[P][B][FACE=宋体][SIZE=10]第一章 [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=10]班级是一种精神[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]一、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]仁者乐山  智者乐水[FACE=Times New Roman]-----[/FACE][FACE=宋体]班级是什么[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]二、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]因精神而凝聚[FACE=Times New Roman]-----[/FACE][FACE=宋体]班级精神是什么[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]三、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]近朱者赤  近墨者黑[FACE=Times New Roman]----[/FACE][FACE=宋体]班级精神是怎样形成的[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]四、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]芝麻开花节节高[FACE=Times New Roman]----[/FACE][FACE=宋体]班级精神的发展历程[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]仁者乐山  智者乐水[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]                           [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt]----[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]班级是什么[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]熟悉的地方没有风景，如果是真正的熟悉，也就没有什么可说的了；可怕的是自以为熟悉，实际却不熟悉。一句俗语的分析揭示的是一个很重要的问题[FACE=Times New Roman]----[/FACE][FACE=宋体]理念的问题。思路决定出路，不管那个行业都是这样。作为班主任，决定未来工作走向的第一个理念就应该是对“班级”的理解，那么“什么是班级”呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在回答这个问题之前，必须明白一个问题，那就是教育的本质。教育的本质是人，其出发点是“人性”，落脚点也是“人性”，只有围绕“人性”的开展的活动才是教育。然而，“人性”之所以是“人性”，而不是“兽性”，就在于“人性”是一种精神（灵魂），这种精神是后天习得的，而不是与生俱来的。“性相近，习相远”，“习”的不同就会产生“性”的不同，也就是说“性”是独特的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班级是现代学校教育教学的基本形式，是把年龄、学力等因素基本相同的学生集中到一起进行统一教育教学的组织形式。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家艾拉斯莫斯。夸美纽斯在《大教学论》进行系统论证后，得以确定推广，一直沿用到现在。仔细思考这一定义主要是从构成班级的物质要素的角度定义的。随着时代的进步，关于班级的论述也越来越多了。汇总“[FACE=Times New Roman]K12[/FACE][FACE=宋体]”上许多班主任对班级的比喻性论述，不管将班级比喻成“家”“舞台”“发展共同体”还是对进一步补充拓展的“组织”都透露出一股强烈的生命意识。换句话说就是对“人性”的关怀。对“人性”的关怀，似乎可以简单的理解为，让“人”在现实的社会生活中获得物质与精神和谐统一，灵与肉的浑然一体。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]如果从这个角度论述，班级就是让学生领悟物质与精神和谐统一要义的主要场所，是学生精神成长的阵地。然而要达到物质与精神和谐统一境界的主导是精神。由此也就延伸出一个命题：班级是精神的！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=楷体][SIZE=12pt]附“K12英雄榜”各班主任对班级的论述：[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]郑立平[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]   班级是什么？我私自以为：它不应是一个简单的训练车间，从某种意义上说，班级是一个复杂的生态系统，师生就象这个系统中河流山川、飞鸟走兽、树木花草等等；每个人都有自己的位置，也都有自己的角色；每个人都发光、发热，每个人都在运动，每个人都在发展，每个人都是一个独立的生命个体，相互排斥更相互吸引，他们共同构建成一个和谐共生、充满活力的统一体，师生共同形成的真挚而温馨的情感和高雅健康的文化就是这个系统中必不可少的阳光、空气、水分和土壤。要确保这个系统稳定而持续的发展，必须不断地生成或注入新的氧气和营养，创新就是给一个班级不断注入蓬勃活力的唯一途径。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]牛瑞锋[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]   班级是一个养性、明智、怡情的芝兰之室。不是一个克隆标准零件制作车间。是一个师生共同提高的孵化器。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]钟杰[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    在我看来，班级就是我和孩子们的家，是盛放我们心灵的地方。所以，我喜欢把班级经营成家的模样，家的内涵，让孩子们每天都生活在如家一样的班级里，找到归宿感，拥有安全感。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]郑学志[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    班级就是一个小社会，每个同学都可以在里面安家。因此，你必须得用社会的思想去经营，去管理，去引导，去规范。同时，我还认为班级不是一成不变的，它是一个发展、成长的范畴，我们班主任得为自己的班级成长设计一个发展规划。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]红霞[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    班级是一个组织，这个组织有着自己的特性。班级是针对学校教育制度编制的，其目标、内容、方法的架构是由外部演绎决定的。也就说，班级是遵照宪法、教育基本法、学校教育法及课程标准来决定教育目标，教育内容及课程时间分配的组织  。