昨天一家长打电话没说别的，就嘱咐我有空的时候一定要找她的孩子个别谈一下心。心想：不就是谈心吗？这一点太容易做到了。    
       可说来惭愧，学期已经过半，我真正意义上的跟孩子一对一的推心置腹的谈心还真进行得不多，还是开学初那阵子偶尔找一两个孩子聊聊。  
       小叶是个典型的胆小女生，上课发言声音出奇的小，一次乘她到我办公室送作业之际，跟她聊了起来，我鼓励她胆子要大一些，老师最喜欢大胆发言的孩子。我让她向我介绍自己的爸爸妈妈，她自豪地告诉我妈妈是一所小医院的妇科医生，我便很好奇地让她告诉我妈妈的手机号，我有事想向她妈妈咨询。其实我的学生档案里家长的信息都有，只不过通过孩子说出来，孩子会更开心。当天晚上，孩子的妈妈就打电话问我有什么事，我说没什么事，只是在训练孩子的胆量。孩子的妈妈非常开心地告诉我，今天孩子回到家可高兴了。老师跟孩子聊家常了，孩子自然感到跟老师亲近了。            小崔是我们班的班长，虽说是个班长，但她毕竟是个孩子，有时候也显得特别调皮，我得帮她树立威性。于是，我便把她找来谈心，我首先告诉她同学们选你当班长，说明大家对你很信任，老师也相信你能胜任这一工作。接下来，我问她班长应该做什么，她说为班级做事。做什么事呢？她笑笑不清楚。我便告诉她在老师不在场的时候，你就要出场维持班级秩序，并及时向老师汇报。要使班级同学都听从你的指挥，就必须在各方面都严格要求自己，只有自己过得硬，在同学面前才说得响。同时尽可能地发挥特长，为同学服务。比如你的画画得好，就要带领同学出好每一期的黑板报，你的琴弹得好，在六一节文娱节目表演中就可以大显身手。你的一举一动都受同学们的监督，所以当班长对你来说是个很好的锻炼机会，更是一个挑战自己的机会，你对自己有信心吗？她非常自信地说：“有！”班长有信心，我的班主任工作还有什么可担心的呢？     
        小陈是我刚刚找来谈过话的对象。先表扬他的作文写得不错，鼓励他多向班级主题帖投稿，他非常乐意。再从他的单元测试不理想说起，一方面是审题不认真，再一个就是对自己要求不高，连课文内容填空都错了很多，另外作业总是涂涂改改，他的脸一下子红了。随后，见他个子很小，便猜想他在家一定不好好吃饭，我这随便一说便一下子刺痛了他的软肋，小小男子汉竟然流下了眼泪。我让他要学会吃饭，注意各方面的营养，这样才能长得高，长得结实。他很感激地点点头。我一瞧，办公桌上放着一盒巧克力，可能是学校的哪位老师结婚送过来的喜糖，我便塞给他，他一个劲地说不要，但我还是硬塞给他了。我想：只要他回家吃到巧克力就会想起我们的谈话，就会充满了力量。          我发现，只要跟我一对一交流过的学生，他们都变得很可爱了。我们之间似乎达成了一种默契。    
        找学生谈心由于初衷不同，谈的方式也不尽相同，谈的结果也不同。我们更多的似乎是等某某孩子犯了错后，通过谈心使他知错改错。这样的谈心必不可少，但通过实践，我发现，我们有目的地跟一个孩子谈心，从兴趣、爱好、家庭一直深入到学习基础、未来目标、困难困惑、希望要求等，这样的谈心更容易走进学生的心灵，师生的心会贴得更近。接下来的工作重点，我会尽量满足家长们小小的请求，让每个孩子都有和老师谈心的机会。

老师的工作时间确实非常紧张,我们完全可以创新谈心的方式,不必拘泥于一对一的面对面谈心。这样，我们就能与全班同学经常进行谈心了。

   楼主提出这个话题我很有同感，和学生个别交流谈天，这一招甚至是有些老师的绝招呢，这是师生关系日渐和谐的表现，也是创造和谐的一种方法，这一招能增进老师对学生的了解和理解，同时，一些可能棘手的问题会因为老师主动和学生聊天而了解到很多细节，处理起来更加人性化，更能服人，甚而至于，在聊天的同时，问题已经化解，真所谓“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。

和学生谈心，学生就会给你意想不到的改变，当然方式可以多变化一下。

个别谈心能够让老师更好的了解学生，最好不要带有教育的意图，否则学生可能会产生抵触情绪。谈心最好先倾听学生的心声，在不知不觉中了解孩子的内心表现，然后开处方，再对症下药。

跟孩子谈心，拉近师生之间的距离，只有亲其师，才能信其道。

谢谢各位大师的高见，拜读各位了各位大师的观点，真是受益匪浅。

作为一名教师，我最喜欢的是在阳光灿烂的日子里，看着孩子们天真的笑脸，然后拉拉家常，偶尔提提孩子的缺点，再给他们合适的建议，孩子们到挺乐于接受的。

跟全班孩子谈心，这样的事我也常做，但我发现个别谈心对孩子的印象更深。