2007年1月17日，四川大竹这个地处大巴山腹地的小县城，发生了震惊中外、骇人听闻的“莱仕德”事件。有位朋友在事件发生的当日，给我发来短信说：为愚昧者的觉醒而欣慰，为无知冲动而懊悔，早知现在尴尬何必当初清明，教化恶人与普度众生是和谐之本，民主政治与依法治理方能保世间太平。
一、笑谈现实的迷茫
时至今日不能全说真相已大白于天下，但这桩因强奸案引发的群众集聚骚乱事件，由于受到国家高层领导的关注，才得到果断处理并平和了结。经历过这血与泪的伤痛洗礼，虔诚而善良的人们已经看到了，地方政府真心为民的文明曙光，从而更加发奋图强倍加珍惜这稳定发展的机遇，与时俱进积极营造那和谐共荣的环境。许多人都在休闲中纳闷地思考着现实：物质的丰盈、交通的便利、信息的畅通给人类发展提供了太多的选择，为什么总有人吃饱了却无法安静地睡觉。如果能静下心来仔细去想想，其实这原因也就很简单，我国有一句古言“窃钩者当诛，而窃国者为诸侯”，这其中蕴藏着多少文明道法与人本欲望的呼唤。
社会信息化加快了政治的民主化，在目前信息环境下的民主社会中，和谐的干群关系是国家文明与进步的保证。和谐原意为“事物配合适当及展现匀称”，今也解读为“人人都能吃上饭，人人都有话语权”。在古代，君临天下威风凛凛张扬的是法道自然之气，母仪天下盛世太平则仰仗着德善通达之风。不论是创建民本政府，还是谈论人本教育，本质上讲都是说做人类自己的工作。学习和工作是承前启后的生存要素，教育和组织是相辅相成的进化环节，培养与教化是一脉相承的发展过程。民本政府就是要从无限责任、无限权力中得到真正解脱，注重有关裁决规则的制定和监管策略的施行。人本教育就是要承认个体的潜能和价值，促进群体创新精神和实践能力的提升。上行下效和言传身教是形象作用的表达，清正廉明要求“清廉公正、高洁开明”，为人师表倡导“学高为师、身正为范”。
作为一名扎根基层的教育工作者，常往返于大道规则和自然生命之间，反思当前中国的教育显然会产生许多的困惑。近来年，我们国民生产总值快速增长约为十个百分点，皆大欢喜的捷报频传粉饰着世间太平，然而事关民生的教育及医疗等公共福利是依然短缺。不知是公款吃喝，公车滚掉，还是决策失误，年终红包，我们所面临的许多事情，从政策法规上讲是一个样，真正到执行起来时也就变了样。许多早就当解决民心的问题，总是要让当事人费不少的神，跑不少的路，花不少的钱，且还会有人对你客气地说：要有足够的耐心，学会静观等候才行。事实上，办好办成许多事情，不仅是要靠“智商”来实现，而是要靠“情商”去促成，也就是要懂得些世故人情，会疏通各种复杂的人际关系。感情这事不仅迷惑得很，而且也很是麻烦，一旦粘上了就可能“上瘾”，也不知要等到猴年马月才能脱险。
二、解读人本的渴望
一些人均GDP只有我们三分之一的国家，都早已在实行免费的义务教育了，柬埔寨、越南、孟加拉、印度这些国家都能做到，中国政府也是完全有能力实行的，特别是在我国西部广阔的农村，不能眼看着落后地区的孩子上不了学。咱国人很注重子女的受教育权，儿女是自己生命的延伸，是父母承受苦难折腾的精神支撑。在“望子成风，望女成风”的渴求中，也就认得一个死理，“不怕穷，就怕分配的不公”。这本是件好事，说明大众内心尚存有灵性，人本欲望就是咱社会发展的动因。当前，百姓仇富与仇官的现象普遍，是因为有少数领导功名彰显，滥用权术贪赃枉法不作为，而部分奸商则利欲熏心，为富不仁腐败成性坑百姓。党内的纪律检查，政府的反腐倡廉，不就是要让党和政府能接受民主的监督，倘若能建立完善信访机制，认真倾听群众内心那真实的声音，不就是多晒太阳与感悟阳光吗？
