[ALIGN=CENTER][B]男孩子的童年之“痛”[/B][/ALIGN]
前段时间，学校根据市教育局规定，作息时间作了较大调整，其中一条就是中午12：00～12：40的时间段必须让学生到操场上活动。在一片叫好声中，我们多了些许担忧：我们的孩子不会玩了。除了游戏项目的单一外，越来越多的男孩子的加入了跳橡筋的行列。或许这本来是件好事，这样确保了游戏安全。但当越来越多的男孩子的加入了跳橡筋的行列，就不得不引起我们的思考了。
我们的孩童时代，游戏项目远比现在多得多，跳橡筋、踢键是女孩子的专利，男孩子更多地玩斗鸡、摔跤、丢沙包、挤人墙等游戏。是谁让这么多的男孩子加入到橡筋队伍的呢？从我们男老师的自身经历来讲，男孩子是普遍喜欢惊险刺激的游戏项目的。在当今的教育体制下，斗鸡、摔跤、挤人墙等游戏是一律禁止的。我们的男孩子别无选择，只能将就着跳橡筋。
橡筋游戏只是一个引子，男孩子没有了自己的游戏项目，折射的却是男子汉教育的缺失。经过调查发现，学校大部分班上都存在这样一个现象，凡有个性男孩的旁边往往都会有老师安排了一个文静的女生，以乖女孩的行为标准来要求男孩，并且一旦男生调皮捣蛋，就会被老师责罚。老师这么做，可谓用心良苦。我们的教育就是要用乖女孩的标准来要求男孩，磨平他们的棱角，压抑他们的天性，最终将他们塑造成小绵羊式的所谓“好学生”。这样的局面令人感慨，在女教师和女班干的绝对统帅下，越来越多的男孩子成为跳橡筋的高手，他们的一言一行、一举一动在一定程度上显得阳刚不足，阴柔有余。
这种现象客观上归结于小学教师的师资配备上，男女教师之比实在悬殊，靠现有的男教师挑起平衡性别教育，提升阳刚之气的重任多少有点困难。主观上在归结于学校评价体系太保守、太偏颇。教育心理学研究表明，小学生的个性如果长期受到压制，将导致这些男孩子一生之中最关键的创造能力、数学能力、抽象思维能力、果敢和自信能力的丧失，另外，男子汉应该具备的胆大、阳刚和血性之气也将一并失去，这样的人今后走上社会能担当得起家庭、单位赋予的责任吗？
事实上，我们的老师完全可以多一把评价的尺子，细细挖掘男孩子的优势，阴阳协调，和谐发展就能落到实处。课堂上男孩子缜密的思维、敏捷的反应常常令人折服不已，就是一个充满激情的形体动作也往往使学生记忆犹新。课余时间，更是男孩子大显身手的好时机：男孩子大多热爱运动，篮球、乒乓、足球，这无形中锻炼了他们强健的体魄和顽强的意志；男孩子动手能力较强，鼓励他们用锤子、螺丝刀等修理东西，训练车模，能够培养孩子的实践操作能力；男孩子一般冒险和探索精神较强，如果经常组织开展探索性的活动，有利于带动全体学生的创造思维和创新能力。
现行的教育体制让男孩子的童年少了一些精彩，留了太多的遗憾，男童之“痛”谁来拯救！
江苏省张家港市泗港小学（215638）  苏海峰
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欢迎苏老师来到这里，给我们带来好帖子，让我想起了“现在缺乏男子汉”的说法。
初荷建议您在“原创”后写上文章标题，好让大家一看题目就被吸引。

男子汉气质的流失与当今媒体的影响也是分不开的。什么韩流、什么超级男生、超级女生等真的乱七八糟！
说一个笑话——
    课间操，一个班主任指着另一个班领操的学生说：“我原以为她是一个男生，每天都在观察，最后我终于看清了，她原来就是一个女生。”——实际是他是一名被全班女生仰慕的男生！