对孩子充满希望，相信孩子能行，让孩子逐步树立自己的一定行的信念，偶然的机会从朋友那里的来一个故事。这个故事也许会有帮助的。
                                      每次只追前一名
一个女孩，小的时候由于身体纤弱，每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心极强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时，女孩的妈妈安慰她“没关系的，你年龄最小，可以跑在最后。不过，孩子你记住，下一次你的目标就是：只追前一名。”
　　小女孩点了点头，记住了妈妈的话。再跑步时，她就奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名，到倒数第二、第三、第四……一个学期还没结束，她的跑步成绩已到中游水平，而且也慢慢地喜欢上了体育课。

　　接下来，妈妈把“只追前一名”的理念，引申到她的学习中，“如果每次考试都超过一个同学的话，那你就非常了不起啦！”

　　就这样，在妈妈这种理念的引导教育下，这个女孩2001年居然从北京大学毕业，并被哈佛大学以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的唯一一位中国应届本科毕业生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻读硕士学位、博士学位。读博期间，她当选为有11个研究生院、1.3万名研究生的哈佛大学研究生总会主席。这是哈佛370年历史上第一位中国籍学生出任该职位，引起了巨大轰动。

　　“只追前一名”，就是所谓的“够一够，摘桃子”。没有目标便失去了方向，没有期望便失去了方向，没有期望便失去了动力。但是，目标太高、期望太大的结果，不是力不从心，便是半途而废。明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，才能引领人脚踏实地，胸有成竹的朝前走.
文章引用自:http://www.teacherclub.com.cn:80/tresearch/blog/showArticle.jsp?ArticleCode=440043640&CID=00001

[QUOTE][B]下面引用由[U]鸿飞[/U]发表的内容：[/B]

对孩子充满希望，相信孩子能行，让孩子逐步树立自己的一定行的信念，偶然的机会从朋友那里的来一个故事。这个故事也许会有帮助的。
                                     ...[/QUOTE]
    我在月考后第一次谈话中引用了这个故事，很好，也很切合实际。这些学生基础差，缺少成功的体验，缺少老师的肯定和表扬。每次前进一名的目标比较容易实现，实现后老师适当表扬，会给他带来成功的的喜悦和自信心的提升。这次期中考试，我的这些学生都有了进步，最快的在年级中前进了几十名。看着他们自豪的表情，我觉得我比他们还开心。
    希望鸿飞老师有好故事能继续推荐给我，让我们共同来改变这些学生

[QUOTE][B]下面引用由[U]lilian0205[/U]发表的内容：[/B]

看到这位发帖人，我心里真的又很大的感慨。我是一位新班主任，带我现在的班已经到了歇斯底里的地步，梦里哭着哭醒，因为没有一个学生听你说的话，我没有了自己的威信。
班上抽烟打架的人继续犯错，
班上调...[/QUOTE]
     记得魏书生老师说过，要把身边的学生看成自己的助手，看成天使，这样你就天天生活在天堂中。老师要做到“松、静、匀、乐”，在你烦恼、急躁、动怒时处理问题容易出现差错，想不出理想的方法。当然，要做到这些很不容易，特别对于刚毕业、责任心强的老师更是如此。我能理解你这样的心情，我工作七八年呢，对待这些学生，有时也和你一样苦闷。
    通过你对学生的描述，我想我们学生差不多，我们一起努力吧，好在这里有很多教育高手在支持和帮助着我们呢。对自己有信心的人做事成功的几率会大很多的。

这次和学生谈心后，学生自评时，一个学生写道：成绩上只能承认吹牛，生活上只能呆呆的做一些事，跟老师也相处的不愉快，我甚至不知道我为什么惹老师生气惹老师烦。我开始不理解自己的行为，这段时间性格上改变了很多，开始烦躁、不听话，我并不了解自己的目标，我只能趴在桌上睡觉，成绩都在下降，有有些骄傲，我不配骄傲，我讨厌自己，甚至厌恶自己，我不是个好人。
    看了这些，我心情很沉重。这个学生的确性格上和其他人不太一样，沉默寡言，不愿和人交流，不愿接受别人帮助。思想和别人不太一样。例如我让同学们写上高中三年理想以及长远的理想。他写的是：高中三年理想----全校第一。长远理想----做给初中时不想相信我的人一点不想去相信的事。他的长远理想至今我都琢磨不透到底什么意思。这次师评是有语文老师来完成的。老师评价是在本次期中考试中，成绩较突出，生活上无不良习惯，品行端正，近期学习态度较为端正。面对这样的学生，我想找到一个好的谈话切入点，然后在和他进行一次深入交流，请求各位高手指导一个好的方法或切入点。

我也当过班主任，也遇到像老师你说的情况，真的是“屡教不改”，确实很头疼。对这些学生的教育感化，光凭我们的热忱还不够，要多想办法。不但要从思想上教化，更重要的是分析其成因，了解其心理，试试用心理教育法，心理理疗等方法试试。老师和学生在最终目的上是一致的，这就是我们共同的基础。在教化的时候，多鼓励、表扬、多“戴高帽子”，夸大优点，淡化缺点，帮助他们克服焦虑。

