[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

新学期又开始了，祝锐姐工作顺利！[/QUOTE]
谢谢秋思妹妹，也祝你新学期工作顺利！相信这学年你的班级工作定会取得很好成绩的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候云翳老师！祝贺新帖开张！

教师节快乐！[/QUOTE]
谢谢春兰老师，一直以来都很敬佩你，你的执着你的热情和你的真诚。

直面落后！
我不想再重复那些没用的话来解释我们现在公办学校的尴尬了！
和七年级的学生接触一段时间后，我真的有点担忧了。基础训练改了、默写改了，他们基础的薄弱真是无法用几句话来描述啊；尤其是对他们上课的习惯很不习惯！
凭着工作这么多年练就的强大心理承受力，我没有过多的去抱怨，而是要思考一下该如何去做。周五下午是连堂课，办公桌上堆着两摞批改好的作业，把有问题的作业另外放着，准备好好评讲一下，同时想强调一下初中语文作业的一下要求；可是一考虑到教学进度，我又有点舍不得，两堂课就能把《童趣》教学任务完成，而且孩子学了就能利用周末好好复习了，于是就放弃了原来的打算。但是上课前，我还是和他们聊了一会儿，我当时的心情还是控制不住的焦虑，我对他们强调：“你们一定要和我好好的配合把语文学好！”快放学的时候，我布置了一些特殊的同时也是他们目前必须当成常规的作业：1、每周完成两篇日记，2、每天都必须练习钢笔字，3、学会做笔记。
为了使得他们尽快地养成良好的学习习惯，我给每一小组安排了两名负责人，每天负责检查以上的三项作业。
昨天晚饭的时候，张王凯的爸爸打来电话，他反应孩子的语文书干干净净的，也没有笔记本，我回应他：周一的时候，我来跟孩子谈谈。
希望通过一些方法来培养七年级的孩子学习语文的习惯，好的习惯养成了，我想他们会进步的。

[SIZE=4]和他“吵架”
回到家里一想起早上和他吵架的情形就忍不住要笑，吃午饭的时候我把当时的情形跟我女儿说了一下，家里的人也笑了，这孩子就是。。。。。。
第四节课，我在批改作业，我的直接领导昝老大正在训几个孩子。忽然老大的情绪有点激动：“你就讲你自己有没有错！”很大的声音也没有征服这个男生，他虽在哭，可是小胸脯挺得高高的，“她是班长打人就是不对！”
“你有没有打她呢？”“我打了，但是没有她打的重。”
“排队的时候你在中间还是在前头还是在后面？”“中间，”
“你前面的人有没有走，”“走了，”
“那你后面的人呢，”“走了，不过也有几个女生在班上做别的事。”他强调别人没走似乎想证明我只是没有及时跟队伍离开的其中之一而已，明显就是想为自己开脱。嗯，好一个死不认错的男生啊！我实在看不下去了，走过去加入到“吵架的队伍”中去。
“你当时不就是在打闹吗！”老大继续发难，“我没有打闹，打闹是用拳头打人，”我立即接过话题“错！‘打闹’就是‘哄’，用拳头那是打人！”“那班长打我算是什么？”“是打人！她用打人的方法来管你们是不对的，但是你也打了她吧！”“我没她打的重，”“打的重不重，你说了不算，她是女孩子，你是男子汉哎。”他继续一边哭一边和我们论理，“你啊今天给我的印象不太好，就拿你和我们现在说话吧，我感觉你不够尊重长辈，就不讲我们是你老师吧按年龄我们也算是你的长辈吧，”“不是的，我在家很尊重我爷爷奶奶，我人很直，和我玩得好的人也都直。我就是这个脾气，我都忍了好几年不和人吵架了，”“那你上幼儿园就会吵架啦！”郑老师忍不住说在一边打趣“你啊，实在不像个男子汉！你若是要把什么事算个清清楚楚，你占多少理他占多少理，再放到天平上称一称，你这样快乐吗？你看今天你这样多伤人啊，我认为你一点也不阳光，你得学会原谅别人。班长虽是方法不对，可是管理学生就要得罪人，你想想她若是不管你们也不得罪你们不也行嘛。”我边开导他边用手拍着他气不顺的小胸脯。“我知道每个人都有每个人的责任，让心里有阳光就快乐了。”“对啊！”办公室里的老师被他这话逗乐了。
“今天主要是汪张志颖不对，班长打人是方法有错，”昝老大做了权威性的总结。
“你呢上课有时候走神，今后要认真听课。”“我没有走神，其实我在听课，只不过看起来像走神。”“那好，你若是第一次月考进入班级前十名我就买本子奖励你！”你总是不认错吧，我就给你上套子。
“你呢数学好，但是要向汪淇学习。”“汪淇是我小学同学，学习是好但是人小气。”老大本想引导他的，却又引发了他对别人的“发难”我赶紧批评他：“你这样就不对了，让你学习别人的长处，你却讲人家的什么小气。”我们也都知道要想“斗赢”他实在不容易啊，老大只好继续鼓励：“嗯，你很聪明，你要好好学数学。”“你放心，我一定会超过你的！”我们被他这句惊世骇俗的话逗笑了，“我相信你会超越我的，不过，你能超越我也说明我教的好啊！”
这个执拗不轻易服输的小子不好对付哦！[/SIZE]