春节是中国老百姓盛大的传统节日，家人团聚及亲友间走访是永恒的时尚，许多人都有明白“一辈子真是不容易，就盼能有个团团圆圆”。中央电视台的多年来的春节联欢晚会，不仅增添了节日盛典的喜庆，也丰富了困惑内心的温情，是文艺界给全国人民推出的精神大餐。二十多年来，她与华夏儿女激情相融，同炎黄子孙真诚相伴，留下过许多感动人心灿烂瞬间，记录着不少气吞山河的精彩片段。就在2007年的春节晚会上，三十多位农民工子女激昂的诗歌朗诵，震撼了亿万电视观众仁爱的心田，感动后人们反思“别人与我比父母，我与别人比明天”的童言，在这豪言壮语中折射出的孩子受教育权的不公，并非是孩子们父母人为的过失，而是政府厚此薄彼所造成的隐患，谁都明白明天是今天的延续，“比明天”的自信又蕴涵了多少难言的伤感。
随着义务教育的普及，高等教育的迅速扩招，国民整体素质正在稳步地提高。我们不能说教育的投入没有改变，而是这所要改变的不合理现实，不能真到了不得已而为才行动。就说义务教育经费保障、教师职称与工资的改革、农业基础建设与新农村、教育信息化的推进等等，国家投入也不算少，但实际收效究竟又如何呢？官方所做的文章和百姓心中的印象，往往会产生很大的反差现象。学校是孩子读书学习的地方，接受教育就是要逐渐完成社会化的过程，学校硬件建设不是让叫别人看后说了算，而是要让自己的教师和学生用了好才行。生活在文化传媒场所的人们，人文环境对人的影响是非常重要的，人文气息不是个别标识所能及，人文关怀更不是听听报告就了事。
办学的根本目标是提高公民的素质，促进个人社会化的文明进程，才会有政治的民主及经济的繁荣。教师的办公条件，学生的学习环境、校园的文化氛围、师生的生活状况理当是教育行政管理的重点。缺乏制约及监督的认定性政绩策略，许多施行者会无限权力下将表面粉饰太平，普通记者也不敢奋不顾身去过细探询，是担心那艳丽鲜花覆盖下沼泽般的陷阱。面对功利彰显和权威普照的社会现实，文化清纯之风以及科学探究之气也就荡然无存，这不仅是许多善良教师难言的心酸，更是全体求知学生伤感的悲叹。就说信息化的远程教育和安全性的排危资金，本为事关民生和谐与均衡发展的大计，是否真正用到了急需用钱的薄弱环节，群众心里有数也只是笑谈人生的闲言，还是权威认定能够遮挡着那一路的风尘。
如果说教育是为促进师生的共同成长，这并不是当下课程改革的时新话题，早在二千多年前，孔子的教学中就有“因材施教、教学相长”的理论。并非我自私且缺少奉献精神，那“教师是红烛、是春蚕”的赞美声中，的确是蕴涵着丝丝凄凉和忧伤之情。也许正是在这样的现实师德评价中，“学而优则师”只能是圣人遥远的期盼，“学而优则仕”却为大众切实的同感。有人说教育也是一种文化传媒，在促进孩子的求知求美过程中，走出小校园适应大社会，就是为实现团队对个体的尊重，以及个体对团队的作为，个人欲望的满足和团队目标的实现，是矛盾事物的两个方面相辅相存。特别是在目前物欲横流、人心浮躁的社会现实生活中，谈共同成长是师生都能接受的良好心愿，也是创和谐社会诉鱼水情谊的美好期盼。
人们常说人到了中年会有许多困惑，也许正是我心绪激荡和神情飞扬，仿佛是进入了人生的第二青春期，在温饱已经基本解决的前提下，我要尽心做好教书育人的本职工作，并尽情在业余时间严谨治学充实内心，在一个惬意、清纯且浪漫的环境中，拥有虔诚坦荡、温馨从容的自然秉性，能做一个充满快乐与幸福感的人。看许多同龄人苦苦为功名奔波，我曾问询自己愿望几何？不需太多的奢求，只渴望有一点宁静时空，能在欣然中涤荡尘心，慰籍灵魂，用文字书写出真实而快乐的人生。有道是“人生匆匆过，归去何所求，愿得心坦然，撒手情无忧”。生命有限，人生苦短，人只要能做到无所畏惧，无可懊悔，尽心尽力地做最好的自己，这就是西方哲言及东方睿智的生命真谛。
