[ALIGN=center][B]谈谈班级管理的智慧与智慧的管理[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3]                   [/SIZE][/B][B]      [/B][B] [/B][/ALIGN]
当了两届班主任，切身的感受就是教育是一项艺术，需要和学生斗智斗勇，要从内心深处感动学生，感染学生，真正达到教育的目的。我主要从主题班会的开展及对问题学生的引导来谈起，这是发生在我班的最真实的事件。[B][/B][ALIGN=left][B]一、学生懈怠，抓住教育契机，扭转局面[/B][/ALIGN][ALIGN=left]经过一学期的努力，我们班获得了大满贯，拿了10张奖状，全班同学欢呼雀跃，但此时学生因为已经适应了幼师生活，又值新学期刚刚开学，心态有点懈怠，有点无所事事，心浮气躁，班里的扣分条是一张接一张，学生私下纷纷议论，07—12班今非昔比，乱得像一盘散沙。我没有大发雷鸣去训斥学生，或者去讲大道理，因为讲大道理谁都会，但往往只起一时的作用，我只是静静地观看事态的发展，寻找恰当的教育契机。四月份有一个运动会，学生排练时很懒散，十分地不整齐，我利用午休时间，一个一个地给他们纠正，开运动会的前一晚，我冒着蒙蒙地小雨，跟着他们在操场上演练，鼓励他们临阵磨枪，不快也光，鼓足勇气，勇于挑战，制定的口号就是“全班奋发，在此一搏，不鸣则已，一鸣惊人，07—12永不言弃”，第二天的开幕式上，我们焕然一新，出其不意地带着绯红色的发套，迈着铿锵有力地步伐，获得评委的一致好评。那一整天，我拿着摄像机，捕捉一些精彩的瞬间，那一天，我们班又获得了三张奖状，凯旋而归，学生当时就掩饰不住内心地自豪：“咱们07—12班就是07——12班，又拿了一个大满贯。”利用周六、周日的时间，我把录像处理了一下，周一隆重地开了个班会，当时班里的气氛是热气腾腾，录像中有同学互相搀扶，表现姐妹情深的情景；有参赛选手奋勇向前、力争第一的镜头；有表现全班团结、友爱一家人的情景。从学生专心致志地观看中可看出对他们心灵的强烈的震撼，我趁机把教育和教学融到了一起，出示了我专门为运动会写的一篇文章《残缺的精彩》：[/ALIGN][ALIGN=left]最激动人心、惊心动魄的接力赛马上就开始了。你看，我班的第一棒选手周娇像离弦的箭一样冲出去，宛如一匹黑色的骏马奔驰在赛场上，遥遥领先。第二棒选手李英毫不逊色，身手是那么敏捷，那么轻巧，两种美丽，两种精彩，我们情不自禁地为之喝彩、加油。第三棒选手王玲玲像一个帅气地小男孩，有一种初生牛犊不怕虎的闯劲，遥遥领先，我们的心随着他们而奔跑，心中涌起一种胜券在握的豪气。但遗憾的是，第四棒交接棒没交接好，落下了一大步，但葛思彤依然奋力直追，获得了第2名的好成绩，我们欢呼雀跃。虽然有遗憾，但更是一种残缺的精彩。在这种惊心动魄的精彩中，我看到了我们07—12班团结一心、奋勇向前的劲头。相信共同的努力会成就优秀的07—12！[/ALIGN][ALIGN=left]在学生的震惊、惊讶、激动中，趁热打铁回顾我们班的班级目标、班训、班歌，全班同学就此统一了目标、统一了思想，07—12班是一个不断进步、积极进取的班集体，相信共同的努力会成就优秀的07—12！[/ALIGN][ALIGN=left]事后好多同学在周记中写道：“老师，你是老将出马，一个顶三，一下子把咱们班的班风扭转了过来。”后来达到只要有学生违反了校规，损害了班集体的利益，就自觉惭愧，无法面对全班同学这样的一种思想境界。我想也许教育的最短时刻就是一刹那，也许就在于无言的感动中，存在于心有灵犀中。而教育需要抓住契机，抓住一刹那，所起的作用胜过千言万语。[/ALIGN]
