[P][LINE-HEIGHT=120%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=18pt]“问题学生”教育方法探索[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]                           [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]--2010[LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学年高一（3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]）班班主任工作总结[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]郑裕彤中学  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]蒋声怀[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学校教育是以班级为基本单位开展教育教学活动的，目前我校乃至全省每一个班级都有些老师眼中的“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]个别生”，也就是一些或不守纪律、不服管理，或生活及学习习惯较差，或思想、作法很“另类”的特殊学生，就叫他们为“问题学生”吧！那么，做为班主任究竟应该如何教育这些有点个性、有点“另类”的“问题学生”呢？[B][FACE=宋体]新课程标准指出：学校教育应培养[/FACE][/B]学生“学会生活，学会学习，学会做人”。这些90后的“问题学生”，他们思想各异，习惯及性格亦不同，他们违规出现的问题更是千奇百怪，无法[LINE-HEIGHT=120%][FACE=Arial][SIZE=12pt]预[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]知，面对他们的违纪违规问题，我的教育管理理念是：“开展自我教育，培养自我约束的品格”，学生自觉性的培养，对学生而言，应该是最重的。教育原则是：“理解和体谅学生，大事化小，小事化没”。具体的教育方法是：带着一颗爱心，融入学生中；引导学生对违纪现象认真分析与反思，通过对问题的认识提高自我约束能力。下面结合2010[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学年工作实际谈谈自己做法：
    一、以同龄人的心态理解学生、以师长的心胸包容学生
    作为班主任，我对这些“问题学生”出现违规时，总是先进行“心理移位”，想想自己是他们那个年龄时，出现类似现象是什么原因造成的，面对班主任的教育是怎样一种心态，愿意接受什么样的教育方式，讨厌反感什么样的教育方式，然后用一颗真诚的心去对待每一位学生，既没有歧视，也没有偏爱，只有足够的耐心和宽容心，放下班主任的“尊严”，与他们一起分析原因，开展自我教育，提高认识共同成长。如：[B][FACE=宋体]“[/FACE][/B][B][FACE=宋体]篮球”[/FACE]事件：[/B]我班有6位爱打篮球的学生，在一个星期五早上第3、4节课（语文课）逃课去打篮球了，这两节课是高二年级的体育课。语文老师第3节课下课后回办公室告诉我，刘嘉贤等6六位同学不上语文课，是否请假？由于这6位同学平时都喜欢打篮球，我分析：由于近几天都下雨，他们没机会打篮球，认为他们可能逃课打篮球去了。就请语文老师先回教室上课，这件事让我处理，我带班长马上到篮球场寻找他们。果然，刚到操场边时便看到他们6位同学在篮球场上进行3对3的“斗牛”比赛。班长说：“老师，他们在那边打篮球呢，我帮你把他叫来吧！”我说：“我们一起去跟他们打一场吧！”正当我们快到篮球场时，这6位同学发现了我们，连忙向足球场那边跑，班长焦急地说道“老师，他们跑了。”我说：“没关系，他们跑就好了，你先回去上课，我在这里等他们。”我在校道约等了5分钟，刘嘉贤等6位同学就主动来找我，一见面就用很害怕的语调说：“老师，我们知错了。”我轻声说“知错就好，你们现在是回课室上课呢？还是我们一起去政教处？”他们用惊讶神情看着我，异口同声地说：“我们先回课室上课。” 我用缓和的语气说：“那好吧，放学后我在办公室等你们。”他们不好意思地说了声“谢谢老师”，就急忙向课室方向跑。其实，我心里很明白，学生这时候心里是怎么样想的。我相信把选择权交给他们，他们会权衡利弊，做出正确的选择——回课室上课；若选择去政教处，就意味着他不仅仅自愿放弃了上课的机会，同时也意味着他的违规问题升级到学校层面去处理了。放学后，这6位同学来到办公室，我们就“篮球”事件进行了分析与反思，开展自我批评与教育，他们都表示愿意在班会课上就“篮球”事件进行自我批评并对全班同学进行教育。其中刘嘉贤同学在班会课上说到：“同学们喜欢运动，这很好！生命在于运动嘛！但是，用语文来打篮球，……这就不对了，我以后还会继续打篮球，但保证只在体育课或第8节活动课，希望同学们要在正确的时间做正确的事。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过这件事，这6[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]位同学有了很多的改变，自我约束能力也有所提高，他们应该是地体会到了老师对他们的那份[B][FACE=宋体]爱心与苦心[/FACE][/B]，他们也用行动回报了老师对他们的信任[B][FACE=宋体]。[/FACE][/B]我坚信[B][FACE=宋体]批评与处分不是教育的目的，我们[/FACE][/B]知道“理解万岁”这个口号在90后学生中很受欢迎，这说明90后的学生极其渴望与成年人沟通的愿望。班主任首先应以同龄人的心态理解学生，把学生当做与自己地位平等的人来看待，理智地对待学生的弱点、缺点以至错误，其次要以师长的心胸包容他们，对学生要给予真诚、热情、严肃的批评教育和帮助。同时，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的自我教育与互助教育的功能，培养学生自我管理与约束的能力。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、给学生“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]辩护”的权利，创造性地处理问题
