[P]读书，教书，育人。[/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这些年一直挂在嘴边的话总结了一下，不敢称为箴言，只能是感悟，或者是领会了别人的理念（原创，请勿转载）[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、学生犯错误是正常的，即便是在和谐的家庭里也经常会听到父母责骂甚至打孩子的声音。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、亲情式班级建设过程中，要民主，也需要集中。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任要尽量的疼爱孩子，因为你在惩戒孩子的时候要存好足够的感情资本。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][FACE=Times New Roman]、学生出现感情问题是正常的，因为擦肩而过的两个人都有可能走进婚姻的殿堂，更何况朝朝暮暮。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]、制度不能只有惩戒，一定要有引导，这样的制度才有活性。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任最大的忌讳就是学生出了问题时不管了，直接上交上级。这样做就像自己的孩子的犯了错误，你直接将他放到警察局。先前做的任何亲情式班级建设都会付之东流，往往最终得到的是被上交人的恨，失去的是整个班的人心。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任不要怕班级出问题，处理问题过程中就会加深与学生的感情。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][FACE=Times New Roman]、好多记忆深刻的事都是矛盾的、激烈的，所以毕业后记得你的人往往就是那些调皮的甚至是被开除的孩子。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9[/SIZE][FACE=Times New Roman]、多年后学生还记得他们的“老班”是班主任最大的财富。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][FACE=Times New Roman]、在处理学生问题时尽量的拖长时间，反思的过程就是教育。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]11[/SIZE][FACE=Times New Roman]、在处理学生问题的时候，尽量多和班委商量，那是民主的体现。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]12[/SIZE][FACE=Times New Roman]、不要有了事情才和他们谈心，没事要多和他们聊聊，聊天即教育。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]13[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班级可以经常出现问题，但不能失去活性，也就是我们不要怕他们“咋的欢”。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]14[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任在班级内部怎么处理都是“家”里的事，都是教育，到了政教处基本上就是用制度惩戒。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]15[/SIZE][FACE=Times New Roman]、学会抓小问题，抓住一点，贵在坚持，就会形成大的局面。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]16[/SIZE][FACE=Times New Roman]、在班级建设过程中，教育经验要排第二。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]17[/SIZE][FACE=Times New Roman]、我们现在的德育是德育吗？千万不要把教育等同于管理。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]18[/SIZE][FACE=Times New Roman]、做班主任最大的幸福就是把自己的生活用文字记录下来。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]19[/SIZE][FACE=Times New Roman]、亲情式班级建设需要亲情式的家长。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][FACE=Times New Roman]、把学生当成自己的孩子来教育，我们会避免很多错误的做法。[/FACE][/FACE][/P]

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[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]卫生：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”。 环境本身就有育人功能，我们进入一个星级饭店，自然而然的说话的声音就会放低，用餐时会变的文雅，因为我们都不愿意成为那个环境里的异类；我们到了路边摊或是小饭店，言语就会变得粗鲁，甚至会随地吐痰，很快就会适应这种环境并被同化。我们需要用好的环境来培养学生的素质，所以教学区最重要文化要素就是卫生。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]很多优秀的品质都是在劳动过程中产生的，“一屋不扫何以扫天下”，我们不要怕学生打扫卫生用的时间过长，我们也不要怕学生打扫时的脏累，我们要鼓励学生精细打扫，让学生充分体验打扫卫生的不容易，充分享受劳动带来的成果，面对镜面一样的大理石和瓷砖，他还会忍心将垃圾随手扔到上面，将口香糖吐在上面吗？不会，因为他已经习惯在干净整洁的环境里生活了。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]量化管理反思[/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]这些年，我们一直在量化管理，量化管理最大的问题是本末倒置，它突出了学生犯了错误会得到什么样的惩罚，而忽略了我们应该如何做才是一种高素质，缺少了正面的引导。我们可以看到量化管理加上必要的惩罚确实效果很好，但我们也会看到一个问题学生会反复的犯，我们忽略了学生本身是不是真的有提高。就像一个人晚上睡觉，让蚊子盯了，只顾止痒，而没去关注蚊子，一会又会被盯，蚊子才是关键，我们不能只看有几个包，止了几次痒。所以我们首先解决的是蚊子的问题，也就是消灭蚊子。所以我们本学期要多关注我们的规定会给学生带来什么的好处，培养了他们什么样的素质，我们要多正面引导，而是少一些“你要怎样我就会怎么样”[/FACE][/LINE-HEIGHT]，而是“你应该怎样，否则你就会变成什么样。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]教师节送给老师最好的礼物是你的进步，何为进步：你学会与人相处了，你能认真的完成作业了，见到老师主动打招呼了等等。[/P]

[P]我们总是不能理解学生的穿着、言行，是因为我们没有真正的置身其中，是因为和学生有距离，这种距离的消除要靠爱。[/P]

认真的看着他，什么也不说，这也是教育！