昨天晚上看书，谈到一位老师处理班内学生的早恋问题时，在谈心的影响下，学生的确有所改变，可是没有从根本上解决问题，接着这位老师使用了第二招，通过让学生参加班内的读书活动，在活动中慢慢的把学习的兴趣调动起来，自然注意力转移的到正确的事情上来。、[P]   想到自己平时的班级管理中的学生问题，真是很受启发啊。我在有些学生思想问题往往寄希望于一次动员会或一次谈心等，总是希望通过语言的魅力和激动人心的话语来改变学生的状态。现在想想，这的确是有点教育工作的懒惰，奢望一劳永逸的想法是多么简单，却忘了学生思想工作是一个漫长的过程，循环反复的发生着，这也是工作浮躁的表现吧。教育工作是一个慢活，细活，需要我们有耐性去等待，去一点点的改变。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]海之雨[/U]发表的内容：[/B]

  昨天晚上看书，谈到一位老师处理班内学生的早恋问题时，在谈心的影响下，学生的确有所改变，可是没有从根本上解决问题，接着这位老师使用了第二招，通过让学生参加班内的读书活动，在活动中慢慢的把学习的兴趣调...[/QUOTE]
[SIZE=3]深有同感，说教只是教育的一部分啊。[/SIZE]

[P]以后多多交流，问好。[/P]

说服只是教育手段的一种，其作用也是只能在常规教育中有所见效，早恋需要个案诊疗吧。

[P]说教是一种手段，目的是唤醒孩子内心的认同感，引发学生的自我教育。[/P]