[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“我要通过自己的不懈努力让班级整体成绩在年级名列前茅”；“我要力争通过各位老师的大力协作培养几个清华北大生”；“我对学生付出越多学生成绩就应该进步越大”；“我为你做了那么多你竟然不懂得回报？”等等这些想法在大多数班主任心里可能都是存在的。实际上这些想法就是“功利性”的。也许有些班主任不以为然，认为有时只是一念之想，并没有长期地刻意追求，其实，这样解释真的是自欺其人。年轻班主任急着通过“辉煌的战绩”证明自己；中年班主任想着通过“稳定的战绩”延续自己；老年班主任凭着“成熟的战绩”深化自己。这其中，我个人认为，只有那些几十年如一日始终将教育事业看作是为社会或时代培养有用人才并通过教育事业以及这个事业所培养出来的有用劳动者去推动或促进社会或时代不断进步的人才有可能“无功利之心”。这样说来，绝大多数班主任难逃“功利之嫌”。也许正因为这样我们无形中就平添了许多无尽的牢骚或抱怨，稍不如意，就拿学生或者自己或者教育制度或者社会体制出气，结果却让自己“很受伤”。教育就其本质而言就是培养人，培养各具特色各有所长各用其才的劳动者。我们作为教育者需要在自己力所能及的范围内竭尽全力对学生进行激励、唤醒和指导，引导学生走向“最近发展区”，为学生最后走向社会从理想、精神、习惯、知识等方面铺平道路。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]“功利”的想法会让我们在当今不够成熟的教育环境和不够完善的教育机制下走向偏执，容易产生负面情绪，负面情绪的经常爆发自然会对自己的健康和学生的发展不利。如果觉得班主任难当那很可能就是“功利”想法催生的结果。既然我们绝大多数班主任难逃“功利之嫌”而此嫌又是如此的让人受折磨，那何不彻底放下“功利”之心而让自己拥有一个平常之心呢？世事就是如此的奇妙，一旦放下所有的“功利”以平常的责任心对待自己的工作（具有缓慢性、反复性、差异性、朴实性、变化性等特点）基本上都能收获原本想要收获的。“刻意为之而不为”，也就是说，越想达到那种效果反而越达不到，有时还会进入恶性循环，给自己和学生带来“杯具”。说到底，一句话：按教育本身的规律和学生成长的规律办事！[/FACE][/FACE][/P]

假如我们的工作不为名，不为利，我们工作会很轻松，而且最好得到的回报也是丰厚的！假如学生不为分数，不为名次，只为学习而学习，学习会很快乐，就会收获原本想收获的！

[B]下面引用由[U]雨中蝴蝶[/U]发表的内容：[/B]

假如我们的工作不为名，不为利，我们工作会很轻松，而且最好得到的回报也是丰厚的！假如学生不为分数，不为名次，只为学习而学习，学习会很快乐，就会收获原本想收获的！------太多的"如果"往往会让人承受不起.

[B]下面引用由[U]沉鱼落雁[/U]发表的内容：[/B]

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