[B]二、       [/B][B]心与心的真诚对话[/B]在师生共同努力下，我们07——12班蓬勃向上，学生乐观、自信，为了让班级工作更上一层楼，在二年级开学初我向全班学生广泛征求意见，但结果却是出乎意料的，让我遭受了前所未有的打击和失败，做梦都没想到学生的语言是如此之犀利，对班主任的要求是如此之高、如此之苛刻、如此之全面。给我盖上了“不公平、用人不当”等等的罪名。我没料到一番良苦用心竟换来这样的结果，这不是搬起石头砸自己的脚吗？虽然气得手脚冰凉，但我知道，这次的建议会在学生中掀起狂风巨浪，处理不当会与自己的初衷适得其反。教育无小事，学生是发自内心地真诚地提建议，说明她们关心班集体，教师需要运用教育的智慧，让学生心服口服。因此我把学生的周记一一批改，并且挑选了两篇有代表性的周记做了回复，洋洋洒洒地写了两大篇，重申我带班的理念——制度管理、自我管理，爱就是放手、以及对教育的反思。周一隆重地开了个主题班会，首先读学生的那两封批判信及我的回信和我曾经写过的一篇论文《爱的真意》，让学生真正地明白班主任的良苦用心——刚性管理和柔性管理以及班级管理的喜怒哀乐，最后对自己进行了理性的剖析：“带你们我更多的是一种责任和理性的管理，对教育教学缺少了发自内心的热情和柔情，作为一名班主任应具备爱心、耐心、责任心、热情，而我却是责任超越了热情，这应该是我真正反思的。这是我发自内心深处最真实的声音，这是师生之间心与心的一次真诚的对话，在一片寂静、掌声中，师生之间的前嫌冰释了，师生之间的感情更加融洽、和谐了，学生的干劲更加十足了。可以说这次主题班会的意义是深远的，不仅成功化解了师生之间的隔阂和误会，用真诚赢得了学生的真诚，更是使师生都得到了成长的机会，都感受到了相互理解、相互宽容的心路历程，提升了班主任的自身素质、赢得了教师的尊严，也让学生懂得了何为教育的智慧—民主、平等、宽容都包含在其中了。记得教育家李镇西说过：“当我们无视自己的尊严，追求出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把她们全部的爱心和敬意奉献给我们，便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中。”[B]三、我班有女初长成——对问题学生的惩罚[/B]我班有个学生叫刘蒙，比较有个性、有思想、但也自由、散漫，有一次课前五分钟讲故事，她竟然趴在桌子上呼呼大睡，同桌推她竟置之不理，依然我行我素，无视教师的存在。我借她身上有一只苍蝇，拍了她一下，想把她唤醒，她竟然对我怒气冲冲，我平静地说：“困，就站着听课，这样精神点。”没想到她竟然当着全班同学的面啪地坐下了，班里的气氛一下子就凝重起来，全班同学都拭目以待教师的举动。我是不动声色，继续讲课，对其是视而不见、置之不理，在结束这堂课时说了这么两句话：“女孩子就应该清清爽爽、干干净净、利利索索，我不喜欢整天昏昏沉沉、无精打采的女孩子，我所带的07——12班的女孩子应该是神采飞扬、自信乐观的。说完这几句话，我头也不回地就走了。此后的一段时间对她是不理不睬，想让她在全班学生的指责声中反省自己、自我批评。后来在课间的时候她递给我一封道歉信，我假装不知，反问什么呀？她非常不好意思地说回去再看吧，别的学生就嘻嘻笑，起哄，给的老师什么好东西呀？在感恩节时又发来短信道歉，并说通过这件事觉得自己真的长大了。教师动之以情、晓之以理是教育的策略，但教师的冷处理促其反思也是教育的策略，有时会收到事半功倍的效果。总之，班主任工作事无巨细，需要付出爱心、耐心、真心，但更需要运用教育的智慧，让班级工作开展得有声有色，让学生心服口服，教师才能真正地收获教育的成功，享受教育工作者的乐趣和成就。