[ALIGN=left][FACE=Times New Roman] [SIZE=4]“天生我才必有用”一直以来被受推崇，那是一种豪放，坚定的自我肯定——自信。那是成功后嘴角飘起的无限光芒，那是失败后找到方向的闪亮明灯，那是散发着雄浑的无限豪迈，那是人生永现灿烂的打火石。自信，是一种积极向上的人生态度，代表着一种健康美好的人格。所以我喜爱这个词语，并想把它灌注在可爱孩子们的心中。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 时光荏苒，担任班主任两年了，这个班级越发充满着无限活力，蓬勃中闪烁着无限活力。学生们聪明活泼，可是也有些问题存在其中。孩子们的性格迥异，随着时间的悄然流逝，每个人的性格都在慢慢的显现，有的孩子开朗大方，时刻把自己的闪光点在众人面前展现出来，而有的孩子则小心翼翼的包裹着自己，也就是在学校，家庭中变成了两个人，这部分孩子担心自己说错话，做错事，对自己一再的否定，认为自己不行，不敢尝试，待人接物都是畏首畏尾。一年级的孩子本来依赖性还很强，对新的环境不适应，陌生感和抵触情绪是难免要有的。可是，问题就出现在这了，虽然我尽力的表扬，肯定这部分缺少信心的孩子，帮助他们树立起自信心来，可毕竟精力和次数都有限，渐渐的，我发现，有的性格外向优秀的学生开始嘲笑那些胆小的孩子了，虽然胆小的孩子尽力在做好自己的事情，可是却得不到其他同学的认可，而其更为严重的是如果同桌的两个同学，一个性格开朗些，一个内向些，不但不能起到性格互补的作用，反而更加压抑了那个性格内向的孩子，使他更加的无法表达自己。我感到了问题的严重性，这不仅仅是一个学习成绩好坏的问题，更重要的是孩子的心理健康发展问题。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 基于此，我开始寻找发生嘲笑同学这类问题的原因：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]1. 班里独生子女较多，在家娇宠惯了，再加上年龄小，很容易自我为尊。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]2. 优秀的学生听表扬的次数多，心理产生了傲慢的情绪，容易忽略他人的感受。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]3. 学生年龄小，几乎没有沟通和交流，只是单纯的喜欢和兴趣， 性 格一致的朋友玩[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]4. 我虽然组织学生课下玩游戏，但因为孩子较多，忽略了性格内向的孩子，现在回忆起来，他们都是在远处看着，而不是参与其中的。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]5. 渴望被称赞，但不知如何表现自己。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]6. 在家中，或者被娇宠的可以肆意喊叫，或者一直处于压制的状态下。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 所以在班级显眼的墙壁上出现了一个漂亮的蕾丝边的挂蓝，吊足了学生的胃口，这个篮子名叫：“星语绚烂”，我让孩子们准备漂亮的小纸条，每天可以记载哪位同学做了什么好事，比如拾金不昧，主动捡起地上的纸屑，尊敬老师，帮助同学，或者上课守纪，字写的工整漂亮，什么都可以写，但要表扬他人，真诚的赞美。写好后放入篮中，每天抽出5名“优秀之星”表扬人和受表扬人都可以得到红星，最后积累评选获得金苹果的得主，这样就可以让不特别受人注意内向的孩子也积极的参入其中，表扬别人后自己也可以受表扬。这个活动在班级中展开了，一开始的时候效果不是特别明显，因为有好多的孩子只是关注自己，不会去发现别人的优点，只是告状说别人的缺点，所以纸条不是很多。可是过了一段时间，篮中的纸条开始多了起来，孩子们的兴致也好高，每天都不会忘记要评选出“优秀之星”孩子们会了得到别人的赞美，尤其是同龄人的赞美而努力的把自己好的方面表现出来，而且也会积极的为班里做好事，而且我还发现篮中写小纸条的同学，其中性格内向的孩子写的人也开始多了起来，这小小的星语篮仿佛可以承载着他们内心的话语，比如有个孩子这样写道：“今天吴乃盈借我了一根好看的铅笔，我很高兴，谢谢她。下回我也想让她用我的好看铅笔。”虽然事情好小，但是孩子心中有着感激，可能平时她不会很好的表达出自己的谢意，在这她可以大胆的说出自己想说的话，或许有的时候可能念不到她的纸条，但从孩子期盼的眼神中可以看出，被别人赞赏或是可以赞赏别人是件让人愉快的事情。同时可以满足那小小的虚荣心，时刻提醒自己更加的上进，做的更好。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 有时在下课时，我会看到不太爱出去玩儿的孩子就在座位上写小纸条，我走过去看时，她会下意识的把纸条盖住，非常的不自在，也不知如何是好，看着好可爱的样子，我会抚摸她的发：“你在夸奖别人，说明你知道感谢，很不错。”孩子好像似懂非懂，可是看她的神情好像很激动，她抿着嘴笑了。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 后来我发现，班级里总是非常的安静，即使爱大吵大叫的孩子进入班级后也会悄悄的回到座位上安静下来，写写字，看看书，原来这是一张小纸条的功效，有一张纸条是这样写的：“马越的字写的很漂亮，老师表扬她了。”孩子们开始为了得到表扬，自己加油着呢！而且自从有了这个活动以后，性格内向的孩子开始想表达自己了，上课的举手的次数开始曾加，比如有一次我让学生用“已经”这个词造句，很多的孩子举起了手，想说自己的句子，我叫了一个平时几乎不举手的小姑娘，她说的是：“鲜花已经盛开了。”“好美的句子，简单，正确。”我脱口表扬道，班级竟然鼓起来掌声，我不解的问为什麽鼓掌，一个学生的回答让我感到心里暖暖的：“她造的句子很好，我用掌声表扬她。”内向的那个小姑娘，坐的特别的直，眼睛闪烁着光，这堂课的效果也非常的不错，因为接下来进行的课文朗读，生字很轻松，学生们听的好专注。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 小小的一个篮，小小的一张纸，竟然悄然的改变着孩子们，那份真诚的赞美，让内向的孩子开始找到自我，发现自己，知道自己一样可以得到他人的表扬，同样可以做的很棒，这个小小的纸开始让她们绘画着自己多彩的梦，绚烂的语，最真的情，没有人可以一下子就克服自己的内心障碍，人最大的敌人就是自己的害怕，多一份自信，就多一份精彩。为孩子传设一个小小的温馨情境，打开那玲珑的心，放飞自信的希望！ [/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][FACE=宋体, MS Song] [/FACE] | 
