真是“农夫与蛇”？

[ALIGN=left]小力是通过我的关系才转入我校的。他原在自己乡的中学里读书，八年级，因为吸烟喝酒、赌博斗殴等严重违纪行为，受到了学校纪律处分。然而，处分并没有让他醒悟，后来竟然发展到与老师“干架”，父母认为他实在是读不下去了，便将他领回了家。[/ALIGN][ALIGN=left]小力的姨妈是我的学生，于是找到了我，让我无论如何都要帮这个忙。我既是碍于面子，也是出于对顽劣孩子转化工作的兴趣，便亲自出面为其办妥了转学手续。[/ALIGN][ALIGN=left]来我校报到的第一天，我将小力及其父母请到办公室，全面了解了过去的情况，与小力进行了交谈。我感觉到，这孩子虽然脾气倔犟，染有许多不良习气，学业基础不好。但是，他的内心尚存“学好”的愿望，而且应当是一个很讲“义气”的孩子。[/ALIGN][ALIGN=left]进校之初，我观察到，小力对我校的环境很满意，对我首次的谈话也能记在心上，和新班主任及其他老师也较投缘，很快以一种良好的状态融入了新学期的生活。[/ALIGN][ALIGN=left]可是，小力的渐变却出乎我的预料。[/ALIGN][ALIGN=left]第二学期期中，学校开展学生综合素质评价，学生民主评议出了几个严重违纪的学生，小力居然榜上有名。同学们列举了他窜寝、吸烟、打牌、上网等多条违纪事实，并要求学校给予纪律处分。我想，这个习惯严重不良的学生，要想一时改掉也难，学生的看法未免偏颇、过急。又想，按照学校的处分程序，还有一个申诉期和观察期，就让班主任找他谈一次话，让他警醒，并用行动取得同学们的原谅吧。可是，就在班主任找其谈话的那个周末，小力便在放学路上对本班另一同学大打出手，并被家长告到了学校。在下一周的处理违纪学生听证会上，小力理所当然地“罪责难逃”，被给予了纪律处分。[/ALIGN][ALIGN=left]就在学校处分决定刚宣布之后，小力气势汹汹地找到了校办室，要求主任给他赔理道歉。主任问他为什么，他说通报中说他欺负小同学，用小同学的钣卡、洗发精不是事实，诽谤了他。主任被他纠缠不休，于是带他找到了我。我一听便气不打一处来，厉声问道：“全校同学都与你有仇，要诽谤你？再说，两个周的申诉期、观察期，你干什么去了？”小力吼叫起来：“反正坏事都是我干的，同学们说了我就没当回事，你们为什么不调查清楚就给我强加罪名？”我的语气更加强硬：“你就是习惯了把一切规矩都不当回事。申诉、观察本来就是一种调查方式，过了期限就是你认可了。这个决定是铁板钉钉，不可改变！”小力几乎跳了起来：“老子不在这里读了总行吧？不过，你小心点！”只见他扭头便冲下了教学楼。我看见门卫拦他没拦住，让他冲出了校门，主任已骑车追了出去，我便回办公室给小力的家长打电话，请求“增援”了。[/ALIGN][ALIGN=left]我打完电话刚下楼，主任告诉我：“小力刚才回头冲进来时，攥了一个砖头直奔教学楼去，说是要与你拼了，我好不容易才将他劝回教室，幸亏你离开了教学楼。”旁边有人说：“这小子真是无可救药，简直是‘农夫与蛇’！”我楞在了那里。[/ALIGN][ALIGN=left]下午，小力的爸爸来了。我向他简要说明了情况，要他从教室将小力叫到我办公室来。小力闯进我的办公室，对我横眉竖眼，满脸敌意。他父亲随即强迫其向我赔理道歉，小力怒答：“应当他给我道歉，我不会给他道歉！”我平静地说：“我不是让你来向我道歉的。你先坐下，把事情的来龙去脉告诉你父亲。”他毫不在乎地坐下，开口便是：“他们不作调查就给我强加罪名，诽谤我。”我强压怒气，严肃地瞪着他，等待下文。也许是我的表情激怒了小力，他腾地站起来吼道：“不给我将那两条取消，你就小心点。我不敢找你，会找你的家人；我斗不过你，会请斗得过你的人找你！”我几乎被气晕了，心想：我真是亲手导演了“农夫与蛇”的故事啊。[/ALIGN][ALIGN=left]这时，小力的爸爸再也坐不住了，他冲向小力试图用武力解决问题。我似乎忽然被理智唤醒，立刻起身制止了他的行动，并让双方坐下。这时，小力爸爸饱含热泪开始训斥不争气的儿子，告诉他父母不辞辛劳挣钱，唯一的愿望就是儿子能有出息；告诉他上次严重违纪而辍学，父母并没有放弃对儿子的希望；告诉他我能收下他继续读书，全家本应感恩戴德···[FACE=Times New Roman] [/FACE]···我静静地听着，也在不断地观察小力，努力调整自己的情绪。