师者传道授业解惑也,而有时,我好像发现,我变成了学习的主体,昨晚找学习谈话,魏天宝最近学习如何,他答到还可以,就是你的英语不知讲的什么.从他回答的话中,感觉英语不是他的,而是老师你的,听起来真的伤感啊,今早自习像晚自习,很少听天读书声,按昭以往的,习惯,我可能早就骂同学们,要读书啊,早上要大声的读,或者大骂,同学们为什么不读收呢,?可是,一年下来,效果也不明显,有时对他们我也失去了信心,后来,我采取了高压政策,凡是早上听不到读书声,无论语文,还是英语,下课以后,多留十分钟,这种方法,刚开始,同学们到是接受,可是几周下来,问题就出来了,同学们反感情绪非常严重.作为英语老师,同进也作为班主任,自然想让同学提高英语成绩,半期考试前几个星期到现在,下了,早自习,从:8:10到8:50叫同学读英语,只要发现做其它科的作业,当场撕了.你有政策,学生就会有对策,刚开始学生也没什么,老师叫我做什么,我就做什么,可是时间长了,科任老师有意见,学生反感情绪日渐高涨.
近日,笔者不断思考,为什么学生总要老师布置作业,或者说,叫他们读书,他们才会动呢,对自己没有一个安排,而非要,老师说你应当做什么了,他们才会做呢,业余时间,我调查了,很多学习好的同学,他们几乎都是这样每天,茫茫然,不知所从,为了应会老师的作业,那一个老师逼的紧就学习那一科,对自己根本没有一个安排.其实在班上,没有任何一位同学的智商有什么问题,只是学习行为习惯太差,从来不会主动的去学习,的挥其主体作用.也是最近一直困扰我的问题.
如今:我采取的方法就是邓小平的理念"先富的带动不富的"大力发扬一些学习好的学生,如何学习的.其余暂时还没有想到,如果看到此贴的人,有什么好建议可一定要共同分享.
