[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]第一篇：写给孩子[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]——致103班孩子们的一封信[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]大成桥中小 黄红兵[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]亲爱的孩子们：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    你们好！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    我是黄老师[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]，你们的新朋友。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]这个学期我将任教你们的语文并担任你们的班主任。很高兴和你们相遇，希望我们能一起创造精彩的生活。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]不瞒大家，初来这里时我多少有些失落。因为我曾努力为自己争取更好的去处。不过，既然来到了这里，和你们相聚，那就说明我们之间有很深的缘分。我会好好珍惜，也希望你们[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]能[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]好好珍惜。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我是一个语文老师。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我喜欢读书，经由阅读，我能进入和理解更多人的生活，从而让自己的精神生活更丰富。所以，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我希望大家能像我一样[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]爱上读书，从而拥有丰富的心灵世界。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]有时间的话，我喜欢写写自己的生活，写写和你们相处的乐事、难事、尬尴事……在写作的过程中，我能体会到一种独有的快乐。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]希望大家和我一样[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]爱上写作。实际上，写作是一件很自由和很自我的事。每个人的喜怒哀乐都可以通过写作得以宣泄。写作实际上就是心灵的袒露，越是真诚的作文就越是能够打动人心。我们都有一颗敏感的心，都能用心感受周围世界的点点滴滴。这些都可以成为我们写作的素材。所以，我希望你们用心观察生活，让生活成为你们用之不竭的写作源泉。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我是你们的班主任，从接手你们的那一刻起，我就爱上了你们每一个人。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]也许有些人会担心自己过去的表现会影响自己在我心目中的地位，我要说的是：我们不应该忘记过去，但我们更应该展望未来。所以[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]不管你们表现怎样，我都毫无条件地[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]接受[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]你们本来的样子[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]并满怀期待于你们会“百尺竿头更进一步”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]。只有爱，才能让我[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]更[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]有信心教育好你们。我知道，自始至终爱你们其实是件很艰难的事，但我会努力做到。当然，我也希望你们能好好表现，不要让我失望。我们相聚在103班，我们就成为了一家人。希望我们能更多感受到家人之间的[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]理解、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]温馨与和谐。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]二十年的教育教学生活，让我有了自己的教育理念——过幸福生活，为未来奠基。这句话的意思是：我们每一天都要过得快快乐乐、高高兴兴、幸幸福福的，同时我们更应该用自己的勤奋与努力为未来的美好生活奠定良好的基础。进一步说就是“现在”和“将来”并不矛盾。我们不必为了将来而牺牲现在，更不必担心因为要享受现在就丢弃未来。这一年，我们将携手在快乐幸福的生活中走向更美好的明天。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我知道，你们每一个人都希望能遇到一个优秀的教师。和你们一样，我也希望能遇到优秀的学生。我相信，你们一定是我希望遇到的学生，也希望我能得到你们的认可，成为你们心目中最棒的老师。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]最后，让我们彼此祝福吧！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]                                 你们的朋友：黄红兵[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]                                     2014年9月18日夜[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10]第二篇：生字词朗读[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10]早自习朗读字词，我不再亲自带读而是请同学代劳。开始，我请的都是成绩比较好、表现突出的同学。他们确实没有让我失望。这样进行几次之后，我突然想到应该给后进生以机会。于是有意请后进生带读。不出所料，这部分学生不知道如何读。这个时候，我没有按照以往的惯例请他们坐下了事。而是，请他们跟我读，然后全班同学跟他读，效果还不错。在这一过程中，许云轩、贺文波、魏家锦等同学都得到了锻炼机会。看他们的表情，他们挺高兴自己能有机会带读生字词。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10]无法回避的是，孩子们的语文水平还真是差劲。贺文波他们基本上连字词都读不准，而且像这样的同学不是个别，一部分成绩相对落后的同学都是如此。五十几个孩子中怕有十多个是如此情况吧。我安慰自己——既来之，则安之。因此，我打算千方百计多锻炼和提高他们。希望，他们能不辜负我的一片苦心。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]

[P]    这几天，学生中总有几人不能按时完成作业。原打算疾风暴雨进行批评，转念一想：自己如果是学生的话，一定希望老师手下留情。所以，我和颜悦色地要求学生及早补好给我检查，学生都挺愉快地接受了。但是，并没有出现我所期待的学生全部完成作业的情况。我猜测可能还得等待一段时间。[/P][P]    上课的时候，有学生不好好听课，我没有大声批评，只是告诉他该怎样听课。几次之后，全班的听课都有改观。我期待更好的气氛出现。[/P]