[/ALIGN][ALIGN=left]看到小力这时的心情比刚才平静了，我试着改变角度与他交流：“你的心情不好，我先来讲事情的经过，如果是事实你就让我讲下去，如果有误你可以打断、更正。”小力木然地点点头。我从综合素质评价的过程说起，重点强调了处分学生的四个程序：各班学生民主评议上报严重违纪学生名单；全校同学民主讨论并给出处理意见；向家长发出处分告知书，并给予申诉、观察期；召开听证会给出处分决定，并予通报。听我讲完后，小力对整个程序毫无异议，却说全班同学评议讨论时，他根本没关心自己的错误事实是什么。给家长的告知书也根本没有带回家，而是自己签的字。我反问：“关乎自己利益的评议讨论你不关心，慎重的告知书你不带回家。错过了关键程序，你说究竟是谁造成的？”他不得不低头承认了问题的根源在于自己。[/ALIGN][ALIGN=left]接着，我谈到他所关心的焦点问题。小力仍然坚持，处分他可以接受，但强用别人饭卡与洗发精的事不是事实，必须去掉。我只得告诉他：“按规则和程序，这个决定是一字都不能改动的，但鉴于你父亲不知情，且告知书没有直接送达家长也有学校的责任，所以，在学校核实情况后，若确无此事，可以将这两条去掉。”这时，小力的情绪明显改善，已开始主动与我交流。看起来，老师与这类孩子的冲突[FACE=Times New Roman],[/FACE]往往起自于老师本可以放弃的“坚持”。其实，在他们“激情澎湃”之际，老师大可不必与他们“一针对一线”，辗转迂回，我们有多条通道可以进入其心灵。[/ALIGN][ALIGN=left]接下来，我全面展开了“矫正手术”，以和他共同探讨的吻与之交流，分析了他思想观念上的一些模糊认识，指出了他发生一些不良言行的根源，教给了他一些为人处世技巧。经过一个多小时的交谈，他渐渐地露出了笑容，并不时地点头称是，直至主动向我请教一些心中的困惑。最后，他终于走到我的面前鞠躬道歉，并深情地说：“我明白了，您其实跟我爸爸一样对我恨铁不成钢，我对您的误会太不应该了。以后，我有什么问题一定主动找您，我一定会好好表现，争取尽早取消处分。”[/ALIGN][ALIGN=left]第二天早操跑步时，我在操场边碰到小力掉在了全班的后面，便大声叫道：“小力，你还跑不过女生？”他回头向我笑笑，迅速昂首赶上了队伍。我高兴地想：要想顽皮学生听你的，并不在于你对他有多凶，而在于你的心与他的心有多近。[/ALIGN][ALIGN=left]没过几天，我正在食堂吃饭，小力跑来找我。我问：“怎么，又犯事了？”他低下头说：“昨晚隔壁寝室的一个同学说天冷，与另一同学两人睡，就把被子给了我，结果他被老师抓住了。”我说：“那你找我干什么？”他说：“我上次向你保证过，有问题一定亲自找您的。我认为这件事与我有关。”我只好说：“虽不算大事，但你要时刻记住：不合常规的事，你最好离得远远的。”看到他点头跑去的背影，我的心里美滋滋的。看来，修复心灵是一个漫长的过程。接纳他不能改变的，容忍他难于改变的，改变他可以改变的，这恐怕是老师应对顽劣学生的一种策略吧。[/ALIGN][ALIGN=left]此后，我几乎没有听到小力违纪的信息。中考结束之后，我听说小力考得还不借，除英语外都及格了，数学还超过[FACE=Times New Roman]90[/FACE]分。最后一次见到小力，是毕业之后的分别，非常主动地说了很多心里话。我感到，这孩子好象突然成熟了许多。[/ALIGN][ALIGN=left]如果我们只是一个能够温暖身子让其复活的“农夫”，那么我们的能量还不足于拯救一个“人”。因为，人的灵魂觉醒，更需要爱与智慧的暖流直达心田。[/ALIGN]
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2007年1月7日

一字一句看着，真的为您捏也一把汗。您将这件事情处理得真好，我应该多看几遍，其实对一些问题学生，我们确实是心太急了。亏了是您，若要换成另一个，不知道会是什么结局呢！

您的处理方式值得大家学习