听学生演讲的效率
　
语文课，车夫演讲：鉴赏诗歌《关雎》。
５分钟，请了三位男生回忆并尽可能完整的复述。

学生１：（比较调皮，但是最近十分用功，有上进心。）

　　上来先让大家朗读了诗歌原文，然后读一句白话翻译大家回忆并读一句原文。再就是重点字词的介绍，再后来是鉴赏。好，就这些了。

学生２：（学习非常用功，晚睡早起，一直在做题目，成绩前列。）
　　上来先让大家朗读了诗歌原文，然后读一句白话翻译大家回忆并读一句原文。再就是重点字词的介绍，再后来是鉴赏，其中说到这是诗经第一首。还说了表现手法。
　
学生３：（［平时很轻松，但是成绩非常好）上来先让大家朗读了诗歌原文，然后读一句白话翻译大家回忆并读一句原文。再就是重点字词的介绍，再后来是鉴赏，其中说到这是诗经第一首，非常重要。还说了表现手法。有兴寄，是先说他物引起所说的事物。还从音韵的角度说了艺术手法，之前面的字入韵。所以很有节奏感。

是否，每个人所呈现内容之间的差异，就是这段时间听演讲效率的反映呢？

后来我总结：有思路（按照讲演的活动顺序记忆）抓重点（重点字，关键术语如“兴”），能概括（如这是说重要性，这是从韵律角度谈艺术特点。）