[SIZE=4]担任临时班主任
今天中午送女儿去学校，而她学校下午提前上课，我虽然下午也有课，不过第一节空堂，所以送了女儿到我们学校就比较早。到了学校办公室里没人，我有没有钥匙（搬进三楼办公室我没有钥匙也没有去配）就进不去了。也好可以到七一班教室里看看孩子们在干什么。
他们瞧我进来了马上变得乖起来了，看书的看书，练字的练字，背单词的背单词，做数学题的做数学题，我在他们中间走来走去，一会儿翻翻他们的作业，一会儿教他们背单词的方法。我和他们打交道快一个月了，大部分人的名字都能叫得出来，对有些孩子的个性也有了基本的了解。我在他们中间徘徊的时候，他们倒是愿意亲近我，汪淇问起我英语题目来了，呵呵，七年级的题目嘛我还能搞定。
二十分钟很快就过去了，见了昝老大我就邀起功来：“今天中午我当了一下临时班主任！”说明了情况后，老大愉快地表扬了我：“嗯，好！”
我下午有三节课，后两节课是七一班的，课间的时候，我正坐在办公室休息着，几个孩子急急忙忙进来了：“老师！班上打起来了！”“哪个？”“柯贤能和汪宣！”于是我跟着他们走进了教室，把闹事的两个家伙请到了办公室，在我的劝慰下，两个孩子很快就消了气，七年接的孩子身上还有很多小学生特有的脾气和稚气，他们需要的是我们的引导，于是在最后一节课开始的几分钟提出忠告：“大家能在一起就是缘分，我们要珍惜这样的缘分。”我顺便还让他们分享了我的故事，他们听后脸上露出的是欢喜的神情。在做课堂练习的时候，我把他们俩都叫上了讲台：“你们二位pk一下吧！”我想暗示他们，什么样的争才是有意义的。最让我高兴的是放学的时候，汪宣拿着他的本子让我叫他拼音，我教完后又给他布置了新任务，我鼓励他：“这样的话，我们只需要两个星期就能把你的拼音跟补上来，今后我们还要把其它的语文基础知识给补上来，你得对自己有信心！”[/SIZE]

[P][SIZE=4]我跟他们分享了我的故事 ：
                   我们就这样相遇了！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚从父亲家出来往家走，我习惯性地走进一家家店铺，没有要买什么的欲望，只是路过。

