[P]    [SIZE=4]        不要忽视了中等生[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    早晨，我来到教室。北排第一桌南侧的位置，空空的。脑子里浮现出了一个机灵的笑眯眯的小姑娘。石杰，怎么了？生病了吗？发生了什么事？她不缺勤啊？一连串的问号出现了。同学们脸上也写满了疑问。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    冬梅走过来，递给我一张假条。“石杰有事，请假半天。”“什么事？很严重吗？”我追问了一句。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    原来，石杰的妈妈是肺气肿，很厉害的。天天输液，前段时间差点活不过来。昨晚折腾了一宿，今早去了医院，石杰也跟去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这些情况，[/SIZE][SIZE=4]我居然一点儿都不知道。我感到深深的自责。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在平时的工作中，我们过多的关注的是那些优等生和调皮捣蛋的问题生。优等生，老师偏爱，经常在老师跟前转。赞美之词大多聚焦在他们的身上。问题学生呢？虽令老师头疼，但这是不可放弃的群体。所以，老师会努力将自己的爱心、耐心倾注在他们身上，给他们更多的关注，更多的投入。中等生往往是一个班中最容易被忽视的群体。他们遵规守纪，知道学习，不需要老师操心。他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    石杰就是这样的一个学生，老实、文静。一年的时间里，老师恐怕没有单独和你谈过话吧？！你应该得到老师更多的关心和爱啊！！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在这种自责和忐忑中，半天的时间过去了。下午，石杰仍然没有到校。不幸的消息传来，她的妈妈去世了。多么不幸的小姑娘啊！我的心在颤抖，眼泪止不住的在眼圈里打转。我应该去看看这个孩子，安慰安慰她。石顺杰和石杰是表兄妹，他带我来到了石杰家。石杰抱着我大哭，我想安慰她，可是哽咽地什么也说不出来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]孩子哭过之后也许会好一点吧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    但愿你能像风雨中的小树！不管风狂、雨烈，雨过天晴后，仍能挺直腰杆，焕发蓬勃的生机！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在我们的班集体中，中等生数量多，范围广，对班级的发展有重要影响。更主要的，他们也需要老师的关心和重视。学生是千差万别的，老师应该把爱撒播到每一个学生的身上！[/SIZE][/P]

忽视中等生是一般老师无意犯的“错误”，为刘老师的细心、爱心感动。

不能让“中等生”成为教育的弱势群体，很好的提法，好在这一问题已经引起了大家的广泛关注！

教学实践中我们常常抓两头——优秀生和差生，中等生被冷落，这不符合面向全体的教育。楼主的这个案例给我们敲响了警钟，也值得我们教学实践中反思，莫让中等生受冷落，成为弱势群体，中等生只要督促到位或给予一定的激励，他们会加入到优秀生的队伍中的。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]曾经的自己也是一名中等生，所以明白其实中等生与尖子生的差别真的不远，只要你多那么一点点的关心，他们也会成为大家心目中的优等生的。 [EM07]
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支持刘老师的观点！在教育活动中，中等生往往成为被忽视的群体，也正因为如此，许多中等生对老师缺乏感情以至于敬而远之。这不能不说是我们教育的失败。形成这样的局面，归根结底还是建立在应试教育基础之上的“一元化教育”的评价观所带来的必然结果。要改变这种状况，教师首先要转变教育观念，树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学的行为和方式，真正做到不放弃每一位学生，关注每一位学生的发展，尤其要关注中等生。从某种程度上说，初中阶段中等生的发展水平直接影响到普通高中的生源质量，这也是导致目前高中阶段教育发展不均衡的重要原因。
关注中等生不仅要通过优化课堂教学大面积提高学生的学业成绩，更要通过建立多元化的评价体系促进学生的全面发展。笔者的做法是，改变传统的以学业成绩作为唯一评价标准的评价模式，从诚实、团结、纪律、学习、体育、劳动、艺术、文明、进步等九个维度对学生进行综合评价。通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向。以丰富多彩的文体活动及学科竞赛为平台并将活动的结果作为评价学生的主要依据，将“多元评价”与“活动式养成教育”有机结合起来，使学生在活动中培养良好的个性品质和行为习惯，在活动中体验成功的快乐，在活动中获得可持续发展的能力。通过在全体学生中开展“九星级学生”（即诚实之星、团结之星、纪律之星、学习之星、体育之星、劳动之星、艺术之星、文明之星、进步之星）的评比活动，为很多中等生提供了展示自己的舞台。
其次，教师要特别注意中等生思想动态，多与他们谈心、交流，必要时进行家访。对于每次谈话、家访的过程都要进行详细的记录，对他们的每一点进步都要进行及时的鼓励，对他们所获得的每一项荣誉都要载入《学生成长荣誉册》，要让他们切实体会到老师的关心与爱护，从而产生昂扬向上的进取心，力争跨入优等生的行列。

关注中等生，请读东子专著《家有中等生》

在高中学生管理过程中，作为班主任的我，多年以来一直坚持这样一个原则，对任何一个学生无论他是优等生，中等生，双差生，都是一视同仁的管理理念，用严格的班级管理制度要求学生，用无私的爱心关爱我的学生，我对这种管理方式，自己起名曰“以法治班，以德育人”，在公平、公开、公正的前提下，让学生沐浴阳光，让我的学生茁壮成长。

治班有法可依，育人有德可学！

教育的爱是一种博爱，但实际上我们的爱是自私的，或者说带有功利性的。偏爱优等生是因为他们能给我们带来成绩，关注双差生是因为别让他们扰乱教学秩序，但中等生群体的忽视是对教育最大的不公平，让他们成为弱势群体。所以，当“关爱中等生”提出后，立马给我一种警醒，我该问一问他们需要什么？

教育的爱是一种博爱，但实际上我们的爱是自私的，或者说带有功利性的。偏爱优等生是因为他们能给我们带来成绩，关注双差生是因为别让他们扰乱教学秩序，但中等生群体的忽视是对教育最大的不公平，让他们成为弱势群体。所以，当“关爱中等生”提出后，立马给我一种警醒，我该问一问他们需要什么？

许多中等生对老师缺乏感情以至于敬而远之。这不能不说是我们教育的失败。
在我们的教育工作中，不要忽视了中等生。真正做到不放弃每一位学生，关注每一位学生的发展，尤其要关注中等生。特别注意中等生思想动态，多与他们谈心、交流，必要时进行家访。对于每次谈话、家访的过程都要进行详细的记录，对他们的每一点进步都要进行及时的鼓励。让他们切实体会到老师的关心与爱护，从而产生昂扬向上的进取心，力争跨入优等生的行列。