[SIZE=2] [/SIZE][ALIGN=left][COLOR=#ff0000]［家长与学生的交流］[/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left]昨天想到学生与家长的交流问题。今天再利用时间多想一下。[/ALIGN][ALIGN=left]昨晚与学生的交流中，得知某些家长的做法使得与孩子的交流渐渐减少，特别是唠叨式的施压。有同学跟我说，他（她）每天回到家以后就要听到家长的催促，“现在什么时候了还要看电视？”“现在什么时候了还做作业心不在焉？”“现在什么时候了还做事慢吞吞了，一点紧张感都没有。”“你看看某某，再看看你，不努力怎么办？”……这样的“教诲”每天都萦绕在有些学生的耳边。换位思考，这也就难怪有的孩子不愿意跟爸妈交流甚至不愿意在家里多呆一会了。现在的孩子绝大部分都已经对自我进行了施压，也在切身体会目前所面临的种种压力，而此时的家长不予以疏导也罢，反而一而再、再而三地施压，怎么不会使孩子心情更加焦躁甚至手足无措呢？作为家长可以思考一下，自己是不是喜欢被人一直在耳边催促着去完成某一件事？在单位工作的家长，如果上级领导总是见到你就说“你要努力呀，你不努力会怎么怎么样呀”，你烦不烦？[/ALIGN][ALIGN=left]在与学生的交流中，甚至出现了这种情况：学生考得不理想，不是过度担心自己会怎么样，而是一直担忧家长的反应。因为这种担忧而使其忧心忡忡，以至于无法投入到正常的生活和学习状态中。家长的种种外在表现已经影响到了其孩子的正常生活状态，这样对于孩子来说会有好处吗？所有的家长也许都会说，我的这种外在表现也在向孩子传达一种“爱”呀,我们也常常听到“我是为了你好”这句话。可问题在于我们如此传达和表露了我们的心声，孩子是不是能够接受。有学生曾经跟我说，“我也知道我爸妈是为了我好，但我心里总是感觉很不舒服，我也总是试着理解他们，但是他们怎么这么不理解我呢？我看到我周围的同学比我考得好，我也很着急呀，他们非但不鼓励我，还一直在用他们来打击我！”作为班主任，每每在这个时候，也总是规劝学生理解父母，并且拿我的亲自经历来安慰学生。但反过来，作为家长，有时候可能确实有不能积极理解孩子的时候，而且家长稍微细心也会发现，与孩子的沟通很少能够深入，只是着眼于孩子的表面来说事。比如，家长们经常说孩子不能做什么事、最好做什么事，与什么事实进行比较，但却极少去想“孩子到底是怎么想的”“我能够和孩子交流哪些看法”“如果我是孩子我会怎么样对待像我这样的父母”。其实，如果换位思考了，就会发现，理解孩子并不难，与孩子沟通也没有那么难，毕竟家长以前毕竟也当过孩子。[/ALIGN][ALIGN=left]而在现实中，家长却极少能够让步于孩子，有的时候，不能不说大人也是比较“自以为是”的，而且这种“自以为是”比孩子要顽固多了。家长总是试图让孩子理解自己，并且要跟着自己的想法去做，一旦出现偏差就要责备。殊不知道一个大人的自制力都不会很好，何况是孩子呢？比如，有的家长肯定知道孩子的高考关键时刻应该要给其创造一个良好的氛围，自己也极可能也在告示自己要“少搓麻”，但就是忍不住去做了。如此下来，最终还要责备自己的孩子没有恒心和毅力。[/ALIGN][ALIGN=left]当然，也有一部分的家长对待孩子太过小心了，对于孩子的事情从“不敢”过问，怕孩子受不了，对其不正确的反常的行为也置之不理，以至于一个坏习惯养成了还没有给孩子警示。比如，现在晚上是9：40放学，若你的孩子在正常情况下十分钟肯定能够到家，而现在这几天却等了半个小时左右才到家，而作为家长的你又不管不问，生怕影响了孩子的情绪，又不进行积极的调查，若最终出现了问题那应该也是在情理之中的，但往往到了问题出来了家长还能够积极反思自己。[/ALIGN][ALIGN=left]那么，如何对待高考期间的孩子呢？[/ALIGN][ALIGN=left]个人觉得，要“不温不火”，要适度。尽量“多观察、重细节、点到为止”。所谓“不温不火”就是要求家长的心态基本上要保持在正常状态（不是高考前一段时间的状态），不将其看得过重，也不要将其看得太轻。有的家长可能太“温”，比如为了孩子的高考专门动员全家低调行事，以前该看电视的时候也不看了、连上厕所都要掂着脚尖，有任何风吹草动就与高考挂钩，拿高考说事。这些“温”的行动，往往非但不会给孩子营造出一个良好的学习氛围，还可能会给其增添额外的压力。因为这些“温”的行动暗示了高考的无比重要性，在暗示“孩子，你不能考差了呀，考差了怎么对得起我们”。而“火”更是要不得，如果说“温”会使学生受到无形的内伤，那么“火”就是直接刺激，从而让孩子感受到了“外伤”的威力。[/ALIGN][ALIGN=left]一般来说，家长都是有控制欲的，也就是说家长很想控制住自己的孩子，使得孩子按照自己的设想去走，一旦孩子偏离了家长设想的轨道，那家长必定是有些慌张甚至恐惧的。家长的焦躁情绪往往能够从其言行上体现出来，比如家长只要听到自己的孩子成绩有了退步，就立即成了“热锅上的蚂蚁”，变得在孩子面前行为和状态失常。这样带来的非常不利的地方就在于，给孩子的感觉就是你不在乎他的感觉，只在乎他的成绩，让孩子错误地感受到他就是为了成绩而存在和生活的。所以，作为家长，应该要学会“控制自己、引导孩子”，而不是“放松自我、控制孩子”。最好的教育往往是引导式的教育，而不是“控制式”教育。从某种程度上也可以说，家长有了“控制”思想，才很难从根本上对孩子进行教育。其实也可以说，很多家长并没有将孩子看作一个大写的“人”看待，一直以为孩子就是“孩子”，永远也长不大，当然也就无需多与其交流了。教师认为“灌输式”教学是个弊病，也希望家长们也能够有这样一种认识， “强扭的瓜确实不甜”。家长若能够平等地对待孩子，势必比“强式”教育要来得好。这种平等就要求家长能够俯下身来与孩子沟通交流，而不是居高临下。[/ALIGN]