[FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们班有个男生就是痞痞的，对什么都漠不关心，觉得挺有个性的，政治老师问问题不回答，纪律意识差。我一直在思考该怎样教育他。找他谈话也不是一两次的问题了，但是效果不大，也曾经把他说哭过，但是过后该怎样还是怎样。我应该怎样办呢？[/SIZE][/FACE]

还是不要放弃。

[P]有没有什么深层次的原因呢？既然他能哭，证明还有希望!多鼓励，鼓励！[/P]

我班也有一个，犹如茅坑的石头，又臭又硬；但是我发现他虽顽皮，但也有很多的优点，例如劳动积极，关心班级。有次班上垃圾箱破了，他马上从家里找来了一个泡沫箱。我就从发现它的优点入手，慢慢的把他引导上好的轨道上来，同时任命他做一个班干部，参与班级的管理。现在他的很多坏习惯都改掉了。我觉得，尤其天天批评，不如找到其优点予以表扬，也许这样教育的效果会更好一些。

当一个老师对学生的评价去掉负面情绪色彩的词语之后，才能真正谈教育。否则很难。例如：[FACE=Times New Roman][SIZE=3]痞痞，[FACE=宋体]茅坑的石头，又臭又硬。这样的评价是不是事实？和老师的看法是不是有关？是不是学生对所有的事情都这样？是不是对所有的学科都这样？学生是为了证明自己长大有主见还是就是道德品质出了问题？在做出自己的评价之前请先考虑清楚。[/SIZE][/FACE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

当一个老师对学生的评价去掉负面情绪色彩的词语之后，才能真正谈教育。否则很难。例如：痞痞，茅坑的石头，又臭又硬。这样的评价是不是事实？和老师的看法是不是有关？是不是学生对所有的事情都这样？是不是对所有的...[/QUOTE]
乐山老师说的很有深度。

[P]我还觉得，这样的学生，你不妨做个家访，看看家庭层面展现出来的情况。了解他生活的环境还有以前在学校里，尤其是小学里的表现。我总觉得这样的孩子，往往是曾经被伤的太深，所以选择沉默，用坚强的表面掩藏自己脆弱的心灵。作为教师，应该在了解情况的基础上，予以正面引导，不能先在心里给他定位，要看到他的优点，然后给他舞台让他发挥。要相信每一个孩子都是渴望进步和成长的！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]会飞的泥土[/U]发表的内容：[/B]

我还觉得，这样的学生，你不妨做个家访，看看家庭层面展现出来的情况。了解他生活的环境还有以前在学校里，尤其是小学里的表现。我总觉得这样的孩子，往往是曾经被伤的太深，所以选择沉默，用坚强的表面掩藏自己脆弱...[/QUOTE]
这个做法可以参考。了解学生过去的经历有助于处理眼前的问题。事情必有源头，找准了源头就容易解决问题。