[P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]去年年底与网友交流探讨班级管理方面的有关问题，网友提到了班级管理中出现班级学生各方面表现死气沉沉，缺少活力，班级各项工作难以取得满意的效率。如何把班级搞活，如何让班级学生间充满竞争力？对此我们一起思虑再三，苦无良策。这个问题一直萦绕在我脑中。
　　在工作中，经常会有意无意地对表现优异的个别学生进行表扬，并拿他来激励其他同学来与他竞争。这不是在应用“鲶鱼效应”吗？班级中能不能多出现几条鲶鱼来打破班级的平静的学习活动等生活，来打破学生们的沉寂内心呢？有没有一定的方式方法，来扩大鲶鱼在班级中的效应。利用鲶鱼来引领班级全体学生积极向上呢？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任带班级一是怕班级在纪律上乱烘烘，行为不良的“鲶鱼”太多，管不住学生；二是怨学生死气沉沉，做事学习各方面无精打采，正常的学习、行为习惯表现上却没有“鲶鱼”出现。出现前者情况，是班风有了问题；而比较多的情况是面对后者我们大多束手无策。[/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/ALIGN][/P][FACE=宋体][SIZE=12pt]根据“鲶鱼效应”理论，利用“鲶鱼”来激活一个团队，这是可行的办法。企业单位要利用“鲶鱼”，一般进行简单的人才引进，人事干部的恰当地调正，就可以办到。可是我们班主任管理班级，绝对不可能从别的地方引进“鲶鱼”式的学生为我所用，也难以利用班干部的任用来刺激学生，让学生对作班干部本来有的还不乐意。如何开发班级中的“鲶鱼”，活跃班级的学习、活动等气氛？这可以摆到班主任管理工作的日程上来。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]首先要解决的问题是[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们班级中的鲶鱼从哪里来？本人觉得这个问题，看起来是一个判断、选择问题，实质上更[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]是一个理念、价值取向问题。古人说得好：“世有伯乐，然后有千里马。”我要说：“班上有赏识的老师，然后班级就会有鲶鱼。”我们每个班主任心中必须藏有：“每个班级必有各方面的鲶鱼在”的坚定信念，以此出发去挖掘、培养各方面勇于进取，勇于竞争的学生。为此我近来有意识地在各个方面把多个学生当作鲶鱼来看待、来利用，为班级的文体活动、文明行为、学习劳动等营造竞争的氛围。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　其次要在提拔培养“鲶鱼”的策略上，采取“放大学生的某点长处”“放大学生们瞬间有益的异处”。小[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]Z[FACE=宋体]同学，刚入学时，作业十之五六不能完成，成绩也在倒数二三位，如今经过师生一年多的共同努力，作业大多能完成。过去他的考试作文多次空缺，有一次我看到他写的一篇作文还比较可以，就把它拿给其他不会写作的同学那里，让他们学习，并力赞小[/FACE][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][FACE=宋体]同学的进步，以此激发其他后进生努力，也激励小[/FACE][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][FACE=宋体]同学，慢慢地小[/FACE][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][FACE=宋体]愿意写作了，大多作业也能按时完成了。为了培养班级全体学生发展文体特长，我发现小[/FACE][FACE=Times New Roman]Y[/FACE][FACE=宋体]会打一点拳，就为他挑选了七位同学组成一个武术小组，让小[/FACE][FACE=Times New Roman]Y[/FACE][FACE=宋体]来作教练，让他挑战全班每天自主锻炼十分钟的“状元”，以此来营造班级自主锻炼的气氛。小[/FACE][FACE=Times New Roman]J[/FACE][FACE=宋体]敢说敢做，学业成绩名列前茅，经常赞扬其课堂上的发言，其学业的进步，并告诫班上其他学业优秀却不愿发言的同学他们有可能被他远远地抛在后面，要求他们在学习发言上向他挑战。小[/FACE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=宋体]在本学期的提前预习上作得非常自觉到位，这学期的学业明显有进步，在夸奖的同时，我就问全班同学，大家有没有信心在自主学习上超越他，并告诉大家，学习做人如果能做到自己把握住自己，能事事“自律自强”了，那么我们的未来肯定会优秀起来。女生小[/FACE][FACE=Times New Roman]Q[/FACE][FACE=宋体]第一学期因学习基础不扎实，虽然努力不断，但进步不大，第二学期起终于有了明显的进步，由此我就树立起刻苦学习必有收获的典型，并要求其他中等程度学业的同学向她学习，与她开展友谊竞赛。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]最后，班主任在班级管理的行动中，要胸中藏好一个开发班级各类“鲶鱼”的谱。德智体美劳诸方面都需要竞争者，带头人。优等生，中等生，双差生中都需要能成为同层次的优秀异常份子，都要随时随地准备进行夸奖进行激发，时不时地使用激将法，并对心仪的“鲶鱼”要时不时的变着法子压担子。从班级组织上入手想办法，如班干部每学期要实行轮流公开竞争制，这是定期的行动；从相同层次学生中选择各方面表现比较突出的相关学生组织成小团队进行竞争，这是不定期的措施。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]把思想进步特别明显的学生，学法上特别优秀的学生，学习特别努力刻苦的学生，劳动特别一丝不苟的学生，自修特别入静的学生，各种学生的特别表现都可以树立为典型，培植为班级的学习目标，众人的竞争对象。抓同学们一时的突出表现，抓同学们一点的过人之处，大力赞颂，促成全体同学或相关同学的挑战。班主任心中最好有个谱，这样就能在眼中看到众多的“鲶鱼”，并利用他们来激活我们的班级。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级的典型有了，班级同学间相互挑战的目标有了，班级何愁不显生机。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]                                                 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]２０１１－３－[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]31[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]

您的发言总是很有启发性，谢谢了，您所说的， 我平时也做了一些，却总结不出来，望能指点一二

我想，“寻找鲶鱼”，无疑是激活班级的一种很好的方式。

把思想进步特别明显的学生，学法上特别优秀的学生，学习特别努力刻苦的学生，劳动特别一丝不苟的学生，自修特别入静的学生，各种学生的特别表现都可以树立为典型，培植为班级的学习目标，众人的竞争对象。抓同学们一时的突出表现，抓同学们一点的过人之处，大力赞颂，促成全体同学或相关同学的挑战。班主任心中最好有个谱，这样就能在眼中看到众多的“鲶鱼”，并利用他们来激活我们的班级。

谢谢大家的参与讨论与热情关注！

“鲶鱼”效应，本人很赞同作者的观点，要挖掘班级中的鲶鱼，如刻苦认真、学习习惯、班级文化建设、体育、音乐等不同特点的学生，不断的强化，让他们能树立起标杆作用，引导学生进行自我反思，自我评价，以实现自我管理。