[P]    经常听到许多人报怨学生有多么调皮，班级有多么难管，自己费了多大的心，成效又是何等的差……如果放在以前，我一定会随声附和。可现在，我不了。[/P][P]我们农村里有句俗话，叫做“……娃儿是自己的乖”这句朴素的话道出的是千古不变的真理。试想，邻家的出孩子再乖，会叫自己“爹”吗？自己家的孩子问题再多，毕竟是自家的人啊。爹前爹后叫你的除了他也不会是别人。[/P][P]    以此类推，班主任的眼睛最好不要对自己班上学生的好产生盲点。否则，你的日子越过越难过。[/P][P]    我现在带的这个班级是个名不副实的好班。名与实的差距在于：所有人都知道我向来是带好学生的，故而对我抱极其巨大的期望。就像当初，二十多个家长指名非要把孩子送到我班上不可。这些孩子避开了学校的入学考试，避开了分数对他们的限制和约束，背着书包就直接进了我班。家长自豪：我孩子的老师是这个年级最优秀的；学生自豪：我进的是最好的班；领导说：大家都把希望寄托在你身上，你要加油哈！最初的我，感觉最深的不是今后的工作会有多难，年少轻狂的我仅把此作为一种荣耀。被信任的感觉多好啊！[/P][P]   真正和这帮孩子打起交道，我和我的同事们才感觉到工作有多么难做。我们班的五十五个孩子中，有年级第1名，也有年级第203名（年级上共205人）。教学上的难度可想而知；有小学时的”三好“”优干“，也有小学时的“知名人物”--敢打老师，而且真打赢了老师的。常规管理的艰巨性自然不言而喻。[/P][P]怎么办啊？[/P][P]我一度陷入了低效而疲惫的困顿之中。[/P][P]有一天，我再一次经历了学生给我的“能力检测题”。一如既往的办法，自然只有一如既住的失败等着我。不能再这样下去了。否则，未来的三年，我将继续在这种恶性循环中度日如年。[/P][P] [/P]