在毫无准备的情况下，我接了一个毕业班。新的学校，新的学生，新的同事，对于这些，从未接触过毕业班的我，着实吃惊不小。
报名前一天，许多家长来学校闹事，要求转学，校长临时通知我与家长见面。虽心中有些胆怯，但一出口还是豪言壮语。最后，家长被我豪迈的气势和自信的表态征服了，他们满怀期待的把孩子交给了我。
这个班是差班，差到比倒数第二名还差一大截的班。我大致了解了我班的总体特征：没有自己的见解，人云亦云；怕困难，图省事，抄袭现象很严重；不爱思考，不爱发言，偷懒；但是还有一个其他班都没有的优点——很听话。
一开始，我确实手足无措。不知道该怎样面对这样的一群学生。都说毕业班了，不好管，我立马就想到了应该树立下威信。可就是从这个念头开始，这刚刚开学的第一个月，我几乎就是在误人子弟。
我应该检讨了。
一、无章可循的规矩。随口说出的规矩真是多，多到连我自己都不清楚了，当学生犯了错误，我张口来的就是规矩，比如：今后再有谁把垃圾扔在畚箕里，我就要罚他倒垃圾了。但是这样的规矩，我只在当天赋予了实行。还有很多，我真的自己都记不清了。学生的毛病一样也没有改，我只好每天针对同学们的一些错漏，喋喋不休。但只是说过那时好，之后根本没有作用。
二、喋喋不休的教育。刚接一个班级，心中想着应该先进行整风运动。所以，每次针对一些不良现象就唠叨一阵子，起初，我的唠叨似乎还有作用，每个学生睁着乌溜大眼瞧着我，很是听话，可后来，我再唠叨再唠叨，已经没有多少眼睛望着我了。
三、严到“太狠”。学生是这么说的。以前我对每一个学生都很温和，也很宽容，但是刚到这所学校，瞧见拼班的数学老师几声河东狮吼，学生战战兢兢，但是作业准确率却出奇的高，完成率也同样出奇的高，而我的，总是稀稀拉拉。一想不行，我也得狠些。于是，想出了许多处罚。我都不敢相信我怎么会有这么多恶劣的思想。
首先最滥用的是罚抄。排山倒海般的作业，还有数不清的罚抄、罚抄、罚抄……学生作业是会交了，但是质量下降了。一位学生在他的作文里有这样一句：“今天停电了可怎么办呢？作业也不能做了，我只好拿起手电筒，在微弱的灯光下完成。妈妈说明天再做，可以向老师说明一下的，我对妈妈说：老师是不会相信的，他一定又要罚抄了。”看到这个我的心在颤动，甚至手指都忽然无力弯曲，我已经隐隐感到了自己的失败。
其次也是滥用的罚站。无论是课堂上，还是学生犯错误了，作业没做，班级扣分了，有人不遵守纪律了，等等，我的办法就是：“站起来”，“站到后面去”，“站到前面去”，等等，板着张脸，竟然有学生将此时的我描写成：“老师凶神恶煞、龇牙咧嘴地骂道：站起来！”我脸红得都不敢正视这本周记。
最后是“杀鸡儆猴”。抓住时机，以犯了错误的个例为切入点，进行全班教育。如，今早，一名后进生忘记了戴红领巾回学校，被值周干部抓住扣了班级的分数，一向要强的我，因为丢失了文明班级的称号而恼羞成怒。于是，把学生揪到讲台前，硬逼着他认错，并当着学生的面说：同学们能不能原谅这个为班级蒙羞的人？同学们看我的神情都摇头。这个男孩子哭了，我还是非常冷酷地说：你想不想得到同学的谅解？想的话你就向同学们说明一下你为什么会这么做？我觉得自己实在太不冷静了，没有戴红领巾还会有什么理由好说的呢？不用想也知道是忘记了，可我还是非常严厉、非常歧视地看着他。他只是在哭，没有说话，已经不会思考的我，马上用更严厉的声音问全班同学：他这样，你们会原谅他吗？学生用更响亮的声音说：不会。于是，我马上厉声说：那么你就站着，学生什么时候原谅你，就什么时候回座位。学生们频频点头。晚上，我去街上逛街，很不巧遇上了这位男生的妈妈，他的妈妈曾经在第一天的见面会上很友好地接纳了我，可这天，她很冷漠地别开了脸。这时，我才真得明白，我的教育已经走到最失败的地步了。
多么惭愧，以前的我，从来不会这样歇斯底里，也从来不会这样装腔作势，更从来不会这样冷酷无情，我心中是多么的爱学生，可是，我怎么又会有这些行为呢？有时，我甚至觉得自己是不是有了心理疾病。
今天晚上我看了论坛里很多优秀班主任的手记，对自己，我简直不想用惭愧来形容了，工作没有方法，一味蛮干，误人子弟阿。
明天开始，我必须找回原来的自己，踏踏实实，用一颗真诚的心去呵护那些受伤的心灵以表达我心中的歉意，努力思考、实践带好我们这个班的方法。
必须改正了，为了提醒自己，也是检讨自己，同时希望警示别人，故发此文。 | 
