[B][ALIGN=CENTER]做优秀传统文化的传承者[/ALIGN][/B]
我在工作中一直在思索,做为一名班主任,除了班级的日常管理工作,思想教育工作,我们还能为我们的孩子们做些什么?经过长时间的尝试和摸索,我终于找到了自己工作中的突破口——将优秀的传统文化和思想传递给我们的下一代!
悠悠五千年的文明古国,建立了一整套属于自己的文化体系,这个体系对整个中华民族都有着深刻的影响.当然,在这其中有一些是旧有的统治阶级为了巩固自己的统治地位而演生出来的精神糟粕,可是其中更多的是中华民族精神依托之所在。这些优秀的传统文化是所有炎黄子孙灵魂的归依,是整个民族不可丢弃的精神支柱,而这些东西,在某个特定的历史年代轰然倒塌,这对我们来讲不能不说是一种巨大的损失!
中华民族传统文化的核心部分是：“孝,悌,忠,信,礼.义,廉,耻”这八德,直白地说就是孝顺父母,友爱兄弟,忠于祖国,讲求诚信,言行有礼,追求正义,为人俭朴,有羞耻心！请问,这八种德行,哪一种是二十一世纪不需要的?可是这些,我们的孩子，他们知道多少?
从朱夫子的《童蒙养正》，清朝李毓秀的《弟子规》，到孔子的《学记》《礼记》，哪一个不是对修身养德的经典总结？它们用凝炼的语言，容易诵读，识记的方式向千百年来的中国人进行着传统美德的教育。古人从三五岁开始读《童蒙养正》，〈弟子规〉，也许并不是深明其义，却已经开始照着其中对言行举止，礼仪廉耻的要求去做，而且这些东西深入他们的血液，骨髓！因此我们不难从古代历史和文学作品中找到一个又一个正面代表，就是在反面人物中我们也不难找到虽然做了很多坏事，却非常孝敬父母，尊重业师的人物来。可是，我们如今的孩子们都拥有一些什么呢？他们也许什么都不怕，可那是因为他们“无知”所以“无畏”！而反观他国，只说最近的日本和韩国，他们的基础教育从来没有丢掉过从我们这里传到他们生活中的传统营养，而且他们正在逐渐将这些精神文化演变成他们自己的传统。比如韩国，他的幼儿园教育讲的主要是礼仪和尊重自己国家的传统文化，以用国货，食用传统食品，穿传统服装为荣，而他的补充教育模式――乡校，进行的人性基本教育其实就是我们的八德教育！当世界各国的学者争相研究我们的传统文化精髓的时候，我们的国人却将之视如敝履，避之不及。我们的孩子对这些优秀的东西不了解，不学习，乏人引导，我们该怎么办？
在近几年的工作中，我开始尝试用优秀的传统文化进行班级教育，做为学生们为人处世的标准，在此将若干做法与诸君共享：
一，将〈弟子规〉直接做为班规使用
〈弟子规〉有一千多字，从孔子「论语」「学而篇」而来，讲“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心，很全面的概括了对待父母，对待朋友，对待师长，对待学习的态度和行为标准，词句并不生僻，略加解释学生就能了解，加上每天坚持读一遍，时间不长，五分钟左右而已，不必要求背诵，坚持一个月左右学生自然而然就会背了。现在，我有时常能看见学生在写作文或是感想的时候，偶尔会冒出几句文章中的话，可见，古人说“书读百遍其义自见”是非常有道理的。因为它规定的细致，生活的各个方面几乎都涉及到了，所以很多问题都能对号入座，得到很好的指引。我有时想，如果这种学习能够延伸到小学阶段，甚至幼儿园阶段，那么对我们的年青一代来讲，是不是会有更大的收益呢？
二，建立具有传统文化氛围的班级文化
我的教室布置是很古典的。教室后面墙壁上写的十二字真言脱胎自〈弟子规〉：“守孝悌，知谨信，常亲仁，勤学文”，侧面常写名人名言的位置，我写下了诸葛亮在〈诫子书〉中讲到的“俭以养德，静以修身”。当然，文化不是写在墙壁上的，而是要渗入生活当中，因此只是营造氛围还不够，要跟学生讲解，这对于不是语文老师的我而言，也正是一个再学习的过程，在这个过程中，我自己也是受益匪浅的！利用班会课的时间，我给学生讲“二十四孝”，讲〈学记〉，讲〈诫子书〉，也讲〈岳飞传〉，讲〈水浒〉，组织学生演课本剧，搞诗词朗诵会，写中秋诗等等，总之，用各种各样的形式引导学生去认识我们的传统文化。有的老师可能会说，你教的是好班吧？不，其实我一直都是带平行班的，我觉得学习传统文化不分智商高低，与学业成绩也没有什么必然联系。如果学生文学功底薄，班主任自己多做些准备工作，讲解时生动些，详细些就可以了。你想想，李逵大字不识一个，不也是一个孝子吗？难道我们的学生文化水平会赶不上他？因此，我认为在传承传统文化的过程中，自身的学习和用心的引导才是最重要的。
三，开设礼仪课堂，编写以传统文化为内容的校本课程
这第三点，还只是我个人的设想，仍在尝试和实施当中。可我觉得这应当是当务之急，我堂皇礼仪之邦，现在成了何等模样？尊师重道之心淡薄，孝敬父母之心几乎荡然无存，待人接物没有礼貌，出门在外常被外国人耻笑，我们岂能安之若素？我觉得可以将〈论语〉中的〈礼记〉，〈学记〉，〈弟子规〉等文章做为学习内容，辅以与之相关的古代故事，现代人物的事迹，古今结合，中西并融的编写出适合初中生心理特点的校本课程讲义，组织学生进行学习，参观，阅读，观看影视作品等活动，将传统文化精华带入学生生活，成为他们行事为人的准则，将现在的无序状态导入有序之中．
当然，我一已之力是渺小的，能起到的作用也是非常有限的，可是我相信，我能影响五十个人，以后就能影响五十个家庭：我能影响一百个人，以后就可能影响更多的人。不去做，怎能知会不会成功？就算力量再小，可是在我的几十年教育生涯中，若我能贯穿始终，也能算是为中国的传统文化的传承尽了自己的一份力。若读到此文的诸君，也能受到我的点滴影响，也能有所行动，那么我是不是离自己的理想又更进了一步呢？
古人说：事有所为，有所不为。班主任同志们，我们应该做传统文化的传承者，为了让我们的下一代拥有丰厚的精神食粮，为了让我们的中国教育更多一些自己的特色，让我们做点什么吧！！
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