[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所谓“普通班”，就是由行为习惯和学习成绩都差的学生组成的行政班级，也是现在许多学校进行分层次教学过程中分出来的层次最低的班级。我在十多年的班级管理过程中每届都有幸管理这种班级，故在管理实践过程中不但摸索提炼出对此类班级的管理点滴，并体会到管理者可能应具备相应的素质和心态才能在管理中有所适应，愿在此与大家分享。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]要想在此类班级管理中稍有起色，我有以下几点想法。首先，得要有充足的时间和精力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]由于学生的不良习惯是长时间积累的结果，所谓[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]冰冻三尺非一日之寒[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]，往往带有经常性和倾向性，要帮助他们去除不良行为习惯，是需要一定时间的，因此要想改变学生的现状[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，不投入时间和精力谈何容易。经常为了改变在课堂上由于对教师所讲授的内容不感兴趣或甚至根本一点都不懂时，学生为了打发时间而不自觉的“讲小话”、“睡觉”等不良的课堂习惯，为此不得不对他们进行调查、了解，而后再多次谈心交流，期望能让他们逐渐提起学习兴趣，树立起学习自信心，再慢慢建立起适合他们自己的可行的学习目标，进而培养起自学的态度和习惯。不过，由于许多学生曾经花费过大量的时间和精力，经过几番努力，都由于基础不牢、学习方法欠缺，再加之已经养成的不良学习习惯未改变等多重因素的影响，学习成绩仍偏低，几经打击，导致在学习方面的信心严重不足。所以，经常会出现在你全身心的投入一段时期后，学生的状态却毫无起色，此时如果不能继续坚持，常会前功尽弃，所以不得不继续投入时间和精力。当看到班级学生在纪律和学习两方面有所好转时，更要全身心投入进行巩固，否则，也常会在你减小时间和精力的投入之际，好转的趋势在你还没有来得及关注的瞬间逆转，学生课堂内外的行为和学习纪律及积极性又可能会朝着不利于班级管理和学生成长的方向转变，然后自己要么又不得不在此方面投入更多的时间和精力，要么前功尽弃，只好选择彻底放弃。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其次，得要有足够的耐心和承受力。习惯的形成不是朝夕之事，要想改变除了需要一定的时间，还必须要足够的耐心，允许学生在同一问题上多次反复，直到完全纠正过来。如果没有给予学生充足的时间和次数来反复纠正不良习惯，经常会使事情停步不前，甚至变得比原来更糟糕，对学生的成长更加不利。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]有这样一个科学实验，当把一只青蛙放到热水中时，它会立即蹦出来。但是，如果把青蛙放入冷水中，然后慢慢把水加热，那么，它会怡然自得地呆在水中而浑然不觉水温的变化，等水温逐渐升高后想逃出却为时已晚。其实，在生活中，我们也未曾逃离“冷水中的青蛙”的命运！如果变化是缓慢的，我们也常常感觉不到它的存在。在我们每个人身上，都免不了有一些根深蒂固的坏习惯，它们并不是突然形成的，而是随着时间的推移逐步养成，甚至我们自己都没有注意到它的存在。正如心理学所指出的,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人的意识有潜意识和显意识之分，显意识是人清醒状态下的知觉活动，而潜意识则是在显意识之下静静等待。人类的许多奥妙，就存在于潜意识之中。因此，要改变学生身上的不良习惯，养成良好的行为习惯，并不是一蹴而就的，这需要一个曲折的过程，长期形成的不良习性要在短期内改变是不可能的。所以，在对“普通班”的学生管理过程中，不但要“反复抓、抓反复”,留给学生一个“反复”的空间，同时自己也要有足够的耐心和对同一问题反复抓、反复出现的心理承受能力。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]再次，得要有一定的技巧和方法。学生不良习惯的养成，一般都是有原因和动机的，弄清学生不良习惯养成的原因和动机后，应该有针对性地采取带有教育性的措施。纠正学生的不良习惯，一般应注意以下几点：一要[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]树立榜样、以身作则。