    90后的这些“问题学生”，出现违纪现象实在是无法[LINE-HEIGHT=120%][FACE=Arial][SIZE=12pt]预[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]知时，班主任不可能每件事都能如实了解真相，特别是短时间内更难掌握真相。为此，当这些90[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]后问题学生出现违纪时，我总是给学生“辩护”的权利，通过学生的“辩护”不仅能让我多方面了解事情真相，有助于针对性教育，更是班主任尊重学生，让学生维护自尊的过程。[B][FACE=宋体]新课程标准强调：[/FACE][/B]“学会做人”，做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得要维护自尊，那“自我约束的品格”就将养成。如“[B][FACE=宋体]魔方[/FACE][/B]”事件：在某星期三的第3节课间，我在无意中发现陈健铖同学正在跟聂启粤同学学习拼魔方。由于他们太过投入，[LINE-HEIGHT=120%][FACE=Arial][SIZE=12pt]预备玲已经响了，他们还在玩，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]当我走到了他们面前时他们也没有察觉到，当他们发现我时已来不及藏起手中的魔方了……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]（校纪与班规明确规定：“课间不能玩魔方、纸牌及棋类。”因为课间只有十分钟，会影响下节课的学习。）他们神情紧张地看着我，此时，我没有立刻大声叱责他们，而是我抬头看了看时间，距上课约有1分钟（[LINE-HEIGHT=120%][FACE=Arial][SIZE=12pt]预备铃已经响了，但上课铃还没有响）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]，我轻声对他们说：“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]玩魔方……要是你们在上课前拼好魔方，我们就破例不罚你们了，开始！”旁边同学一听，不约而同地为他们鼓掌加油，聂启粤同学很快就拼好了，但刚刚学习拼魔方的陈健铖同学在上课铃最后一瞬间只拼好魔方四个面，同学们静静地等我的处理，他很委屈地看着我，并举起右手……我注视着他并说：“你有话要说？”他轻轻地点了点头，“那好吧！你说该怎办？”我严肃地说，他站了起来并不好意思地说：“老师，我才刚开始学……跟他（聂启粤）没得比，是不是降低点要求。”我严厉地说：“要求不能降低，问题可以具体处理，我们先上课，课后我们交流后再处理。”我话音一落，同学们不约而同地鼓掌，这说明同学都认同了我的处理方法。放学后，陈健铖、聂启粤和班长一起来到办公室，我们就“魔方”事件进行了具体的分析：玩魔方对开拓思维是有利的，但在课间过分投入地玩将对下节课的学习有极大的影响；刚开始学习拼魔方要想在1分钟内拼好难度确实太大，能拼好四个面已经很不错了。陈健铖同学在承认错误的基础上，主动要求在班会课上让他就“魔方”事件进行自我批评并对全班同学进行教育。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]经过“魔方”事件后陈健铖、聂启粤同学对自己的要求提高了，自我约束能力也有所提高。课室内虽还有魔方，但课间不再发现有同学玩魔方了。事后我就此事进行了反思：“魔方”事件的处理，达到了我希望的效果：学生自我约束能力有所提高。当时倘若我按照规定强行没收了魔方，罚他们站着上课，扣德育考核分5[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]分；或将他们送政教处处理，教育的效果必定无法达到。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt]经过一学年的实践探索，我体会到90[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]后学生都有较强的学习能力，特别是这些“问题学生”的各方面的能力都较强，认识到对这些“问题学生”的教育，应侧重于如何引导他们对爱玩、贪玩的习性进行约束，将善玩、能玩的能力用于提高素质，养成自我约束的品格，这些“问题学生”将会成为新时期的高素质人才。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]主要参考文献：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、胡辉林；与问题学生相处的一点技巧[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][J][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]；教育研究与实践；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2009[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年第[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]期[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、邓青青；学会和[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]问题学生[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]做朋友[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][J][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]；成才之路；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]01[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]期[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=120%][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、谷丽芳；浅谈问题学生的教育[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][J][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]；新课程[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小学[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]03[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]期[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=120%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

近段时间我班也有课间把篮球拿出来在教室里玩的情况，每次见了总要数落他们几句，但效果不大，依旧趁我不在时拿出来玩。今天看了蒋老师的探索方法，决定下次再出现此类问题时，仿效试试。谢谢了！

我的教育管理理念是：“开展自我教育，培养自我约束的品格”，学生自觉性的培养，对学生而言，应该是最重的。教育原则是：“理解和体谅学生，大事化小，小事化没”。具体的教育方法是：带着一颗爱心，融入学生中；引导学生对违纪现象认真分析与反思，通过对问题的认识提高自我约束能力。----很好的观念，值得借鉴学习!

对突发事件缓时处理，给学生充分反思时间，通过对问题的认识提高自我约束能力。学生不是被纠正，自尊心受到很好的保护。