一位优秀的老师是善于运用心理学的老师！        
                [原创]4、心理反抗期的学生不宜老师当众单口表扬

心理反抗期的学生不宜老师当众单口表扬。表扬他一个，让逆反心理强的同学容易孤立他；他为了建立大众关系，受表扬者反而容易远离老师。

你知道吗？心理反抗期的学生，心里戒备着老师呢！平时关系好的不愿接受老师那“特殊”的关爱，平时关系薄的学生认为老师的表扬是一片“假意”！

其实，哪有什么“特殊”呢？老师还是那老师，处事风格仍是那风格；是我们的学生内心发生了微妙的变化------敏感、多疑。只要你愿意，哪个学生与老师关系不好呢？倒是要留意，这个时期关系薄的，他不靠近你，你可要多多靠近他啊！不然，人心就从这儿溜走了！

这个时期，一般都是发现群口称赞有说服力的事例当众表扬，其余的私下里肯定。

多听听大众的声音，争取能够争取的力量！
 

姓名：龚鸽飞
地址：湖南省长沙矿业集团子弟学校初中部
邮政编码： 410609
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[原创]              5、看小家伙画苹果



                                看小家伙画苹果

    看小家伙画苹果。

    我们常说：苹果是圆的；这儿这儿不像！

    美国老师说：嗯，画得真好！这就是你心中最喜欢的苹果！来，看看老师的苹果是什么样的？展示实物，学生画老师的苹果。

    人一落地，“条条大路通罗马！”四处是路，心中的路也宽广；

    然后成长的过程就像画苹果。人家的苹果个个是香的，我们的苹果只有一个是最好的！

    一个规矩，一个框子，一个模式，我们的路只剩一条！心里的路也堵得慌！

    我们的教育要成功，与生俱来的思维框式要从头打破！

    从第一个习惯开始树立这种理念--------赞美！保护每个人作为人的尊严！

    让脚下的路四通八达！


姓    名：龚鸽飞
工作单位：湖南省长沙矿业集团子弟学校初中部  
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  [原创]                     6、我为班级策一回
-----410609  湖南省长沙矿业集团子弟学校初中部    龚鸽飞
      ggf31@163.com
    优良的班风从哪里来？火车跑得快，全靠车头带；群雁一齐飞，离不开领头雁；优良的班集体，当然离不了班主任！班主任的决策能力与管理能力就决定了一个班的成败；
优良的学风从哪里来？巧妇难为无米之炊！有了火车头，还得车身跟着跑；有了领头雁，还得群雁跟着飞；我们班主任，要有“牵引力”，牵着同学走！
    班级是学生成长的摇篮，优良的班风和传统对学生有着强大的教育作用。他们如意，我们如愿！一切从学生实际出发，为了学生的前途与利益，我是这样构思班级管理工作的：
    其一，平等让学生学会合作；
    在班级日常管理工作上，我们师生是合作者；合作的基础是平等，有礼。
    首先，管理工作要降低难度，首当其冲要从思想上取得学生的支持。我常和同学们聊：你们学生，是一种身份，也是一种产物；我们教师，也是一种身份，更是一种职业。我们通过你们，将社会所赋予我们的回报给社会，仁者见仁，智者见智。同学们能理解吗？老师是教书的，既教你们知识，又教为人，所以既管学习，更管行为；尤其是我们班主任，更是你们的全面管理者与引导者，也是学校工作展开的直接负责人；你们能坦然面对老师吗？我们之间，相互独立又依存，但决不会相互凌驾----因为我们的人格是平等的！你们能平等、互助、合作相处吗？处理好自己份内的事，搞好班级工作吗？
    其次，在班级实际管理中，无论哪个方面我都注意将平等、合作落实于行动。学习方面，与学生共同探讨，哪怕是课堂作业本上的批语，我用得最多的是一个“请”字；生活方面，同甘共苦；公务管理方面，一样地爱护，甚至还“吝啬”公家的，自家的东西反倒大方点；劳动方面，更没忘自己也有一份！工作方面，为了学生，任劳任怨，不做好不罢休。与同学并肩作战在同一个战壕，为的是和谐、进取；与班干部携手合作，为的是完成学校各项工作，督促同学完善职责。这种合作、平等关系，尤其在处理学生问题时至关重要：我总是先控制自己的情绪；只能提意见，指出问题；提看法，分析问题；提建议，解决问题。时刻劳记：无论学生怎么地反复，我们的义愤填膺，我们的慷慨陈词，只不过一切就是为了从正面引导学生而已！注意礼节，不能压制学生！师生不是上下级关系！
    在我们的人生之旅，学生只是一个匆匆的“过”客而已----像只蝴蝶，翩翩而来，闻着花香，又翩翩而去了！对于学生而言，我们只是合作者，并没有将意愿强加于头上；真正的决策权在学生手里，我们仅仅是一位引路人，一位支持者而已。愿意虚心接受的，那人生路上就多了一个无私帮助的人，一个通过成千上万个学生对比而做出结论为你指引航标的人；如果你漠视，甚至仇恨，那“种瓜得瓜，种豆得豆，”自己种的苦果自己尝！老师摆正自己的位置，学生也不要超越；明确了各自的责任，我们基本上能礼貌地交往；没有大的冲突，只有交流，在和谐的气氛中愉快地学习与工作；可以互惠互利，没有压力，只有动力，圆满完成社会赋予我们的使命！谁打破了这种和谐平等的合作，谁就将处于被动！