三、教育行为的反省
人的一生没有平坦的大道，与对手过招是人生的超越，只有感激的心才能悟出虔诚的情，在信息环境下饱经苦难的人们，从虚幻中觉醒才知温馨与和谐的甘甜。网络是天使，它铺设了通向知识海洋的广阔大道，也舒展了人们的压抑心理和紧张情怀，迎来了“神童”辈出的信息时代。网络是魔鬼，无声无息地吞噬了青少年求知的心智和原本善良的情感，同时也浪费了意志薄弱的少年宝贵的青春时光。面对当前网络教育实情，在积极推进后的成功与责难中，我无力太过自信地执着超越，刻意追求那超乎寻常的所谓完美。于丹告诉我：“心态决定状态，大道合乎自然”，在我们的生活中常去效仿榜样，期望自己也变成那偶像的模样，这必将丢失了内心的真实和生活的快乐！
教育是培养人的活动，教学是师生互动探究的交流过程，教师职业是天使言行的缩影，“传道、授业、解惑”的责任既要成就孩子的未来，同时也是在提高教师自身的人品和才能。在信息技术学科教育及教学实践中，面对当代学生“求新好玩”的心理渴望，反思新课程学校素质教育的职能诉求，我们进行了广泛而深入的调查研究，采取了“以人为本，分类推进”任务驱动式的引领策略，在“学有所做，做有所为”的教学原则指导下，进行网络环境下师生互动探究的教学实践，积极推进系列电子作品的规范性创作活动，改变了应试教育下学生单调枯燥的学习生活，营造了“书香飘校园，网络尽开颜”的多彩校园文化。2004年组织学生制作电子报刊，参加德育报社校报、校刊评选活动荣获全国二等奖，并成为全国校园文化建设理事单位。
自2001年春季，我校开展了信息技术学科教育工作以来，2006年是我教师生涯中光辉的一页，我们依靠四川省电教馆教育资源中心网站上传，并经审批发表我校师生作品三百余件，在2006底进行的数千名注册会员综合素质评比中，有九名学生进入了全省的十五强。2006年我校开展的网络环境下未成年人思想道德建设及行为策略研究，引起了中国教育学会信息技术专业委员会的高度重视，邀请参加2006年7月在北京科技大学举行的“全国未成年人思想道德建设”研讨会，并作题为“绿网，时代畅想”的大会发言，我校被授予“全国中小学信息技术道德教育实验校”。我校所进行的青少年上网策略探究，参加2006年省市基础教育成果选评，得到专家组成员的一直好评，并荣获省四川省教育厅第三届基础教育课程改革优秀成果二等奖
回首六年来已经流逝的青春时光，有一路风雨兼程的丝丝血泪，有执着追寻的片片伤痕，师生碰撞的火苗与教学评价的陈渣，正在娓娓诉说着一个美丽动人的神话，激情成就梦想是人本成长的切实表达。正是在这种太过现实的粗陋评价机制下，2006年我所任十五个班的信息技术课，却有十七个班的学生让我不及格。这并非是劳作后意外的感性收获，而是业余中欣慰的理性调侃，因为有一些打零分的同学公开地扬言：“就是看不惯‘信息老师’要管我，随便那个来上我们的‘危机课’都行！”谁都能够明白这不全是孩子的过错，而是现存的教育评价策略中存在着某些缺陷，以人为本的教育理念当促进师生能共同发展。
针对现实教育存在的无奈，苗逢春博士曾经指出：“没有错误的孩子，只有错误的教育”。面对网络环境下未成年人教育工作的尴尬，重塑形象我们提倡要多晒太阳，就是要让法制的神圣与民主的光芒，冲淡功利彰显和权威普照的教育现实，让孩子创新实践的成长环境多一些善意和真诚，用科学的发展观营造和谐才会柳暗花明。