[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]             [/FACE][/SIZE][B][FACE=黑体][SIZE=16pt]     [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]莫让学生的爱心渐渐沦丧[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]   [/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    随着沿海经济的发展，越来越多的内地人口大量涌入长三角和珠三角进行务工，挣钱养家。留在家中的儿童由于疏于管理，加之家长无人照看，留守儿童在成长期间带来诸多问题，导致他们的精神家园日益荒芜，为了给予帮助和关怀，昨天学校广播站播出了一期为留守儿童捐款的倡议书。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    我和学生静静的坐在教室一同聆听了留守儿童当前存在的问题和状况。学校响应上级号召，以班级为单位进行捐款，定于明天广播操期间进行“为留守儿童捐款”的捐赠活动。听后广播我给学生简单叙述了情况，进行了思想上的启发，让每个人捐献一点爱心，少喝一瓶水，少吃一包零食，把爱心捐赠给需要帮助的留守儿童。要求学生每人至少捐款一元，多则不限，教室里立刻人头攒动，议论纷纷，学生答应明天一定带来自己的爱心。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]    接下来，发现班级同学在捐款的时候，掀起了爱心大拼比的比赛。班干部见到我纷纷向我汇报，班上两人从20[/SIZE][/FACE]元一直“攀比”，最后分别捐出了86元和80元，最终共捐出238元排名全校第二。在这里我发现了一些问题，学生的零花钱很多，班级几个调皮捣蛋的孩子身上的零花钱也很多，可从班长的记录来看，他们仅仅捐了一元钱，为什么会出现这种情况，难道是我的启发不够深入，他们不知道这次捐款的意义？[/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]    我们知道捐款献爱心是自己的主管愿望，不得强求。但是小学生对此缺乏主观上的判断，以及价值观和社会责任感的正确认识，他们在成长的阶段，正是心灵塑造的过程。捐款活动是培养学生人生观、价值观和社会责任感的一种有效形式，可以激发他们的责任意识，培养他们关怀别人。如果说学生家庭经济拮据，我们勉强不得，但在班级却看到这样的现象，孩子捐完款后，去小卖部大买零食，也就是学生的思想上认为我捐钱，响应了老师的号召，但是我很贪吃，也需要有自己的零花钱，甚至有的学生给家长说了情况，家长给了10[/SIZE][/FACE]元，但是第二天捐款的时候，只捐一元钱，这些现象在学校屡见不鲜。[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    笔者认为，这种现象的出现，对于学生平常的德育工作抓的不够，班集体活动开展的不多，学生缺乏集体主义关怀和社会责任感。学生是可以塑造的，他们的心灵像根雕，需要班主任时时来雕刻。学生在思想上认为我捐钱了，捐多捐少是我个人的事情，这是他们心理上“歪曲”的表现，这种做法放在成人身上我们不难理解，但对于小学生来说，没有挣钱的能力，捐款的钱都是来自父母，不懂得挣钱的艰辛，他们出手应该很大方，加之老师的鼓励和学生行动，这种“攀比”，我想更强烈。可班级确实发生了爱心大攀比，但作为同一个班的学生，看着这种献爱心的活动，那些只想着“省钱”的同学心理竟没有一点触动，依然省下钱来买零食，这种强烈的对照可以看出部分学生心灵已经缺失，说明他们的爱心正在渐渐沦丧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    老师是否应该去找学生谈话，笔者认为这个想法存在争议。捐款是没有强制要求的，之所以在班级强制学生每人至少捐款一元钱，是想培养他们的爱心。老师也反复的讲过留守儿童的具体情况，声情并茂的启发学生，捐款的对象是和他们一样大的同龄人，但是第二天，班里依然有十来个没有捐款。我们可以想象到为何分文没捐，因为捐款不是强制性的，家长也懂得这个道理，也不乏学生忘记带钱的情况。但作为老师，我们怎样来引导启发呢？如果每一个没捐款的同学都进行谈话，那么我们的动机就变的强硬，而不是学生主观对接受事物的正确认识，这种灌输作为老师来宣讲，笔者认为不妥，那么谁来讲解最为合适呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    当然是家长，家长有义务给孩子正确的思维引导，即使发生所有的过失都能接受，为什么这么说呢？作为教师我们有时也在宣扬助人为乐，见义勇为，拯救他人。如落水儿童，这种道德行为是存在生命风险的，家长经常教导孩子“适可而止”，就是根据自己的实际情况，不要去逞能，救人不成反倒搭上自己的性命。如果家长自身有思想道德上的觉悟，在平常的教育中有见义勇为这方面的倾向，即使孩子发生不幸，家长的心理也是欣慰的，孩子选择了正确的道德行为，做的是一件有意义的事情。但家长没有方面的道德意识，孩子的不幸，恐怕就会出现迁怒他人，通过对待不同的人而发泄心中的憎恨。可见，家长的思想层次对孩子的引导和教育是不可忽视的。孩子捐款，笔者认为，最能收到教育效果的当是家长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    那么老师就没有一点责任？学生在接受教育，也是在接受做人的道理，古人云：一日为师，终身为父。教师对学生的教导受益匪浅，甚至受益终生。这就存在一些盲区，我们不能因噎废食，不能害怕承担责任就不去做，这不是合格的老师。我们可以从名人案例，真实故事弘扬关爱他人的爱心精神，塑造学生纯洁的心灵，启发让他们思想浅意识去为他人、为社会献出爱心，这是他们人生中的“义务”。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]    德以善为首，此乃上帝的特性。一个丧失爱心的民族，就会丧失民族团结，一个丧失爱心班级，就会丧失集体凝聚力，一个丧失爱心的人，就会丧失人性中的善。[/FACE][/SIZE][/P][P][/SIZE][/SIZE][/P]

单独召来谈话没必要，但是班会班风建设方面注重培养爱的教育有必要