[P]谢谢版主的鼓励！对这个孩子的教育，我秉着不放弃的原则，坚持关注其变化，根据他的表现适时地进行干预，促其唤醒内心的觉悟。总结起来的方法有：后果承担警示法；班级舆论施压法；创造机会转变法；大力表扬激励法；家校合力共助法。[/P][P] [/P]

[SIZE=4]看到孩子连续两天都表现得不错，基本上能在老师的眼神提醒下管住自己，虽然在上音乐课的时候又表现的夸张了，但他能够认识到自己的错误，我想他大概真的不是有意再去发出怪声的，可能真的是积习难改，习惯成了自然，但毕竟他意识到这样是不对的。我认为他这就是在进步。我们不可能让一个孩子一下子改掉身上的毛病的，这的确需要一个过程，有时真的会很漫长甚至很艰难，这也无疑是对班主任老师耐心和智慧的考验。但说真的，我从内心里不讨厌这个孩子。他聪明，有个性，但就是过度的放任和溺爱造就了今日的他。上周四晚上我给他的妈妈发了信息，希望家长在家对孩子的进步给予肯定，强化他对正确做法的认识。他妈妈还是很配合的。他妈妈也许被老师对孩子的坚持教育，不放弃的执着所打动，写了一串感激老师的话。说什么感谢老师对孩子的宽容和坚持，孩子小学生活中有我，是他的幸运等等之类的话。我不图家长的感激，转变一个孩子，使他健康的成长，快乐地融入集体，这应该是每一位从教者最大的幸福吧。[/SIZE]

[P][SIZE=4]    为了唤起孩子内心自我管理意识的觉醒，焕发其正能量的释放，在周五的班队会上，我又在班里大力的表扬了这个孩子，肯定了他在体育活动时间的所作所为（周四下午的体育活动课上，同学们在自由活动，另一个自控力差的孩子又和他产生了矛盾，追着他打。在以往，他早就不依不饶了。也许是这几天接二连三发生的事情真的让他有了转变，他不但没有和那个孩子交手，反倒躲着他。），说他懂得了谦让，像个真正的男子汉，宽容大度，不斤斤计较，做得好！同学们给了他热烈而真挚的掌声，我看到他的小脸表情严肃，腰背挺得很直。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    接下来，我们要评选三月的十佳少先队员了。（每班只有一个名额）由于我们只能看到孩子们在校的表现，孩子们在校外、家庭中的很多事情我们并不太了解。为了使评选更客观公正，我首先让孩子们进行毛遂自荐，在我的鼓励下，越来越多的孩子举起了小手，讲述了发生在他们身上的感人事迹。我一一把他们的名字写在黑板上，并肯定了这些孩子的做法，奖励每人一颗小星星。然后让同学们进行评议，从评议中进行筛选，同时让那些筛选掉的孩子明确自己需要努力的方向。也许有了班会开始前老师和同学们的表扬，这个孩子也站起来说了自己帮助低年级孩子的实例，没想到的是，评议到最后还剩两个同学的时候竟然还有他（看来同学们的内心真的是很单纯、善良、宽容的，他们丝毫不计较这个孩子以前曾经给他们带来的麻烦甚至伤害，我真的为孩子们欣慰、自豪，也为作为成年人的我们曾经有的狭隘而汗颜。同时我也真的感觉到了班主任巨大的导向作用，这也许就是教育的严肃性所在吧，我不禁头涔涔而泪潸潸了！何其平凡而又神圣的班主任！）我又让全班孩子举手表决，我看到在表决那位同学时，他毫不犹豫地举起了自己的手表示赞同。多让人感动的一幕，多好的教育契机！教室里静了下来，我郑重的请这个孩子起立，激动地向同学们讲述我刚才看到的一幕，并请这个孩子谈谈他的想法。他说那个同学各方面都比他表现得好，特别是纪律方面，所以他认为十佳少先队员应该是那位同学。多大的进步呀，他已经会和同学做对比，那正说明他已经认识到了自己的不足。从一个从来不认错，到主动找到自己的差距，孩子在班级氛围的感染下的进步真的让人欣喜！教室里再次响起了热烈的掌声。[/SIZE][/P][P]   [/P]

周三我们去春游，孩子们都很兴奋，可天公不作美，雨一个上午与也没停。我们避了好久的雨，仍然不见停，只好原路返回了。一路上，这个孩子除了掉队，总说自己累得慌，其他的还好。

[P][COLOR=#ff0000][SIZE=5][b]    关爱每一位孩子的健康成长，使孩子融入集体。[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][b][COLOR=#080908][SIZE=4]   [COLOR=#ff0000]作为家长，大多都只有一个孩子。独生子女在家庭中的表现有些方面是显现象不出来的。只有放入集体的大环境大背景中，才会更全面的了解一个孩子的优势与不足。因为集体这个大的背景凸显了孩子的性格。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/b][/P]

[P]     这一星期，这个调皮的孩子表现的还不错，在我的课堂上能够遵守纪律，基本上不做出格的举动。虽说其他老师放映他仍表现的比较个性，比如说科学老师做实验，他非要上去摸一摸、动一动实验的器具。但我认为他已经在进步了，凡事不能急躁，毕竟毛病不能一下子改掉的。[/P][P]     鉴于他这几天的表现，为了给孩子以持续进步的动力，也算是给孩子一个束缚和压力，在轮到我们班进行播音时，我有意挑选了他。同时告诉他，挑选他的原因是因为这一段能管住自己了，进步了。以后要表现的更好，除了我的课好好听讲外，其它课也要管住自己，好好听讲。给孩子提出更高的要求，使他明确努力的方向。他很高兴，还主动问我播音都要做些什么。真好！[/P][P]  通过和家长的接触，虽然感觉到家长也在配合老师的工作，但因为孩子家庭一直以来对孩子的溺爱以及所持的教育理念，隐约感觉孩子家长对学校教育持有怀疑的态度，他们好像觉得自己的教育理念更贴近社会。他们可能不觉得孩子的行为有什么出格的，因为他的家长从来不主动询问孩子在校的情况。[/P][P]    所以，在放学时我专门交代孩子，回去之后告诉家长老师挑他当播音员了，因为他进步了。[/P]

     因为孩子的调皮，已经影响到了班里的其他孩子，所以，在排座位时我专门把他的位置放到了第一排，以便更好的关注和监督提醒。其实，我这样做的目的，还是为了让孩子更好地融入集体。等到孩子的自控能力可以的话，我就准备把他的座位自然地调到他应该在的位置，不显山不漏水的就那样和谐地融进集体之中。让来自同学的影响继续影响他。

轮到我班播音了，给孩子一个机会，想让他有更大的进步，感觉不明显，有心把他放在同学中，又怕他影响别人。

听任课老师说，他已经有所收敛，但有时仍管不住自己。我还是准备再和他谈谈，决定调位试试。

今天班会课上决定从下周报起把这个孩子的座位换到第三排，并征得了周围同学的意见。一半同意，一半反对，我还是决心试试，并给周围的孩子提出了要求，让他们为这个孩子做个榜样，用好的行为和习惯影响这个孩子。做操位置也调到队伍中间。5有时想想为了改变这个孩子做了这么多努力，可他的家长从来不主动问孩子的情况，甚至觉得他的孩子挺好。难怪以前座位总在最后一排。想想家长的态度，真的让人郁闷，也不想管他。

可出于对整个班级的考虑，也得去改变他。我真的体会到了家长不主动配合，孩子的教育工作多难做。

[P]你的耐心让我看到了希望[/P]