学生们都具有极强的好胜心理，因此通过树立典型和榜样，使好风气好习惯像滚雪球一样，不断扩大、发展，可以有效地帮助学生改变不良行为，进而建立良好的习惯。在我平常的教学管理中，常常穿插引述一些生活中良好行为习惯的故事，以加深学生的思想认识。同时，对于班上的一些好人好事，及时给予表扬和赞赏，并向家长反映学生的进步情况，让学生从自己点滴的进步中感受到来自学校与家庭双方面的成功喜悦，强化其良好的行为。当看见某个同学仅仅因为一点小小的进步就爱到老师的赞扬时，也会纷纷仿效。另一方面，班主任要身体力行，应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]喊破嗓子不如做出样子”、“言传不如身教”。正如社会学大师费孝通所说的，孩子懂道理，经常不是听会的，而是看会的。二[LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不可盛气凌人。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]由于高中生具有强烈的自尊心和自信心，因此，要使学生能乐意接受教育者的教导和影响，首先就是要做到关心、尊重、了解和爱护学生，消除学生们的戒心和抵触情绪，使学生体会到教育者的真心和善意，对教育者建立信任感。在良好的师生关系下，教育才能收到理想的效果。同时，作为教育者，更要多多站在学生的角度考虑问题，不要凭主观想象就认为理所当然，否则，刚建立起的好的师生关系很容易就破裂。在教育过程中，除了要合法外，还要合情合理，这样才能让学生对老师产生敬重和信任。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]只有用平静、爱护的口气说话，学生才能在心理上接受。如果盛气凌人，甚至怒气冲冲，学生就会在感情上惧而远之，这是不利于学生接受教育的。三不可要求过高。对纠正学生已养成的不良习惯，要求不能太高，不能寄希望于一劳永逸，不要指望学生发生奇迹般的转变，只要学生在每次反复和教育时多少懂得一些道理就足够了。四不要忽略小事情。“教育无小事”这是众所周知的，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]从小事抓起，不要轻易放过任何一个细节。而学校教育中的养成教育说白了就是点滴行为标准的重新塑造，班主任工作实际就是一些繁琐工作的整理加工过程，但是这个过程是非常艰辛的。作为班主任必须不怕辛苦，认真细致地观察班上每一位学生的言谈举止、遵守纪律情况、完成作业情况等等，从中不断发现学生的闪光点和教育学生的切入口。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]五不可有成见。学生有了不良习惯，即使屡“教”屡犯，不能抱有成见，感到学生不可教。因为这样，学生的心灵就会受到创伤，就会从反面强化形成不良习惯的动机，这是最不利于学生健康成长的。六[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]要充分利用家庭和社会力量对学生进行养成教育。学校教育仅仅是教育方式的一部分，它并不能满足教育的多元化要求，所以，学校教育要充分利用家庭和社会力量对学生进行养成教育，只有这样才能体现教育的广泛性。七要[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]注意学生的特异性和教育方法的多样性。每一个学生都是独立的个体，都有其自身的特点。这决定了教育措施应因人而异，因材施教，针对学生的不同问题，不同情况采取不同的方式方法，正如[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一把钥匙开一把锁[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]，简单说就是做到具体问题具体分析。例如是通过暗示和启发让学生领悟到自己的问题，还是一针见血地给予指出，这需要就问题的性质和学生的个性特点、心理需要等而定。要能较好地做到这一点，作为教育者还应具备一定的心理学知识和一定的教育实践经验。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]最后，得要用平常心对待成就感和名利。在当今的教育体制下，社会和学校关注的都是升学率，不管学生的行为习惯和品德如何，只要在升学考试中能够进入更高一级学校深造的学生就是好学生，能够有更多的学生升学的学校就是人民满意、社会公认为高质量的品牌学校，相应的班级和科任教师及管理者就是社会和大家公认出色班级和人才，应该给予最大限度的奖励和表彰。普通班的学生在学习成绩的提高方面效果肯定逊色，即使个别偶尔有所提高，也会进入高一个层次的教学班，而普通班的学生们的许多“出色“行为还可能让学校或相关组织为此蒙羞，对此我们只能和一定要用平常心来对待自己的付出和收获，正确对待所谓的成就感和名利，要知足者常乐。