[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]经常听到一些老师谈论个别学生是多么的软硬不吃，经常看到一些老师面对个别学生是多么的无可奈何。的确，现在的个别学生难管不假，然而，再难管的学生也有好管之处和管好之法，关键是要达处得法。对于学生，尽量要使之可教可调，退之，也要使之可控可容，而要使之可控可容的关键是要使他们对自己有意识，对家长肯在乎，对老师有所谓，即：找回自尊心，恢复自觉力。对此，姑且谈谈自己的想法和做法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一、造势。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所谓造势就是指营造班级“自尊氛围”。我认为，班主任造势的最佳时机只有一次，那就是接受新一级后的第一次正式班会，因为此时去做才有先声夺人之效，先入为主之功。记得我接受这一级的第一次正式班会上，我曾郑重其事的对学生讲了我最讨厌的三种学生：一是好迟到的，二是管不住自己嘴巴的，三是没有自尊心的。其间，针对自尊心这一条，我还特意的做了重中之重的“强化处理”，我把“尊”字进行了拆字阐释，我说：“‘尊’字的上部是一个‘酋’字，下部是一个‘寸’字。‘酋’，就是首领，蕴含‘掌控’的意思，而‘寸’，就是分寸。结合起来讲，‘掌控住分寸”就是‘尊’，“能够掌控住自己的分寸”就是‘自尊’！”尽管这种说法确实是自圆其说，但却也是掷地铿锵，使学生充分重视了班主任的态度。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二、借势。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在学生从话语中初步感知了人贵自尊后，我觉得还需要让自尊心“给”学生一次“实惠”，而“经受”家长会一向被学生认为是代价“昂贵”的，于是我就想借落差之势，让学生从昂贵中得到大实惠！在准备第一次家长会时，我对学生讲：“如果谁认为自己的前段时间表现的不尽如父母之意，可以向我申请一下，申请你需要我在你父母面前多‘美言几句’——顶多讲一点‘美中不足’，好给你留一点自尊——但是，必须真心保证今后一定会好好改善，好好进步，这样，我会非常乐意‘成人之美’的！”如此一来，那些本想“无所谓”的学生也有所谓起来，向往自尊的热火在他们的心中烈烈升腾起来！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三、用势。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当班级的自尊氛围形成后，接下来就可以依势而为了。小甲抽烟的事情我是早知道的，有学生向我反应，也有老师向我反应。然而，因为通过我对他的言行观察，我觉得他还是注重自尊的，还不想别人把他看得太刺眼，因此，我一直引而不发，尽管我曾经向他的父母提醒过，但在他的面前却从未提过“抽烟”二字。那天，一位老师告诉我小甲、小乙跟一群学生聚在一处，好像有抽烟的。于是，我先把小乙叫来询问，我问他“你抽烟了吗”，他说“没抽”，因为尽管小乙也有这样或那样一些问题，但他却不抽烟，这一点我还是确定的，又因为小甲跟小乙要好，所以我把话锋一转，又问小乙“小甲抽烟你知道吗”（注意，我并没有问“小甲抽了吗”），他说“知道”，我说“那你把他叫来”。之所以如此，其实我就是想让小乙再次向小甲传递我对他的“事”已经全然知晓的信息。于是，当小乙带小甲回来后，我只是要求小甲向我不断靠近了几次，有意让他知道我在探闻他身上的气味，然后就让他先走了。但我却留下了小乙，向他交代：“既然知道小甲抽烟，又既然要好，就要帮助小甲克服掉这个坏毛病，否则，‘天网恢恢，疏而不漏’，一旦我亲眼看到，亲手抓住，就一定会弦绷弓断，两败俱伤！”至此，我其实是试图运用自尊的手法进行布白留空，使“白”得有生机，“空”得有活力，展现教育本应有的那种张力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]窃以为，追求“好管”，就是要追求能使学生向正确的方向慢慢发生改变的某种方法或能力；追求“管好”，就是要追求能用某种方法或能力使学生向正确的方向慢慢发生改变。“好”既不是一厢情愿的，也不是一蹴而就的。[/SIZE][/FACE][/P]

：“‘尊’字的上部是一个‘酋’字，下部是一个‘寸’字。‘酋’，就是首领，蕴含‘掌控’的意思，而‘寸’，就是分寸。结合起来讲，‘掌控住分寸”就是‘尊’，“能够掌控住自己的分寸”就是‘自尊’！”这个说文解字很好，学习了。整篇文章观点不错，案例还需要充实雕琢。