[P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]        [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]张飞，属于那种让特别让老师头疼的“问题生”，一般的老师接手这样的学生时，一般会经历这样几个步骤：一，精心了解；二，说服教育——当然是反复进行的；三，教育无望，采用粗暴的方式“镇压”，联系家长，动用学校力量严厉惩罚；四，无望之下，选择放弃——底线是“不影响其他同学就行。”当然，案例中的张飞也大致经历了这样几个步骤，到最后以转学而告终。对于这个学生，我的几点思考如下：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]1[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，走近学生，了解学生。张飞痴迷于小说，究其实质，是一种心理空虚——家庭教育失败，父母宠爱，却一直逼他学习，让他觉得生活在家庭中“没有趣味”；在学校里，极端厌恶学习，各科老师的“围追堵截”，反让他的逆反心理更盛，也就越发沉迷于自己的世界，不想做任何事，拒绝和老师同学交流。这首先是一个家教的问题，老师当然要尽可能地多和家长一起沟通怎样转变家教观念。但在学校这边，班主任老师也是可以做很多事的。比如，尽量多和他聊天——当然不是“一见面就谈学习”的“聊天”，可以随便一点，但班主任事前一定要有规划。聊什么，想要了解学生哪些方面的信息，以便于在“不经意间”了解学生。弄清楚张飞喜欢什么，讨厌什么；影响最深的是哪些事，最受感动的和最受伤害的事情是什么等等。了解清楚了，以后再做工作的时候，就有了一点“抓手”，不至于打“无目的之仗”了。当然，聊天要想取得效果，绝不是一朝一夕可以完成。它需要对学生细致的观察、一点一滴的真诚的关心做基础，需要多次尽可能“自然轻松”的聊天做铺垫。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]2[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，给学生找点适合他的事情做。案例中的张飞，尽管突出“爱好”是读小说，但我们只要充分了解、细致观察，总能发现他“能做什么”——我这里不说“擅长”——就算啥也不擅长，但总能把几件事做得差不多。遇到班里有啥事，而张飞恰巧又能胜任，班主任可以先用信任和鼓励的语气邀请他和其他同学一起，为班级做事。当然，一定要让他和其他同学一起——这样，就“自然而不做作”，张飞做事会很自然从容，其他同学乃至张飞自己，也不会觉得“老师的行为很做作，就是为了‘招安’”。做好了，和对待其他同学一样，给予真诚的表扬；做不好，可以和他一起分析失败的原因，下一次的时候，尽可能地再给机会。总之，要尽可能地给他机会。学生的心灵譬如一块庄稼地，要想除去野草，最好的办法就是用美好的东西去占领。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]3[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，批评他，但不孤立他。文中的“张飞”，属于“屡教不改”型的。对待这样的学生，当然要“发现闪光点”，但也不能放弃批评和惩罚——私下批评、全班范围内的批评乃至给予处分。但在批评他之前，我们需要做好两个事情：一，弄清事实真相，不要“先入为主”地冤枉他；二，公开批评他之前，和他做好沟通——批评的目的，是帮助他和教育别的同学。要让张飞真的感觉到老师是想帮他，而不是“打击他”。批评的时候，声色俱厉也无妨；但“风雨过后”，老师尽可能“该咋样还咋样”，用对待平常学生的态度来对待他，甚至该关心的时候还要多一点关心。平时也可以和坐在他周围的同学、班干部多沟通，大家一起想办法，用群体的力量来帮助他，引导他向好的方向转化。一句话，千万不要让学生感觉自己成了“班级垃圾”，是班级遗弃的对象，如果那样，一切的教育都白搭了。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]4[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，用平常心来看待他的转变。也许家长和老师的努力能够起到一定作用，学生会在短期内有所改变。但这类学生，永远不要指望“一招鲜”，一下子就完全“变好”，那是一厢情愿的“天方夜谭”。所以家长和老师，要做好“长期战争”的准备。学生有了进步，及时肯定和表扬，但绝不欣喜若狂；情况有了反复，也绝对不要“痛心疾首”——永远要认识到，发生这样的事情是很正常的。“冰冻三尺，非一日之寒”，就让我们用教育者的耐心，用我们永不放弃的教育行动，一点一点地期待着学生的转变，静待花开吧。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/B][/P]

不离不弃，用心用脑。