[P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]“干班主任工作太累！大多是不是我们班主任自找的？”近来我反复在思考这个问题，反思我这几年的班主任工作，我这种想法越来越强烈，答案也越来越明晰、肯定。我常常在天真地思考，如果让我们的班主任既不太累又能较为理想的带好班级，那是多么快乐啊！虽然这样想，这样做，看起来有点幼稚，“天下没有免费的午餐”嘛，但我还是乐此不疲地在不断摸索，其实要轻松地作好班主任工作，从班级管理体制上入手进行改革还是有很大的希望的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] 接手新的班级我作的第一件事，就是建立一套较为完善的班级管理体系。如今我带的班有两套管理体系：一套是由优秀学生组成的班委会和团支部组织，一套是由非班干部组成的“学生自主管理委员会”。班委会和团支部分管班级日常工作，而“学生自主管理委员会”分管全体学生的行为规范表现的最终考核和评价工作。这里我想主要谈谈后者。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] “学生自主管理委员会”的管理者由普通学生担任，按“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]学生[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]每周[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]日常行为规范考核评分细则条例”上的办法进行管理考核[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]。此办法在我带的班上[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]实施了多个学期并基本定型，逐步得到全班同学的认可，这为我班制度化自主管理提供了有力的制度保障。基本上达到了班级管理“事事有人做，时时有人管”的良好局面。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]首先，作好制度的制订工作。在开学初我把初步拟定的“学生每周自评互评”的“学生每周日常[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]行为规范考核评分细则条例”与全班同学进行学习讨论，对每条条例进行举手表决，通过后张榜公布实施，依据这个条例，全班学生实行自评互评考核。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]其次，成立五个 “学生自主管理委员会”，负责对全班学生的日常行为规范表现进行管理并对全班学生的自评互评评分进行考评。“学生自主管理委员会”中的各位委员由班委会、团支部以外的同学担任，各“学生自主管理委员会”的组长由全班同学民主推选，各组长再负责选定本组其它人员，每个自主管理委员会小组由四到五名普通同学组成，管理并监督全班学生各项行为规范：纪律学习、文明礼仪、劳动卫生、文娱体育、安全公德等方面，并在每周五中午向全班同学公布管理与考核的具体情况。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]再次，每周行为规范自评互评的考评分登记在册，作为全班同学入团、评优、学期末“学生成长记录册”各项内容的填写依据，特别是作为评定“学生综合素质评价等第”的最重要依据。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]班干部挑选有特长的学生担任这是每位班主任的例行工作。如班长要选德智双才，宣传委员要有突出的文艺才能，劳动[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]委员工作是要吃得起苦、会叫得动人的实干家，如此等等，这些小助手主要分担班主任的日常管理工作，他们必须是全班的带头人，时时、事事冲锋在前。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]过去我作班主任，把评判全班学生的优劣任务也落实到班干部头上，班干部的工作往往吃力不讨好，班干部管得越多，与学生们的对立越严重。今天我把全班学生的行为表现的优劣情况最终考核评分工作，落实到由一般学生组成的“学生自主管理委员会”的身上，这样下来[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]班干部[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]小助手的作用看起来单一了，但他们在同学们的考核中的得分总是处在全班的前列，因为小助手们的工作做得多，行为规范表现做得好，考核当然处处领先，这样下来，小助手的带头作用越来越明显，小助手的管理工作展开也越来越顺利。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]学生们自己能管理自己，他们觉得我这个班主任班级管理真民主，学生们自己的权力有很大，却不知我在旁边偷着乐，站在一边偷着懒。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]制度上的保障我想今后要建立第三套体系：那就是学生自主发展特长的培养体系。利用班会课让全班学生在初中三年中规划好并必须学习好一、二种文体特长项目，如一、唱好一首自己最喜欢的歌，或会讲一则有特色且有一定的教育意义的故事（相声、笑话）；二、学写好自己最喜欢的一种书法，或学画好自己最喜欢的一种图画；三学会跳一种健康的舞蹈，或学会打一段武术；四、学会编一份手抄报，或会出一期黑板报，如此等等。让同学们在学习好的同时，追求各种有意义的文体活动来充实自己。班级学生人人在文体等活动上有了一定的特长，那么我们班主任最头痛的要限期完成的校各项活动，有了大量的特色人才来帮你如期地保质保量的完成，班主任工作中亲历亲为的忙乱现象就会基本消失。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]班主任工作人人说累，我有时真的也觉得烦，但总体上我对自己的班主任工作还喜欢着，时不时的觉得快乐着，和拥有最富生命力的青少年在一起来，我们的心态理应变得年轻起来。孩子们是可爱的，我们应该相处得更安适，我想从班主任的管理体系上去革新，让学生们成为班级的真正主人之时，也就是我们班主任轻松管理之机。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]