[P]回到起点[/P][P]其中考试，学生暴露出来一个典型的毛病：拼音不会拼。于是，我只好从a.b.c教起，一个个带读汉语拼音。需要自省的是，我的汉语拼音读得并不标准。但是，我想到孩子们如果还要等待别人来交就更晚了。我只好先跟着磁带学了然后再教他们。还好的是，我觉得有些效果。同时，我也想到了请那些会读的同学当小老师，效果也不错。[/P]

[P]班上有个孩子不好好听课，我把他叫上讲台，随手拿书扇了他一下。没想到，他反应挺大，坐在座位上不肯学习，而且斜着眼睛望着我，一副恨恨的样子。见到此种情况，我给了他一定时间缓冲情绪。最后，我再次请“请”他上讲台，他双拳紧握，想要打我。当着全班同学的面，我给他分析错在哪里并提醒他不能这么不识好歹。我明明就是为他好。最后，他在我给的两难选择中没有选择站到外面反思而是回座位认真听课。[/P][P]后面一段时间，他也许是想清楚了，我马上表扬他听课认真。并对全班孩子说，坚持自己正确的做法那叫坚定，坚持自己错误的做法那叫固执。接着，我提醒所有同学都不要做固执的人。成长过程中，犯错没关系，但一定要学会改正错误才能长大。[/P]

忽然发现，孩子们有着很大缺点：不会倾听、接受知识慢、喜欢说话、卫生打扫不彻底且喜欢乱丢乱扔……一时之间竟不知道从何下手、手足无措。面对问题，我知道应该一步步来，但是，蜂拥而至的各项事务却常让我自乱阵脚，学校、领导以及本身的教学任务竟是没有给我从容教育的心态。想要和学生好好来，我还得调整自己和提高自己。

[P]今天和孩子们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。我第一课时的任务就是组织孩子们概括课文的主要内容和学习生字词。几个孩子概括课文的主要内容既简洁又准确，我挺高兴。请孩子们说说课文告诉了我们一个什么道理。他们找的正是课文里的总结性话语，而谢晓波自己的概括表达也很到位。我真是挺欣赏这个孩子的。[/P][P]学习生字词的时候，针对孩子们拼音没有过关，我一个个带他们拼读，并不断请孩子站起来过关。不知道为什么，孩子们的兴趣很高。我猜想这是他们想知道且有能力掌握的，所以他们学得挺轻松愉快。对于那些敢于展示的孩子，我都给予了肯定和赞美。我希望每一个孩子都能学好语文。真的！[/P][P]当我再次在教育书籍上看到有人说越是成绩落后的孩子越是需要阅读的时候，我终于决定无论什么情况下，我都要保证孩子们有一定的阅读时间。[/P]

今天午读时间让他们孩子们自己读书，一部分孩子很快就进入了阅读状态，个别孩子忙着跟同学借书。看到这种情景，我打心底里高兴。原本以为农村的孩子不爱阅读，现在才知道，谁都可能成为阅读的“大树”，只要你给他适当的“土壤”并不时浇浇水。

今天早上一到校，学生就跑过来告诉我：“粤粤的书本搞脏了。”我把目光投向粤粤，他一脸的不好意思。看来确实是弄脏了。我说：“照价赔偿。”后来，事情一忙，我居然把这件事忘记了。放学的时候，我要求孩子们把借的书还上来，粤粤把书交给我的时候，问：“黄老师，钱可以下个星期带过来吧？”我说当然可以。我让他指给我看书被弄脏的地方。结果是倒数几页被他不小心滴了几滴油，而且被他小心地擦抹过了。我认为可以不赔。于是告诉他：“等我问过图书室的老师在说。”孩子们其实是很听从老师的话的。借书之前的话，他们记载心上——弄脏或损坏，照价赔偿。我的孩子听单纯的。

今天回家，我带了好几本书给侄女看。可是，她忙着和我女儿玩耍，竟不肯好好看书。而且，之前借给她几本《淘气包马小跳》也没有看完就还给我们了。由此，我理解一些孩子的心思：读书在玩耍之后，最好是有一个读书的良好氛围。

今天给沈翔补习的时候，他的字写得比较工整，我毫不吝啬地给予赞扬。他很高兴，并且表示自己希望有一个好的语文成绩。之后，给他补习拼音的时候，他的表现也让人欣喜。我再次不吝赞扬。他乐颠颠地走了。原来，对孩子，我们还是应该以鼓励为主。

班级午读渐渐让人感觉舒服，孩子们有些喜欢读书了。我看到他们这样表现觉得自己的付出得到了回报。不过，纪律总是不能达到自主自治，让人听烦心的。我知道不能处罚或是生气，但我就快要失去耐性了。我一直在等待，我已经很急切了。