[SIZE=4]1、组建班级 ：班级凝聚力、留生工作、信息采集、班级制度的建设和常规安排等。
2、组织与管理 ：班委会建设、合作小组建设、任课教师队伍建设、家长的理解与支持、学校管理层的沟通。
3、活动与教育：学生的正面教育以及利用学生活动进行团体教育等。
4、学生问题处理 ：一般性的班级事务、学生日常问题的处理。
5、驾驭问题生 ：特殊学生在班内的“共处问题”：平衡好问题学生的教育与问题生对班级的影响以及教师精力分配等问题。
6、（问题生转化）：这个问题属于专业的问题，不要求每一位班主任都务必做到，但是驾驭问题生是每一位班主任应该掌握的管班技能。[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]附：对第六点的说明：[/SIZE]
[SIZE=4]在班级管理和经验借鉴时务必搞清“问题学生的教育与学生问题的处理区别”。
问题学生的教育应该归纳到学生心理问题的研究及行为纠正的研究范围。
学生问题的处理应该属于班级常规管理的范围。

不管是问题学生的教育或者是学生问题的处理，只要当班主任就要做好“遭遇问题生”的准备，掌握“驾驭问题学生和与问题学生相处”的能力。

班级学生问题的处理可以通过集中培训和经验借鉴提高水平，“驾驭问题学生和与问题学生相处”则需要班主任的应变能力和经验，而“问题学生”的转化教育则需要很强的专业能力。

作为一名班主任学生问题的处理能力是基本功，必须掌握；不一定要求每一位班主任都具有要完全转化问题生的能力，但应该具有驾驭问题生的能力。--金海中学周德明
[/SIZE][IMGA=0,absMiddle]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/file.asp?lid=2861&s=ahiowerioweir[/IMGA]

这六方面应该是必须的，不过我认为提高中等生也必不可少。

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

1、组建班级
2、组织与管理
3、活动与教育
4、学生问题处理
5、驾驭问题生
6、（问题生转化）[/QUOTE]
 学习了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]焱燚[/U]发表的内容：[/B]

这六方面应该是必须的，不过我认为提高中等生也必不可少。[/QUOTE]
中等生的教育包含在学生问题的常规教育之内，因为能用常规方法教育的学生都不是问题学生。而一般的学生问题就应该“班级化”，即由班级自主解决。