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为一名人民教师,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]无论你面对的是怎样的学生，都[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]必须以对学生极端负责的精神，并在实践中不断开拓进取，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一定要理解任何学生良好的习惯养成都是一个长期而又系统的工程，更要谨记“教育需要用爱心、用智慧，更需要用艺术”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=left]                                [FACE=黑体][SIZE=6][B]学生转学之后
[/B][/SIZE][/FACE]    [SIZE=4]本学期开学第三周后，班上学生LJ转学了。对于他的转学作为班主任的我本不在意，且有点高兴，但是在冷静下来后，我沉思了。
    高一开始就作为LJ的班主任，对于他的转学应该难咎其责。高一时他就是大事不犯，小事不断，不是上学迟到，就是在课堂上乱接老师的话，致使老师有时无法正常再继续上课，不得不停课招呼；有几次把学校明文禁止携带进校园的手机带来，并在课堂上玩耍时被老师发现没收，其中一次为了让他能反省自己的行为，让其家长带回一天在家反思。然而，好景永远不长，今年开学第一周，就由于在课堂上用手机看小说，被校长逮住后进学校“砺德班”学习归来的当天早上第二节课后又犯事后至今就没有机会亲自与他见面了。在“砺德班”学习归来当天早上第一节课时，由于我没有上课，在办公室与他交谈了较长时间，他也为自己的一贯表现后悔，并保证今后一定要好好学习、好好表现，争取不再给班级抹黑，并且信誓旦旦地保证：如果今后再给班级抹黑就自动离开班级。事情后来真如他保证一样发展了。就在LJ回归班级刚上了一节课后，不知为何原因躲在厕所里抽烟被学校领导给当场抓住。他知道此事一定要受到学校严厉处理，在他回家后的第二周就让其母亲来学校办理转学手续。当时我心里比较高兴，心想终于一个常给班级惹事的学生走了。不过，在接下来的日子里，我不由得慢慢地反思此事，是LJ自愿转学还是逼迫转学，我不得而知。无论如何，我觉得有其不可推卸的责任，作为班主任原本有责任与家长配合教育好学生，而我由于自己理论水平和经验问题，没能很好指导家长配合好学校共同教育好学生，自己也由于主观原因没能真正走进学生心中，了解学生想法，最终导致学生转学。不过，LJ的转学真如其母亲所说，是他伯父为了LJ能得到有效的管理和便于监督学习状况，那样我觉得对他确实是最佳的选择。因为作为班主任，自己不可能如他伯父那样花时间和责任在他的身上。如果是为了履行他自己保证的内容而逼迫转学，作为班主任，为了所谓的班级荣誉最终让学生为此受到伤害而不得不通过转学来成全的话，是我不愿面对和内心无法体谅的，所以为此，耿耿于怀。虽在他转学后，与他伯父（转去学校的老师）主动通过电话，把我对LJ个性的了解作了交换，希望在陌生的环境中他能有所转变，也希望接任的老师能比我包容他一些，能得到更好的管理和辅导，在有条件时最好能因材施教，更有利于他的成长。
[/SIZE][/ALIGN][/P]

                         欣慰
高二的班级事务工作管理中，作为体育委员的李洋虽然在其他方面令人十分头痛，而在班级体育活动方面倒是让我十分放心，令我感到一丝欣慰。
得知高二篮球联赛准备开赛的消息后，我正准备给班上学生们说此事并打算让李洋作好安排活动，一进教室还没有来得及说，只见李洋已经在讲台上给学生们安排服装的问题了，他们早已在体育教师那里得知消息后已经着手准备了，李洋作为体育委员和篮球爱好者早已在班上给安排得井井有条，根本用不着你班主任来操心，作为班干他早已未雨绸缪，在班上负起他作为体育委员的责任来了，懂得为班主任排忧解难，也懂得自己作为班干应履行的职责了。可谓是让我欣慰了。
在班上还有一位也是如此的班干，作为宣传委员的宋光辉也是只要你班主任安排的班级工作，你只要告知他相关内容和要求，具体的一切事情根本还要你班主任去过问和操心，他会完成得有质有量。作为班级考核和学校相关教育的宣传，学校会要求各班在每月就不同问题和不同内容出黑板报，而且还在每个年级进行评比。在原来班级工作中，此项任务令我最头痛，因为没有哪个学生能在此方面有较好的能耐，别说评比中评上名次了，只要能按时顺利完成任务交差就谢天谢地了，而今还不时的能在年级评比中获得相应的名次，怎不令我欣慰和高兴呢。