ＮＯ６：自保第一，六戒得罪个人

自保第一，也是万玮老师的名言。

想来也是。人是社会的细胞，是社会进步的最重要资源。人性的求善求美应是社会的需要。但“求善”并不等于放弃“防恶”，从来没有哪个笑到最后的人物能够不花心思自保的。所谓的“害人之心不可有，防人之心不可无”恐怕也是这个意思。“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”恐怕也有这个意思。

我们是要来完成一个大事业的，我们的目标在于取得一场战争的胜利，当然不能在一次战争中丧生。这就是所谓“自保第一”的意义。

于学校中，“自保”主要表现为“不能得罪一个人。”

首先，不能得罪领导。于情于理于事都不能得罪。有的领导重情，那你就必须给足领导的面子；有的领导重理，那你必须防止无理行事；有的领导重事，那你就力争业务优秀。我是一个头脑简单易冲动的家伙。虽然很愿意做好教育事业，但也会得罪领导。我觉得我让领导不满的起因通常不出“谈情缺情商”，“论理却体验”，“做事不漂亮”这三类。在我们学校，只要留意，领导对你的态度很快就可以反映在“君侧”人员的眼神中，若此时直接与领导交流，则马上即可察觉几分。特别在一些特定的季节，气候特征最为明显。比如说，先进名单的筛选，骨干名单的确定，培养对象的排列，甚至学情分析，教师定位等讨论过程中的一个细节，都会改变你在学校的生存气候。幸好，我们学校的领导倒是开明，是个教育者。至少是真心办教育事业。于我，有这一点也就够了，至少我的理想是和领导意图一致的。我的带教师傅就是我们的领导，凭我对他的理解，他最看重的就是“你能否出色地履行教师的职责”。这就更加契合我的心意了，管他风云雷动，我只是抓紧时间为我的理想奋斗而已，“何妨吟啸且徐行”啊。我相信不久地将来我会当仁不让的用实力证明自己的。但是，不知道你那里情况怎样。不管怎样，我还是得提醒你，还是不要轻易得罪领导，即使讨论，也得艺术地表达。

其次，不能得罪每一个同事。别以为身处校园的教师人人都有教育者的涵养。由于职业的特殊性，教师群体原本就是心理危机的高发人群，人性的弱点随时都需要爆发与宣泄。所以，我们必须正视这一现实并对调整自己行为。

以我为例，有一次，为拓展学生的视野，我主动请缨，义务为学生开设“读书沙龙”，与学生一起读书看片听音乐，然后一起交流。这件事也得到了学校书记的支持。但最终涉及到场地问题时，书记说，找某某老师借下教室吧。我想也是啊，我们教育的目的不都是一致的么：为了每个孩子的发展啊。咱们不是要开门办教育么？不是要充分利用教育资源么？如此为了学生利益的好事，作为同事的教师，应该会答应的。

结果，该老师以电影内容涉及到该学科的课堂教学内容为由，拒绝了我的请求。“难道只要为了学生发展，满足学生需求了，老师就不要上课，不要吃饭的啊。”这番言语让我大吃一惊：课程改革这么久了，这是什么资源观念啊，什么师德啊。我们当场就吵起来了。事后，经历了一段时间的教育实践，对于教师的困境有了更深的理解后，我反而很能理解这位老师。于是，主动当面道歉，并且每次见面都主动问好。我还天真的以为，当初就事论事的争论，她也不会放在心上。

结果，事实证明，这件事一直被她记恨着。事后包括个人和班级的好多事情上都遇到了不大不小、惹人生疑的麻烦。现在想来，还是自己太理想了。不能理解一线教师在理论理想与现实实践夹缝中的尴尬处境。现在，我反而是感谢这位老师，是她给我上了真实的一课。原来，我对人的认识还是如此肤浅，原来我原本就没有权利去要求别人什么的，原来我需要做好的还有这么多，至少沟通的能力需要再有提高吧。

不仅是学校的教师，甚至连学校的职工都不可以得罪。我这个人比较和善，和扫地的阿姨，电梯管理人员，门口的保安，修理电灯的工人都比较友好。平时也偶尔聊几句天。很多工作，领导和同事肯定看不到，他们却能看见。像我下班后检查班级的卫生情况时照相并张贴的工作，像我在学生完成大扫除时主动参与洗刷地面的工作，像我周末返校义务指导学生的工作……他们的赞扬与肯定比领导的定性表态更加随真实而亲切自然，也更容易听到。往往会成为你工作疲惫时候意外的礼物和动力。

不仅如此，班主任主要和学生打交道。所以，更不能得罪一个学生。哪怕是批评，也得在尊重学生人格的前提下，就事论事的提出。千万别指望着学生会帮助你班主任，至于学生干部，请相信他们绝对是站在学生一边的。其实学生整老师的办法有很多，只要有一个学生用不同的电话或者IP每周给校长打电话或发邮件投诉你，你就有得烦了。特别现在科技发达，学生随便在QQ群里或者自己BLOG上，或者班级某个BBS上或者干脆就是在Baidu贴吧上发个帖子，每天臭你一次。不出一个月，你的生活马上就会变样。

学生会关心你，同事会同情你，领导会慰问你。你自己也会有心理失调的危险。

不仅如此，你的工作能力会受到质疑：“连一个学生都搞不定？这什么对话能力？”你在学生中的威信会大大降低，你在领导心目中的地位会急剧下降，你自己的快乐指数也会溃不成军，一泻千里。

所以，如何坚持在勇于教育学生的同时，避免出现这样糟糕的结局。这又是一个走翘翘板的游戏了。

记得《孙子兵法》中说过，战胜敌人的最高境界就是“不战而屈人之兵”。班主任和学生的关系就是如此，一方面要让学生接受你向善的引导，一方面又没有血光之灾。国与国之间的围绕利益展开的政治关系于是演变成了人与人之间围绕需求衍生的心理关系。班主任和学生的关系从先天就成为了一次高水平的过招。

所以，这个问题的解决，还是得求助于心理理论。具体应对策略有很多，但从心理学的角度，依据马斯洛的“需要层次说”，我个人觉得，“在善意的表达自我的基础上，满足了对方的需要，也就可以实现让对方接纳自己，更不会得罪别人了”，由此可以实现“自保”。（请参看拙文《试答花季之问》）


看了此文受谥非浅!看来以后我得多在论坛上来看一下!

确实是很有价值的帖子！相信不久会在杂志上见到的！

谢谢楼主和版主的赏识。
继续学习，不断努力！