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]万玮[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    班级是教师与学生成长的共同体。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]李武生[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]在我看来，班级是一个教师和学生合作的平台。教师通过这个平台完成自己的工作，甚至实现自己的教育理想；学生通过这个平台，成长进步。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]赵坡[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]班级，就是班主任传播真善美的地方，特别是崇高的思想信念的传播。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]李鑫[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    在我看来，班级的形成具有强制性、随机性，所以我更愿意把班级看作是一个共同体（小社会），班主任在这里既具有精神领袖的地位、又具有强权政治的优势。所以班主任对班级规划、建设和改造具有明显的个性特色。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]马可[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]我认为班级既是一个大家庭，也是一个[FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]准社会[/FACE][FACE=Times New Roman]” [/FACE][FACE=宋体]，在这里，老师和学生既要像亲人般彼此尊重和相互帮助，又要各自为营，偶尔为自己的利益[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]擦枪走火[/FACE][FACE=Times New Roman]” [/FACE][FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]周勇[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]在我看来，班级是学生学会做人道理和学会学习的小天地，而这在很大程度上又是通过班级文化建设和班级文化管理来实现的。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]王东光[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]班级其实就是孩子们成长的园地，在这里既可以让孩子们茁壮成长，也可能让孩子们艰难痛苦甚至扭曲心灵，关键看班主任如何去引领和塑造。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]胡雪燕[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]在我看来，班级是一个小型社会的缩影。社会生活中出现的种种现象，班级里都会出现。班级所承载的责任在于[FACE=Times New Roman]——[/FACE][FACE=宋体]让学生从狭隘的家庭生活顺利过度到大千社会，成为一个有能力适应现代社会生活的人。为此，教同学们如何与同学友好相处，如何正确的看待班级和社会的不良现象，如何引导学生自我接纳并接纳他人，与如何提高学习成绩考取好的学校一样的重要。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]覃丽兰[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    班级是家，团结温馨和谐；班级是船，齐心协力才能到达彼岸；班级是歌，师生共谱写激情奋进的歌。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]刘霄[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]班级就是学生的家，是家长放心的地方，是学生喜欢的地方，是学生的避风港。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]潘雪陵[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]在我看来，班级是一个舞台。它可以完善老师的个人修养，提升老师的教育艺术，也可以促进学生发展，是学生形成健康人生观、世界观的场所。是实现生生交流、师生交流，塑造师生灵魂的舞台。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]刘令军[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]班级是班主任和他的学生们的一个[FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]心灵之家[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]，班主任和学生只有在这间教室里找到了[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]家[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]的感觉，才会自觉地为这个家的荣誉进行坚持不懈地努力。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]宗国华[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    班级应该是一个集体组织单位，因为是一个集体组织，所以要有一套管理的措施吧。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]你是怎样看待班级和学生的关系的？（[FACE=Times New Roman]k12[/FACE][FACE=宋体]班坛网友[/FACE][FACE=Times New Roman]aimin [/FACE][FACE=宋体]提供）[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]班级与学生是集体与个体的关系吧，只有集体好了，个体才能健康的发展吧，反之亦然。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]李金艳[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]    班级是个舞台，生旦净末丑一起在这个舞台上出场，班主任是其中的一员，要和学生一样舞出最精彩的自己；班级是个花园，鲜花绿叶杂草榛莽一起存在，班主任是其中的园丁，辛勤耕耘，不辍劳作，成就了孩子，香艳了自己；班级是个乐园，喜怒哀乐悲一起上演，班主任是其中的融化剂，把怒哀悲经手一调，就变成欢乐的海洋。班级是师生一起成长，一起享受生命精彩的一段历程。        [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10]王昌利[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]在我看来，班级就是一个王国，什么角色都应该有。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
