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——————浅谈家校联谊[/ALIGN]　                                  
                        湖北省沙洋县马良中学     龚清平          
    留守学生和外来务工子弟如今逐年递增，家长因之成为参与学校教育教学管理不可缺失的重要因子。如何让家校联谊更高效,更实效，更有成效，我结合班级工作的阅历，作了些有益的探索。
    一、定时制家校联谊
    1、“会晤式”家校联谊：即巧借学期开学学生报到注册之际，与家长亲密接触：学生学情期望值与德行走向的交流、家校联谊通讯方式的互留等。如此非正规的商榷，为家校联谊铺垫了环境，牵引家长在无意识中参与子女的成长教育。
   2、"禅让制"家校联谊：即借助期中或期末，召开家长会。但与传统家长会班主任唱独角戏截然不同，班主任只是搭建家校联谊的平台，就让贤与以学生、家长、学科教师、学校，让他们担当主角，班主任出演配角的互动的立体式六步曲。
    序曲：学生代表致欢迎词，以示对家长们百忙之中参加家校联谊的谢意； 张扬曲：班长与学习委员以张扬成绩为主旋律汇报班级学习、生活、纪律及个性发展等概况，兼以学生个性展示，以让家长全面了解自己子女在校的动态； 钢琴曲：学科教师概述班级学生学科学习状况与学生素质长远发展的建议，以让家长如何引导孩子学业能力的渐进； 进行曲：学生各层次家长代表良言畅谈，以便让孩子明白父母心、教师改进教育教学方法；心灵曲：学生激情倾诉心灵深处心语心愿：感恩之心与沟通之意，兼以学生学生才艺表演，让家长知晓自己的心意； 交响曲：班主任张扬班级学科教师任职水平、如何引导孩子做人与学习、介绍学校近年中考佳绩等；班主任、学科教师、家长互动交流，达成共识。
　　"禅让制"家校联谊，让家校联谊从静态演变为动态，从班主任家长制的一言堂蜕变为群星演义会，从说教式演绎成直观式。让学生明晓了家长、老师对自己的期望，在潜移默化中激发学生学习的激情，萌生感恩之情；让家长了解了孩子的学习状况、如何配合学校教育子女的科学方法、帮助孩子健康活泼的成长；让班主任（或学科教师）在班级长远工作开展上更节时有效，更有利于学生学习的提高；让学校整体形象得以提升，教学成绩的提高。
    二、不定时制家校联谊
      1、 "便条式"家校联谊：即学校每有育生健康成长的良策，便让学生携"便条"------预约函，使家长及时了解、反馈，参与学校管理，促进学校工作良性发展；班主任或科任教师，每周双休有学生德育或智育素养任务延伸，便让学习小组长以"便条"--------留言条，使家长督促学生，参与班级管理，配合教师促己子女素质潜滋暗长；家长，每当有何谏言，便让孩子带"便条"------ 谏言单，周一与师，让家长与教师、学校沟通无限，共同提升育人之技。
　　"便条式"家校联谊，看似简约，却构建了家长、学校、学生、教师"四位一体"的育人新模式，形成了网络立体的育人新机制。这种良性的经常性的互动，拉近了家校的距离，营造了育人氛围。不仅有利于学生素质的全面提高，家长有效了解孩子成长动态，更有利于班主任（或科任教师）教学风格的形成，学校教育教学管理演绎为常青树，从而衍生人民满意教育。
    2、"虚拟式"家校联谊：留守学生家长大多长期在外务工，为了让他们安心、放心。学校建立了留守孩子资料库，班主任建立了孩子成长档案袋，学科教师定向担任孩子“临时家长”；然后，不固定时间将孩子生理、心理、学习、思想等成长动态或短信或电子邮件或QQ留言，进行互动交流。
    "虚拟式"家校联谊，在无形中，让留守孩子备受亲情关怀，避免孤独或自闭性格的生成，让其快乐成长；在有形中，让务工家长牵挂孩子，常和孩子空中聊聊，让其幸福成长。

（  通联：　湖北省沙洋县马良中学     448261           ）