    走进一家不大的女装店，一眼扫过，好像没有我喜欢的款式，正要离开，女老板说话了：“看看吧，有适合你的衣服。”她随手就拿过一条暗红色的连衣裙，我笑过，心想：这也适合我吗？出于客气吧，我没有即刻离开，手没有目标地从一件件衣服上摸过。我礼貌地应付着她的推荐，我拿过一件灰色的小西服，“这件我来试试吧。”就在我试衣服的时候，我们的距离近了，我听着她的介绍，“这款后面还有一个蝴蝶结，很别致的。”忽然我记忆的大门开了一条缝，那特别的声音，那微笑，那白白的皮肤，她好像是我认识的人，“我们好像认识吧，”她的微笑停住了，对，我肯定认识她，“我们是同学吧，你是我的小学同学？”她的目光停留在我的脸上，她好像一点都不记得了，“你是哪个小学的，我是四小的，”“我也是四小的，”“你初中呢？我是宣中的，”“我也是宣中的啊，”“我是李锐，你叫什么啊？”“我叫。。。。。。”她一直被动地回答着我的问题，结果证明我们是离开很久很久的同学，我们俩小学的班主任是慈祥的夏老师，夏老师的家就在我们读初中的校园里，那时候我们下课了都到过她老人家的小院子里玩过。

   于是记忆的大门就在我的叩打下打开了，她感叹我的记忆力好。其实我最自卑最担心的就是我糟糕的记忆力，可是我的脑子实在很有意思，某些个落满灰尘的片段会在某个时间点瞬间复活，就像今天，我遇见了她，遇见了一个二十多年没见过面的同学，我大脑里即刻有那样的微笑那样的声音闪回，于是我就认定她一定是我的同学。
     我们俩就站在她的小店里谈了很多话，只几分钟我们就把我们各自的人生概括了一遍，曾经以为厚实的生活说起来却如此单薄；聊天的时候我仔细地打量着她的模样，还是那么白皙，感觉比以前健谈了很多，看着她微笑的样子我猜想她一定过得很幸福，我们的孩子一样大都在念高三，两个成熟的女人站在黄晕的灯光里感慨着时光的流逝。我们生活在同一个城市里，我们居然从未遇见过，今天，我们居然相遇了。
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谢谢云翳老师的给我分享你与同学的美丽邂逅！

[SIZE=4]终于默写出来了！
默写《<论语>十则》全班四十三人在昨天终于基本通过了，说是基本因为有一个学生漏写了一则，部分学生出现一些错别字以及标点符号的错误。
学这课之前我鼓励他们：“有一个班学这课的时候用了五堂课哎，你们也需要这么长时间吗？”“不用！”他们齐声说出大话。因为对他们能力和水平有了充分的心理准备，所以就在想如何让大家学得轻松、如何提高课堂效率。读熟是必要的，把一些难把握的字写在黑板上反复强调也是必须得；在讲解每一则的时候我把关键的词义板书出来，讲完后再把词义擦掉，提问，反复提问，结果还不错，第二天提问大家都还记着呢！
学完正好是国庆长假，于是背诵就成了假期的作业，虽然部分学生完成情况不好，口头上批评了一番之后，布置新的任务——默写！第一轮默写是组长改的，为了调动有些学生的积极性，把原来由四人批改提高至八人批改，改得也快，把默写的收上来我浏览了一下，我又把出现的一些问题强调了一下，把特别薄弱的学生叫到办公室重新默写。接着我又布置新的任务——默写比赛，我告之此次默写的目的一是检查大家对《论语》这课的掌握情况，同时也是检查开学以来大家练字的情况。
第二次的默写是昨天进行的，大家在默写的时候都非常认真，每一个孩子都很在乎，张王凯小手一笔一划生怕写错了生怕写的不好看，教室里很安静，我在思考这样一个问题：对这样一群基础薄弱的学生，鼓励加上不断地纠正他们不良的学习习惯方能改变他们！[/SIZE]

教室里很安静，我在思考这样一个问题：对这样一群基础薄弱的学生，鼓励加上不断地纠正他们不良的学习习惯方能改变他们！
只要不放弃最初的信念，持之以恒，相信这些学生会养成好的学习习惯的！

是应该有这样的素质

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

教室里很安静，我在思考这样一个问题：对这样一群基础薄弱的学生，鼓励加上不断地纠正他们不良的学习习惯方能改变他们！
只要不放弃最初的信念，持之以恒，相信这些学生会养成好的学习习惯的！[/QUOTE]
是的，我相信持之以恒地努力终会改变他们！谢谢你的支持！

[QUOTE][B]下面引用由[U]西芹百合[/U]发表的内容：[/B]

是应该有这样的素质[/QUOTE]
对呀，我做了我该做的事情。