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[P][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]因精神而凝聚[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]                  ----[FACE=宋体]班级精神是什么[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]  男儿有泪不轻弹，只是未到感动时。小时候听评书，《三侠五义》、《三国演义》《白眉徐良》等，书中的人物就是我的偶像，为他们的喜而喜，为他们的忧而忧。甚至，还用木板制作成徐良用的九耳八环刀背在自己的身上。现如今虽然已过而立之年，在看书看电视时，或热泪盈眶或泪流满面的时候的也时有发生。一部《亮剑》总共看了三遍仍没有厌倦之感，因为那里面有我感动的“亮剑精神”，剑锋所指，所向披靡。一部《士兵突击》，让我真切的感到了“不抛弃，不放弃”的精神内涵。一部书，一部电视剧能让人感动涕零，其根本的原因不仅在于它曲折迂回的故事情节，更在于他们所宣扬的精神。正是因为剑锋所指所向披靡的“亮剑精神”，也正是这种“亮剑精神”不管什么样的人，只要一到独立团，就会变成英勇善战的“钢铁战士”，究其原因是“亮剑精神”的鼓舞与熏陶。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“一方水土，养一方人。”这里的“水土”指的就是一种精神。军队是这样，班级又何尝不是这样。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班级既是有形的又是无形的。说其“有形”，是指由一定数量的学生集中在一定的空间内而形成物质环境，具体地说就是房屋及房屋内部的建设，也包括物质的人；言其无形，而是指在特定的物质环境中形成的精神的“场”。这个“场”以其强大的辐射力吸附着存在于这个场内的每一个分子，使其无法游离游这个“场”。就像整个太阳系一样，其他各种星体都被太阳巨大的吸引力所吸附。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，班级精神就是能够凝聚、升华学生、老师、家长生命意识的心灵力量。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

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[P][B][FACE=宋体][SIZE=22pt]近朱者赤，近墨者黑[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=22pt]          [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]----[FACE=宋体]班级精神是怎样形成的[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这段话简要概括就是，与品德贤良的人在一起，就会变成与之一样的人。为什么会出现这样的结果呢？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“化！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“化”的基本含义是“改变”。从接受“化”的主体而言，班主任在理需要考虑两个问题：一是愿意“化”者如何“化”；二是不愿意“化”者如何“化”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]愿意“化”者都怀有一颗主动接受的心理，“见贤思齐，见不贤而内自省也”。对于这些学生只要班主任努力营造高雅的班级精神即可。他们会沉浸在这种精神氛围当中追求自我完善与提升的。孟母三迁的故事是这种情况最完美的解释，成功就在于孟母给提供的良好环境，更在于孟子的主动学习模仿的精神，二者的完美结合奠定的“亚圣”未来的成功之道。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]对于那些不愿意“化”者该怎么办呢？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一个有趣的实验可以让我们找到出路。实验者将五只猴子放在铁笼子里，在笼子的上方挂着一串香蕉。每当猴子跳起来抢香蕉的时候，笼子外面准备好的高压水龙就会把抢香蕉的猴子冲到。如此重复多次后，笼子里的猴子再也不动那香蕉了。于是实验者将其中一只猴子放出来，换另外一只进去。奇怪的事情出现了，新进入笼子的猴子看见香蕉上去就抢，这时原来的那四只猴子一齐过来将抢香蕉的猴子暴打一顿。几次后，那只新猴子也不动那香蕉了。就这样，实验者隔一个阶段换一只新猴子进去，最后笼子里的猴子都换成了新猴子，但奇怪的是这些新猴子同样谁也不去动那挂香蕉。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]猴子之所以不动笼子里的香蕉，一开始由于“高压水龙”的存在，后来猴子成了自觉维护者。这期间的奥秘就是强迫适应[FACE=Times New Roman]----[/FACE][FACE=宋体]强制改变。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]需要说明的是，学生不是猴子，对学生的强制需要强制者（教育者）具有较高的素养要求，也需要班级有较好的班级价值取向，即精神取向。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   还需要说明的是，对学生的强制是在自愿的基础上进行的，由不愿意到愿意这个过程最需要的就是沟通。沟通无极限，沟通是进行班级精神培养的重要途径。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]自此，班级精神的形成可以通过三条途径进行：一是熏陶，二是强制，三是沟通。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]以上三途径并非建设班级精神的最高境界，因为这三条途径其本质上都是被动的。苏霍姆林斯基曾说过：“教育第一位的和最显著地效果表现在一个人开始思考他是怎样一个人，开始深究这样一个问题，即在我身上什么是好的，什么是坏的？如果不能引导一个人视察自己，思索自己的命运，最巧妙地教育方法和措施也是徒劳的。”所以说，班级精神建设的最高境界就是学生的自主管理。只有主动构建自己精神世界的人，才有可能成为一个高雅的人。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]芝麻开花，节节高[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]               ----[FACE=宋体]班级精神的发展历程[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]俗话说：“一娘生九子，连娘十个样。”天南地北的十几个、几十个孩子突然坐在一起，不管以什么标准分在一起，他们在形式上形成一个班级，在精神上是涣散的。从形式上的班级到精神上的班级大约需要经过四个阶段：精神奠定期、精神发展期、精神巩固期、精神优化期。