[ALIGN=center][B]感悟于童心[/B][/ALIGN]
秋天的阳光总是要比夏季来得迟点，她要冲破层层雾霭，才能照到大地。今年又接手毕业班，新教材已走过两遍了，教学上谈不上游刃有余，但也可谓轻车熟路了。时间已过两周了，孩子们还没融入我的教学体系，上课就像被秋霜打过的茄子一样没精打彩。教室里除了我独白式地讲解外，就剩下一片死寂。偶有几个调皮的学生歪着脑袋同邻桌低声说话的声音显得格外清晰。课程讲到一半时，我一气之下就夹着书回到了办公室。学生大概已觉察出我真的生气了。教室从没如此安静过（是老师走出教室后），大家都在看书、做作业，虽有的仍是在挂羊头卖狗肉。大约过了十多分钟，一位女生走进办公室，递给我一张纸条，丝毫没怪罪我的意思，倒说是他们的不是，明明知道答案，却没有自信举起他们胆怯的小手。说他们就像一块硬币，有阴暗的一面，也有闪光的一面，要我对他们充满信心，期末仍是一个好班（就在这点时间里，她居然写出了近两百个字的文字）。我继续准备着第二天的公开课（这堂课是我担任语文教研组长和县级学科带头人后给大家的一个汇报。内心的压力和紧张程度也许就是我心烦的一个重要原因）。快下课了，又来了几个学生，他们带着抽泣的声音央求我回到教室，大家都在等我，盼我。他们说自己知道错了，对不起我。而我依旧固执地坐在椅子上没迈出半步，最终，孩子们只得失望地走了。晚自习，我极不情愿地走进教室。眼前的一幕让我惊呆了：孩子们一个个端端正正地坐在座位上，黑板中间歪歪斜斜地写着“对不起！老师！”五个大字，其余空白处满满地写着祝福和认错等类的话。讲台上摆着一束鲜花。不知是谁“预备——起！”，学生齐说“老师！我们对不起您”！他们脸上没有笑容，像一个个闯了大祸的小孩子，等待着家长的训斥。教室里再次出现少有的安静。“同学们——”，话才说出口，我哽咽了，泪水在眼眶里打着转。我强忍着，一定不能当着学生的面流下来。他们虽都才11、12岁，但纯真的童心、细腻丰富的感情打动了我。强烈的内疚感促使我已经无暇顾忌什么面子、什么师道尊严，泪水齐刷刷地顺着眼角流了下来。我假装出去接电话，试图掩饰从教十多年以来第一次如此无知又脆弱的一举。待心情稍微平静下来，才回到教室开始上课。我没给学生讲什么新内容，只简单出了几道题让学生练习。我不敢正眼瞧学生一眼，怕遇上他们那灼热的目光，怕又搅浑了这潭平静而深情的水。就为学生回答不上我的提问，就为几个不听讲的学生，我小肚鸡肠在课堂上大发怒火。就这一走，荒废了学生两节课的学习，疏忽了师生的感情，挫伤了孩子们的自尊和自信，也削弱（失去）了学生对我打心底的佩服和敬重，更将自己陷入尴尬的被动境地。我不断反省，我融入学生多少？我又了解他们多少？作为一名教师，我为何激不起他们学习的兴趣？点不燃他们自信的火花？如此懂事的孩子们，我为何还不知足？孩子们，是老师对不起你们！你们没错，是老师没用上好的教学方法才让你们的课堂死气沉沉，让你们感到枯燥，味同嚼蜡。你们如一块块璞玉，不在于材料的好坏，关键是还未得到雕琢和提炼！“大度能容，容天容地！”后悔自己将不好的情绪迁怒于你们！孩子们！你们还小，还处在似懂非懂的年龄。请原谅老师当时的冲动！此时此刻，我不知道用什么方式才能弥补我的过失，治愈给你们心灵造成的伤害！但愿我此时的虔诚能安抚你们天真、稚嫩的童心！                       宣汉县三墩小学 苏晋