[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]伤害，又一次[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]周五的的语文课，小超又趴在桌子上，从上课开始头就没抬过一次。提起他，真的很令老师们头疼。谈恋爱、喝酒、课上说话、睡觉、打架、满嘴脏话，记得一次课间偶然看到他的一个演算本的首页班级处写着[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]250[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，姓名处写着[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]****[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。在我的脑子里真的很难搜出一点能好一点的信息，上周六的下午和另一个学生没来，理由是上吐下泻，周日上午第一节来的时候快下课了，第一节课间又伙同其他三个打车去打台球。他平时考试成绩在[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]200[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分左右，扬言要考山东大学。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]即将高三了，我让学生认真写一写自己对高三的规划、期待以及自己目标学校。他写完后立刻又埋头于《怖客》杂志，上课一如既往地睡觉。老师叫他站起来就把头埋到桌子上或坐到地上。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE] [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]眼神的暗示是没用的，因为他连看你都不看；声音的抑扬变化也没有效果，我就直接点了他的名叫他站起来，站起来之后又把头弯到桌子上可以继续睡。我提高分贝的声音中带着愤怒，连喊了两声，叫他站直、站直。因为在讲着课，面向所有同学，班里立即很静很静。喊完之后，我越加感到自己的不对，我因为一个人而把整个教室制造成了恐怖的心理场。我很清醒地记着美国心理学者吉诺特博士《老师怎样和学生说话》中的那段话：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我惶恐、我惭愧、我又后悔，但我很无奈，一个父母都为之头疼的孩子，又到了十七八岁的年龄，我真的没有底气说我能教育好他。虽然他只跟了我一年，但我知道他到今天这个样子却不是一天两天造成的，也许他就是在这一次次的伤害中永远低下了头，也许正面的思考已离他渐行渐远。他父母说，高三复习了，孩子满眼都是问题，压力很大，这是周末逃课后他父母来校后给出的“理解”。我想，周围几乎没有人能明白他心里是如何想的，更没有人能理解他，也许只有他自己知道。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P] | 