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]精神奠定期，从心理学上说这时有一个心理效应特别重要[FACE=Times New Roman]---[/FACE][FACE=宋体]首因效应，通俗地讲就是“第一印象”。这个阶段班主任最重要的工作就是让学生产生一种独特感与归属感。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]独特感的产生首先要让学生感到自己的班主任与以前的班主任与其他班级的班主任班主任是不同的，并且必须是比其他班主任高明。高雅的形象，也许你曾经是一个不修边幅的人，但这一阶段一定要注意，这阶段的努力可以起到事半功倍的效果；高雅的语言，也许你不善言辞，但这一阶段一定要提前准备好应对的语言。如自我介绍，我曾经为自己你写过一段自我介绍的语言，已用过三次，每次都会得到同学们的赞许：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我叫牛瑞锋，姓是我父亲给我的，至于为什么姓“牛”我也不知道，我所知道的是我和我父亲一个姓，还知道鲁迅先生的那句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”“瑞锋”这个名是我母亲给我起的，确切有什么含义，我也说不清楚，但有一点我可以坚信，我的母亲与天下所有母亲都一样，都希望自己的子女能够出人头地。到现在为止，“出人”没达到，还需要不懈的努力；“头地”到是达到了，我每天都被我所教的学生感动的五体投地。一位老教育家曾说过，一位成功的老师就是能够教出比自己更优秀的学生，因此我是最幸福的人。幸福中的我有四句感言告诉大家，希望我们能够相处融洽： [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1、只有状元的徒弟，没有状元的师傅，“是故弟子，不必不如师；师不必贤于弟子”； [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2、用智慧征服世界，需要我们共同努力； [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3、人生有涯，而知无涯，在知识的海洋中我和你们一样都是一朵美丽的浪花，我们汇集在一起便一片蔚蓝色的海洋； [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]4、智商不高我用情商来补，今天没做好，明天我会更努力。 [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]简而言之，一句话：喜牛爱牛不吹牛，学牛育牛孺子牛。 [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]独特的管理理念与方法，系统的班级管理规划，向同学们讲述未来班级的发展规划，让同学们了解对未来的班级充满憧憬。独特的行动，这一阶段一定要开展一两次既符合教育教学规律又十分有趣的活动。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]还可以向学生讲述自己的带班成就和个人的业绩，这并不是自我吹嘘，而是为了增强学生对你的了解，给学生课后增加谈资，同时还会增强学生对你的敬佩之情。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]此外还需注意两点，这两点十分重要。一是班主任在这一阶段一定要让自己的课上的有特色，让学生感觉到自己的班主任的确是非同一般。二是班主任一定要细心密切关注每一位学生的言行动作，诚挚的关心每一位同学，独在异乡的心期望得到他人的慰藉。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这一阶段班主任一定要事事亲躬，时时在意。一则是班级的管理核心没有形成；再者学生正出于相互观望试探时期，并没有表露真实的自我；更为重要的是让班级学生在实践中了解班主任，在培训班级管理核心的同时为班级精神的形成奠基。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]总之，这一阶段班主任一定要让自己“最鲜亮”的一面展现出来，只有自己先“亮”起来，才能“照亮”学生。学生沐浴着班主任的光辉，就会感觉到春风拂面的温馨，感觉到了就会渲染宣传这种温馨，就会形成一个有利于班级未来发展的精神环境，这就是“群体极化效应”。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第二阶段是班级精神的发展时期。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在班主任的亲躬下，学生的向师性由潜在的心理倾向转化为显性行动趋从。班级学生由第一阶段的涣散走向趋同，班级的主流群体与非主流群体开始明确。在管理上的体现是班级管理核心已经形成，可以在班主任的指导之下开展工作。由于此时的班级核心刚刚形成，班主任坚决不能放松对班级管理成员的指导与要求。对班级管理人员一定要严格要求，一定要强化他们的服务意识，淡化其权力意识；一定要强化他们的自律意识，淡化其利己意识。这时班级出现问题要从班级管理成员身上找原因，解决问题。我的班级管理文化是“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。这样做的目的是迅速提升班级管理成员的管理能力，但有一个问题要注意，一定要及时与班级管理成员沟通，化解工作过程中产生的一些心理不适，杜绝辞职现象的发生。辞职现象发生不利于班级精神的构建，是对班级精神的负向消解。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]此时班主任还有一个重点工作，班级非主流群体的转化。对于班级出现的非主流群体班主任一定要认真分析，仔细对待。非主流群体是培养班级精神过程中的美丽音符，是班级精神的丰富性、多元性的重要来源。对班级的非主流群体应该持有这样的态度[FACE=Times New Roman]----[/FACE][FACE=宋体]坚守底线，在班级精神底线允许的范围内可以自由发挥。对非主流群体的引导与转化是一个班主任工作智慧与艺术最高体现。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第三阶段班级精神的巩固期。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班级精神已经形成，具体体现在班级共同目标、价值观等的成形。班级管理核心以充分发挥其管理功能，此时班主任由上一阶段的协助管理转变为督导管理。版主任定期对班级工作进行督导指引，是班级管理核心的精神导向，班级开始走上自主化管理的道路。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第四阶段班级精神的优化期。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这个阶段班级管理完全是学生自主化管理。这是教师角色完全转变成一名倾听者，班级中完全平等的一员。这一阶段也是班级精神进行创新的一个全新阶段。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班级精神的这四个阶段很难进行明确的时间定位，只是一个模糊地的区分。因为这四个进程与学生的整体素质有直接的关系，与班主任的工作能力也有关。甚至这四个阶段也有同时进行的可能。当然当班级精神进入优化阶段时，一个班级也就成为一个优秀的班集体了。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]

很好，学习了很多

祝成功。