在美国西雅图的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧师――戴尔·泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生们先讲了下面这个故事。

那年冬天，猎人带着**去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，**在其后穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。**知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”

**听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”

再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只**很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？”

兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！”

泰勒牧师讲完故事之后，又向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。

《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容有几万字，而且不押韵，要背诵其全文无疑有相当大的难度。尽管参加免费聚餐会是许多学生梦寐以求的事情，但是几乎所有的人都浅尝则止，望而却步了。

几天后，班中一个11岁的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，而且到了最后，简直成了声情并茂的朗诵。

泰勒牧师比别人更清楚，就是在成年的信徒中，能背诵这些篇幅的人也是罕见的，何况是一个孩子。泰勒牧师在赞叹男孩那惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文字呢？”

这个男孩不假思索地回答道：“我竭尽全力。”

16年后，这个男孩成了世界著名软件公司的老板。他就是比尔·盖茨。

泰勒牧师讲的故事和比尔·盖茨的成功背诵对人很有启示：每个人都有极大的潜能。正如心理学家所指出的，一般人的潜能只开发了2－8左右，像爱因斯坦那样伟大的大科学家，也只开发了12左右。一个人如果开发了50的潜能，就可以背诵400本教科书，可以学完十几所大学的课程，还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说，我们还有90的潜能还处于沉睡状态。谁要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还远远不够，必须竭尽全力才行





文章引用自:http://www.teacherclub.com.cn:80/tresearch/blog/showArticle.jsp?ArticleCode=454442793&CID=00001

    [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]在昨天召开的这些学生会上，我就用了鸿飞老师的小故事，效果很好。这次会议，主要是分析期中考试情况。目前这个小班一共十四个人，期中考试成绩和月考相比有十个人在年级排名中进步了。其中有几个同学进步非常大，一个进步了352名，一个进步了318名，一个225名，还有177名、96名、68名的。退步最快的也达到了148名。还有一个57名，一个7名、8名。一看这个成绩，我吓了一跳，怎么能有这么大幅度的升降的，难道是作弊了？后来一想，作弊可能性不太大。考试单人单行单座，老师监考、校领导和家长代表十分钟一趟巡考，最重要的是每次考试座位都按照上一次考试成绩排，成绩差的在一个考场，考场都有手机屏蔽仪，所以想抄都抄不到。
    在会上我说了，考试有水份的举手，没人举手。我说我相信你们取得了进步，如果下次月考，每个人再能进步两三名，你们的进步就更有说服力了。真希望下次考试这帮孩子能够继续进步。
    这些学生其实真的很聪明，在初中可惜没能够把握住自己，让玩多于学了。高中悔悟过来应该为时不晚。就像我校去年一个学生--江帆，中考全县两三千名，高考全县文科第二名，考取了中央财经大学。成了我县名人。我想，这些学生中有人像江帆那样成就的话，我可能会因此而成名的，呵呵！[/FACE][/SIZE]

前天学校举行英语演讲比赛，没想到这个小班还有一个学生参加了，还不错。据了解他英语成绩进班级最高分。我想或许英语学科就是对他教育的突破口。虽然他现在对其他学科兴趣不大，慢慢引导，应该会有收获。

    这些天头都大了，这个小班学生就像造反一样，集中在本大周出问题了。一个学生帮人助威调解矛盾，结果别人矛盾解决了，自己和其他互不相识的另外一个同学打了起来，致使别人受伤。一个学生和老师在课堂上起了冲突，出言不逊，威胁老师，且时候认错态度差，一个学生打架班主任刚解决好又和任课教师发生冲突，一个学生抽烟，一个学生平安夜晚上自制扑克几个同学赌博。处理这些事情花费了我大量的时间精力，虽然目前情况一一解决了，但是造成的恶劣影响是一下解决不掉的。我在反思，是不是我在工作中出了什么问题？为什么这些学生在老师评语中表现越来越好，却集中爆发了这么多措手不及的事件？
    我现在越来越觉得工作超前意识的重要性了，一定要提前预防他们出事，等他们出事后花几倍的时间和精力，都挽不回事件中的损失。想想最近一次找他们谈心是十几天前的事了，如果在他们本周一到校就和他们谈谈心，结果可能要好多了。也可能是他们期中考试取得进步让我和同学们都有了一个放松，这件事我一定要吸取教训，哪怕以后每大周找他们谈心两次，也要把事态尽量控制在萌芽状态。
    希望哪位老师能给我指导，怎么解决这些问题。有相关小故事最好能够给我提供一下，非常感谢！

    下大周就要进行期末考试了，准备这两天再找他们谈谈，调动一下他们积极性，看看能不能在期末考试中考出理想成绩。也防止他们在学期结束时再发生一些矛盾和问题。