[P][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]座位，可以有几种排法[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]“排座位”可以说是班主任很头疼的事情——尤其是我这种“新手上路”的。以前每一次排座位的时候，可以说“殚精竭虑”。然而每一次把费尽心力弄的座次表往那一贴，有些同学还是非常不满意。又一次月考过，又要排座位了。怎么办？正好我前两天刚在班里设置了“班主任秘书”，我就把他叫过来。他说：“要不按照初中时的办法，先分小组，再让小组长安排每位同学的座位”。我说：“那具体咋操作呢？”他说：“我考虑一下，考虑成熟了就向大家宣布，然后征求同学们的意见。”我同意了。[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/P][P][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]过了一两天，他找到我说：“征求过意见了，大家都没啥异议”。我说：“那我们得保证两点：一是每个小组的同学，成绩强弱搭配要均衡；二是那几个纪律习惯特别不好的同学必须分开。要不弄在一起了，那简直就是一场灾难。”他说：“这没问题，我和班长再商量商量。我们可以根据这一月来的“量化”成绩确定各个小组长，然后其他的事情都好办了。”[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/P][P][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]中午的时候，我、班长、“秘书”三个人又商量了一些细节问题，然后就把量化成绩比较好的几位同学叫了出来。我问他们：“咱们都是班里成绩比较好，纪律方面也做得比较好的同学，所以想让大家起个带头作用，担任小组长。当然，这件事情要大家愿意做才能做得好，所以不勉强大家，不愿意做的同学可以举手退出。”结果有两位同学举了手，我就让他们进教室去了。后来，我们又从德育量化比较好的同学里面挑选了一位担任小组长。这样，八个小组长就齐备了。吃完中饭，班长和“秘书”带着组长们来到办公室。我把成绩单往桌上一放，班长、“秘书”就和组长们一起组织分组挑人，划定座位的区域，“抓阄”——我们约定，第一次先“抓阄”决定哪个小组先挑位，下一次考试过后，哪一组的总体进步人数最多，那一组就优先挑。如果进步人数相同，那就比进步的名次——若还一样，就比德育量化成绩。组长们轮流挑人，挑完又相互协商——成绩相对较强的组和成绩相对较弱的组相互调配。人挑好了，该“抓阄”了。有的同学笑着说：“真紧张呀，这一抓，可关系到全组呢。”不过大家还是抓了。下面的事就“顺理成章”了———组长们一一按照顺序给组员排好了位置——一中午的时间都熬过去了，好在座位也终于排好了。[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/P][P][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]下午换座位的时候我没去——学生自己决定的，就让他们自己去做吧。等到了[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]：[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]30 [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]，我进班一看，呵，已经调好了。然后大家一起把地上的垃圾一收拾，新的“格局”就形成了——[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]ok, [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]所有人都没啥意见，一件棘手的事就解决完了。[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/P][P][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]通过这件事，我想到了两点：一，班里的事应该问问学生怎么办。假如去年一开学的时候，我就和同学们一起商量：“座位有几种排法？哪一种排法最合适？具体怎样操作？”说不能早就找到合适的方法了，我也早就从“苦海”中挣扎出来了。凡事都要发挥学生的力量，班主任不问学生，一个人“死干”，最后的结局可能是“费力不讨好。”二，发动学生做事的时候，班主任必须给予必要的指导，和他们一起协商，形成比较完备的方案，然后再征求全班同学的意见。若基本通过，余下的事基本就同班主任没有关系了——让学生们自己按照议定的规则做就行啦，呵呵。[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/P][P][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE] [/FACE][/P][P][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/P]

问计于生真得是个好办法

知道如何发挥学生的作用的时候，老师就轻松哦了。班主任本质上就是学生的成长领路人，而不是简单的管理者。

   师生矛盾是教育教学中的基本矛盾之一。客观面对，正确解决，方能构建和谐教育。我认为师生间的矛盾关系一是两者相互独立、相互排斥，班主任要定位正确，要以学生为主体，充分发动学生，从群众中来，到群众中去，解放班主任；二是两者相互联系、相辅相成班主任要当好学生成长的领路人。完全甩手是从一个极端走向另一极端。

毛老师指导得很到位，让我能够能静地思考自己的管班方案。希望继续不吝赐教！

这里谈出了小组长负责制、抓阄、成绩三位一体的换座位方式，是比较科学的，也是比较好的，解决了座位问题，促进了德育教育，促进了学习，促进了班级管理，也增长了教师管理班级的才干，很好。这正好再次印证了“从群众中来，到群众中去”的哲学思想。但若能师生共同商议出座位周周每人都换，或许，更有利于学生的全面发展。