整天都在忙碌，忙些啥呢？早上七点先到教室转转，看看人到齐了吧，地面是否干净，垃圾是否按时倒掉，讲台是否整理，黑板是否擦干净，学生桌面是否整齐，脸面如何，有无生病请假人员，然后回到办公室看作业，备课，校内电话一响十有八九是找我的，但凡是找我的电话一般是下通知，转办公室发材料，这时停下备课然后先忙这些事务性工作，然后备课上课，课间或到公园盯操，或跑操，或快走一圈，或者检查部分学生背历史或者政治或者其他科目，下午基本如此，中间穿插班主任会议，到教室转转秩序，抽查学生的计划执行情况，晚上读报时间在班里盯班，或者下通知或者总结当天的情况，然后打着开水回家，陪孩子写作业，或者检查孩子写的作业，错了的改过来，要求背诵的课文陪着她背诵，再看点课外书或打打羽毛球或写张毛笔字，然后孩子上床睡觉，我再回学校到教室，看学生学习情况，如果作业写完了，我再找一部分同学，聊聊当天或者这段时间的学习情况，有时候是检查督促，有时候是提醒教育，有时候是肯定引导加鼓励。有时候晚上值班，回家的时候一般在10点50。[P]       这一天工作虽说繁琐，却倒也条理有序，不慌乱，但总觉得中间缺点什么？[/P][P]      缺了些对自我的反思和总结，每天的生活和工作毕竟是不同，从每天的生活和工作中的得到的收获和感悟肯定也是不同的，没有及时的记录下来，所以心里空落落的，日子过得也没滋没味，像喝白开水一样，从今天起得把这日子认真的过起来，在认真中找到进步的阶梯。[/P]

春回大地，万物复苏，但是复苏的不仅是万物，还有一颗躁动的心。为了让大家能沉下心来投入学习，我也是一直在努力。[P]        今晚忽然想起以前我做过的一个小游戏，既有意思也有意义。于是，我便准备道具，三个大小不一的矿泉水瓶子和一桶水，事先在那个大瓶子的瓶底划了个很隐蔽的洞，为保证游戏的顺利进行，我让张洪源同学先到我的办公室帮我演练一下。在办公室，将瓶子放在脸盆里，然后让他逐一将两个中小瓶子用水桶灌满，再让他灌大瓶子，只是在我拿大瓶子的时候，将瓶底浸在水里，右手将瓶底的洞打开，但这一切张洪源同学是看不到的，于是他开始倒水，倒得很认真很专注，可问题是怎么倒也倒不满，这个时候我故意催他“快点，快点”结果他加快速度还是不满，直到他把桶里的水全倒完了，还是没有倒满，但是脸盆里的水却满了，这时他脸上有些疑惑。我不容他思考，说“把脸盆里的水倒掉，然后再打一桶，拿到教室去”紧跟着我也去了教室。正好上课，于是我把瓶子脸盆放在讲桌上，这是同学们都抬起了头，我说“做个试验，玩个游戏”尽管作业还没有写完，但大家很有兴致。我说，这三个瓶子哪个瓶子盛水多？大部分同学说大瓶子。只有那些认为我故弄玄虚的同学小瓶子。我不知可否只是提了两个问题“[B][COLOR=#ff0000]把你看到的说出来”“你又想到了什么[/COLOR][/B]？”于是就在讲桌上，我和张洪源又将办公室的游戏又做了一遍，他依旧认真，只是其他同学很是好奇，直到张洪源将桶里的水倒完大瓶里的水还是没满。[/P][P]         这时我让学生将看到的说出来。同学们很积极，有的说“大瓶子一定有问题”，“大瓶子肯定有窟窿”，有的说“小瓶子水满了”“大瓶子水没满”“有的说”脸盆的水在增多“脸盆里有水泡”，一位同学说“张洪源往里倒水的时候洒在外面一些”，这时我说“有没有窟窿不是你看到的，有一个事实大家没说，就是张洪源一直在往里倒水，没有间断过。”然后我拿起瓶子，大瓶中的水从漏洞里哗哗的流出来了，“那么，你想到了什么？”这下同学们回答更积极也颇有深度[/P][P]1   “[COLOR=#ff0000]如果瓶子代表我们自我，那么我们应该保持一种自我的完整性[/COLOR][COLOR=#00b0f0]”[/COLOR][/P][P][COLOR=#00b0f0]2“大瓶中的水最终是由盆中的水的高度决定的，如果盆足够高，盆中的水足够深，那么瓶中的水最终还是能够到满的[/COLOR]”[/P][P]3“大瓶子可以看做一个集体，而漏洞则是集体中一个不和谐的因素，只要集体中有一点漏洞瑕疵，就会影响整个集体的进步”[/P][P][COLOR=#ff0000]4“旁观者清，当局者迷[/COLOR]”“[/P][P]5壶里水就像是老师教给我们的知识，我们每天都在接受新的知识，但是我们真正存了多少却不知道，我们不知道。我们不可能在学习上一直没有漏洞，我们要善于发现自己在学习或生活中的漏洞，并要及时修补。“[/P][P]6”[COLOR=#ff0000]做事之前我们应先看清这个事情，想要做对这件事，就要先了解这件事有没有漏洞，如果有却不管，只会无功而返[/COLOR]“[/P][P]。。。。。。。。。[/P][P]         大家说的都很有道理，而且远远超过了我最初的意图”[B]付出不一定有收获，如果说有的话，那么这收获就是失落；只有正确科学持久的付出，才会有收获。[/B]“ 从大家的回答中，我也觉得”[COLOR=#ff0000][B]一个人的眼里看到了什么，那么他的心里就有什么[/B][/COLOR]“[/P][P]       每天忙碌的我们又从忙碌中收获了什么呢？[/P]

[P][ALIGN=center] [SIZE=5]   [B]惩罚的教育[/B][/SIZE]  [/ALIGN][/P][P]    [SIZE=5]开学之初，我要求班内男生做俯卧撑，女生做仰卧起坐，每天一个，中间抽查，锻炼意志，认识自己。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     昨晚抽查（有惩罚的意味）了一位男生，我要求做100个俯卧撑，他面带难色，趴在地上开始做，做到51个的时候，说不行了，做不下去了。我没答应，说继续。他无奈，中间虽有停顿，却始终没有站起来，继续做一会儿，停一下，直到我看到他实在做不下去了，说起来吧。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         我问他：“你第一次说不行的时候，做了多少个？”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          “51个”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          "刚才你总共做了多少个？"[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          “85个”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]           “为什么能多做34个？”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          “只是多坚持了一下”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         “也就是说，在你说自己不行的时候，并不是你全力以赴坚持到底的时候，我想问你，从高中入学以来，你全力以赴的做了几件事情？”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         他想了想说“一件也没有”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         我说“希望你在主动问老师题这一点上坚持下去，更希望你在学习上坚持下去，以求得整体的进步。”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         他很聪明，很灵透，潜力很大，而且这段时间能经常去化学老师办公室问题，为此化学老师还当面表扬过他，我印象深刻。看到这几天自习课他不能专心安静的学习，我有些着急，于是借这个机会小试惩戒，更主要的是让他认识自己：当他觉得自己不行的时候，其实不是他真的不行了，而是没有全力以赴，没有将自己的潜力激发，所以在学习上应该对自己狠着点， 自信心的获得是在坚持再坚持一下中培养起来的。一旦坚持到底，小草也会成为参天大树，让曾经的瞧不上你的同伴也会为之仰视，比如《士兵突击》中的许三多。[/SIZE][/P]

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