毕业多年，我一直从事小学班主任的教育教学工作。几年的班主任工作生涯中有甜也有苦，但我还是乐在其中，依然热爱着我的工作，爱着那些天真无邪的孩子。每个学生都是一个活生生的有情感、有自尊、有独立个性的人，面对他们只有时时关注、呵护，才能塑造他们良好的品质。尤其对班级中的后进生，更是要如此，要让他们更能体会到教师的关爱。爱是班主任工作的出发点、原动力，心中有爱，才能让自己在烦琐的日常工作中找到乐趣，获得满足。
记得刚调到这里时，学校安排我教二年级。班上有个来自贵州个子高大的学生，叫郭庆丰，自幼丧父，寄养在离学校很远的姑妈家。他是我们学校出了名的后进生，学习成绩极差，作业总是不能按时完成，却喜欢捉鱼虾螃蠏。由于他是外地学生，不太合群，便有总感觉别人歧视他的心理，只要同学语言上有所“得罪”，敏感的他便带着满身腥味找同学“单挑”……天天都有学生甚至家长来学校告状。我找他谈话，讲道理，甚至采取必要的惩戒，都没有什么效果，他好像已经习惯了这一切，一副无所谓的样子，弄得我有些不知所措，同学们更是离他远远的。
后进生的形成，究其原因，一是自身原因。心智不成熟，自控能力差；二是家庭原因。当前，部分家长外出务工，对子女缺乏有效监管；家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理；家长包办一切，子女学习无目标、缺动力；三是社会影响。由于眼界狭窄，缺乏远见，加之社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响；四是学校管理问题。勿庸讳言，受升学率和教学质量的影响，教师把太多的时间和精力用在了优等生的巩固和中等人的提高上，对后进生重视不够。
只有在找准了后进生的形成原因，才能有效地转化后进生。我发现，郭庆丰则属于一二类的，而这个后进生的形成不是一天两天，从根本上转化这个后进生则需要付出更多的时间和精力。
在一次午间值日的时候，我无意间看到了一件事，郭庆丰竟然在幼儿班训斥几个孩子，只见那些孩子还都听他的话，在认真地画画。虽然他不是值日生，我也没有责备他，只是问他：“你在这里做什么？”他就向对我说了实话，原来是羡慕班长的权威。我想：这是个教育良机，何不捉住这次机会，教育转化他？于是我试探性地问：“你先当个值日员吧！”“真的？”他不太相信地问。我肯定地点了点头。
为了更好地调动他的积极性，我除了让他担任值日员外，还力排班级同学疑虑，让他担任班级的纪律委员，专门负责同学的课间纪律和安全工作，其实也就是劝架之类的事。我还郑重地在班会上宣布，如果他当得好的话，就奖励他小红旗，（这可是要考试达优级才有的，单凭考试他是不会有的）。打这以后，班级课间纪律有了很大的变化，违纪现象少了。为了服众，他本人更遵守纪律了。一段时间下来，便很少有同学来告他的状了，更不用说家长了，我想：有收获了。于是我便又充分利用各种活动对其进行思想教育，如“三.八妇女节”开展“为妈妈做件事”的活动;“清明节”准备举行一次“追随先烈的足迹，立下报国大志”主题活动；“五一节”开展一次社会调查；“六一儿童节”在班内举行一次成果汇报交流会。“国庆节”开展了解家乡文化，饱览祖国大好河山的活动，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。及时与家长沟通，家校共同教育学生。架设好学校与家长之间的桥梁，及时协调沟通，使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同监督之下从而及时发现纠正他们的错误。每次活动我都特别关注郭庆丰的表现，给予充分的肯定。
我在约束他的纪律同时，也没有放松过对他学习上的辅导和对他生活上的关心（特别是对于单亲家庭的孩子更要多一点爱）。由于姑姑家离学校很远，郭庆丰每天都自己带盒饭，冬天时我都会先给他的饭加热，常把自己的菜匀一些给他。感受到师爱的同时，他向我表示一定要提高自己的学习成绩。于是我针对他基础知识薄弱的特点，安排了两个责任心强，学习成绩好、乐于助人的而又耐心细致的女同学坐在他的旁边，充当他的小老师。适当降低了对他的要求，让他对学习有更大的信心。经过一番努力，郭庆丰作业完成的次数越来越多了，完成的质量也有了很大的提高，书写工整多了，学期末测试时，成绩居然都能极格以上，数学更是达到优良的程度，让原本对他敬而远之的同学刮目相看。
就因为多了这么一份爱，多了一份对省外学生的宽容和理解，竟让一个让全校同学敬而远之、让学校老师头疼的孩子，变成了一个积极上进的少年。除此以外，他还成了一个懂得感恩、乐于助人、富有爱心的人。经常帮助同学打扫教室、清理垃圾，每当学校组织向“红十字”会捐款时都少不了他的身影，虽然每次都不到5元，但是，这些钱从一个每年都接受学校贫困补助的同学来说，那更是一种爱心的体现。记得2008年5月19日，学校组织向汶川灾区捐款时，已升上三年级的他红着脸向我借了十元钱（我想帮他捐，但他不肯，坚决用借）郑重地走向捐款箱……
案例分析：
一、尊重学生，付出师爱
教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郭庆丰这样特殊的后进生我以一颗包容的心去亲近他，以关爱的行动来触动他的心弦，促使他主动地认识并改正错误。
二、学生互助，友情感化
同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们就会成为益友。我让郭庆丰感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习，通过同学的帮助，感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中达到良好的效果。
三，耐心教导，循循善诱
一把钥匙开一把锁。我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。让郭庆丰这个外省来的学生也能感到老师心离他很近……用关爱唤起他的自信心,进取心,使之改正缺点,然后激励并帮助他努力学习，从而成为积极上进的少年。
以上案例说明，每个班主任要想与自己的学生建立起浓厚的情感，爱是一种桥梁，更是无言的承诺。如今，这位同学虽已转学回到贵州老家了，今年教师节时还打电话来向我这个班主任问候一声，道声谢。有了这一声问候，我将更加坚信，爱是班主任工作中的一个法宝，是班主任工作动力的源泉。让我们用爱共同撑起教育事业这一片蓝天吧！本文转自[教育文稿网] [URL=http://www.eduwg.com/]www.eduwg.com[/URL] 转载请注明出处