[face=黑体]   我的普通话老师[/face]        贵州省桐梓县太平中学    徐大军        邮编：563213
[size=4]    “同学们，下午好!今天班会课老师有一个非常重要的事，想请大家帮帮忙，希望不要拒绝哟！“老师你有什么事就快点说？”“我们愿下犬马之劳,一定鼎力相助。谁敢拒绝你呀！”“我们一起在知识的海洋里遨游已有一年多了，彼此都心知肚明老师的普通话水平实在‘太普通’，这受地方方言的影响有个别音节发音不准甚至有错读现象，上半年的市级优质课比赛我与冠军失之交臂原因主要在于此。所以，想邀请大家做我的普通话老师，帮我‘充充电’，监督指导在教学活动中的语言表述。”
话音刚落就有同学说：“老师，我们早有此意了。”“跟你当普通话老师，工资分点跟大伙不。”“哈哈┄┄。”“大家针对我这个‘大学生’的请求请表态!”同学们兴高采烈的嬉笑着说:行。”此时，一股暖流流淌心间，在讲台上我深深的鞠一了躬：“谢谢。”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。这声音的源泉来自于师生之间真诚的倾诉，让交融的心与心碰击发出的能量。
     那天，教学新闻的特点，我口述让学生把内容抄到笔记本上即用事实说话、不能虚构或夸张、报道及时迅速。新转入的娄力林同学问：“什么‘jié’时迅速。”开始我以为他不会写，便把“及”写在黑板上。“是‘jí’而不是‘jié’。”还有学生窃窃私语的“老师读错了。”当时，我对此问题不屑一顾，继续推进教学活动，但明显的感受到娄力林同学的脸上透出几分不悦，似乎在对老师不尊重自己的行为进行有力抗辩。
    课后，我认真做了反思：这不是挫伤学生自尊心的行为吗？这不是违背了“教育应尊重生命”的新课程理念吗？应该放下师道尊严的架子，抛弃绝对权威的角色形象，以至爱的情感，平等的视角，交友的心态去对待学生，才能够赢得学生的理解与尊重，才能在学习活动中让鲜活的生命发展特征自然流露。如果像这样下去，再不改变僵化守旧的教育观、学生观，将会对更多学生的心里造成心灵上的创伤。那么，又该怎样补救我的过失呢？便有了开头那一幕，聘请普通话老师的设想。
现在，每当在课堂上出现教学语言表达问题，课后就有普通话老师及时反馈，纠正不足之处。如钻孔的钻字读音不是zuàn是zuān,有学生认为《春》一课中“刚睡醒、张开、朗润、涨”要重读，才能读出万物复苏、春回大地的动态景象。大家就在这其乐融融的氛围中，交流的内容已从知识的点上扩展到生活的面上去了，彼此分享思想、经验和知识，丰富学习这生活，求得新的发现。也许这就是“教学相长”的真谛吧！
     教师节的时候，我还特意送给小老师们一件小小的礼物，让他们以收获一份做人师的快乐与幸福，感受到老师用真挚的感情和深沉的爱心与其做朋友，是自己生命发展长河中的志同道合者。[/size]