    其二，求实让学生学有所获；
    在班级教学管理方面，虽说教学相长，但更重要的是想办法让我们的学生学有所获，切切实实地提高。
    首先，正规的课堂教学要有收效，最好是融洽好学生与任课老师的关系。每次在教室里听同行的课时，我总有一种恐惧感。那么多的老师课都讲得那么的好，那么专业！我们的学生如果真真正正把各个课堂的知识学到手了，综合起来，那我们哪如他们呀！比一科不见得赢；比这么多科，不敢想象！由此可见，任课老师在学生心目中的地位举足轻重啊！学生要学有所获，那从内心里去敬爱任课老师，抓住课堂，这是提高效率的最佳途径！我是这么想，也是这样去要求学生的。作为班主任，一定要提高任课老师在班级的知名度，让学生明白任课老师也同样深深地关爱着他们，只不过大家没给那么多时间与机会而已！我们所有人的进步，是所有老师的共同结晶，不是某一个人的力量所能致的！
    其次，早自习的管理是对课堂教学的一个有利补充。在我班，早自习我下了一点工夫。罗俊同学这样评道：“初04-3班的晨读，有着一个不同于别班的环节，那就是‘课代表点将时间’与‘倒背如流时间’。每周的二、四、六，在晨读的最后十分钟，就会有两小组同学展开一场激烈的背书比赛。这虽然只是短短的十分钟，但是由于同学有了上台的机会，这既使同学熟读了课文，又使同学慢慢地克服了上台紧张心里，还有什么比这更好的呢？至于一、三、五的晨读，你会看到连一些英语不是很好的同学都在带同学读着单词、课文，看上去他们显得有些吃力，但是，给了他们一个上台的机会，让他们知道自己有能力给同学们带读单词、课文。也许，在他们的心中，就有了一颗坚信自己英语能学好的心在生根着，萌发着！”
    老师们知道吗？我的突发奇想来自于基础障碍的学生。一个学生在写家庭住址时，将邮电局的“邮”写成了炒菜用的“油”！一位写检讨的同学，优秀的“优”不会写，空着！读了七、八年书哪！对生活是多么地冷漠！您留意过吗？长期连十个英语单词也默不出的人究竟该怎么过？甚至有的学生百把个字的短文里，常用字就错了十几。一个字两个字不可怕，关键的是母语中这样的错别字连天，那我们的学生走入社会后到底能做些什么？他们的责任心与自学能力已经大打折扣！------我们的教育有必要那么神圣、高深吗？我们何不从最简单的、最能让学生力所能及的事做起呢？早自习的“倒背如流”就是想调动学生积极性，促使同学多多诵读文章，掌握我们中国常用汉字三千字；“课代表点将”时间督促同学默不出至少要读——能说，不照样交际？早自习四十分钟读不出的至少写一写，有的英文写得非常漂亮呢！语文和英语，不是都讲究听、说、读、写各方面的能力吗？我们不能因为分数，而不去培养他们其他方面的能力和素质；我们更不能因为分数，让学生轻易放弃！谁说平凡的日子就不能有点生机而精彩？在校一分钟，要有一分钟的收获。有兴趣，想学，乐学；没兴趣，当然厌学、苦学啰。但原则上都得学！
    最后，午自习管理好。该午睡时就睡，调精养锐！该自习时就自习，加大阅读量，收集信息，均衡各科， 有利完善课堂知识。
    其三，暗示让学生学会“自治”；
    在班级思想品德教育方面，老师教是次要的，学生真正接受才是重要的。“自治”，是最高境界！
    周会课和放学的总结是我们的主阵地，我们常称之为“心灵有约”栏目又开始广播了！周会课，大问题不能松，政治教育不能落，但其他时间交给学生开展班集体活动，老师适当点评，让学生在活动中培养班集体荣誉感，个人利益坚决服从集体利益，促使学生自觉地缩小差距，让同学在集体生活中自觉治理。放学让值日生总评班级情况，“良药苦口利于病，良言苦心利于行，”就事论事，老师和同学不知发表过多少即兴演讲！这为的是让学生发现优点与不足，自觉地提高，知行统一。
    直接的事件，即时、当场处理得当，大家可以一起借鉴，自治；幕后的事情，多从暗示中教育学生，启发学生自治。例如：
    “八荣八耻”知识竞赛考试结束后，我并不认为教育结束。在“坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么”中我认为学生并没有真正落实到自己的思想与行动中去。我编了11个问题——这些问题均来自于本期个别学生的严重不良行为，是大家不太知情的问题（能够不伤害学生原则下可处理的已处理）来作问卷调查，看同学们有些什么见解。问卷批阅后我又在班上召开了一次对11大问题的看法交流会，所有同学在交流中听取他人意见，借鉴经验，提高自己；而犯错的同学听后从中明白后果，尤其是听到大多数人的评价更深刻地认清事情的好坏，不再局限于老师、尤其是班主任老师的长期孤立教育；还有老师不方便介入的问题，在同学的议论与批评、老师的引导中已点明解决问题的方法，如果采取强硬的措施制止，不但破坏了师生之间的情谊，有时可能适得其反。由同学“自治”！这是无声地批评！破口大骂是教育，心平气和地说也是教育，暗示同样也是可行的教育！“润物细无声”，抓住时机，让学生学会自治！
    其四，激励让学生有股“精神气”；
    在班级道德舆论建设方面，我们要训练学生讲正义，讲正气，有点精神气！
    “千教万教教人求真，千学万学学做真人！”真，善，美，是永恒的主题。歪风邪气面前，一定坚持原则，敢于斗争，敢于制止，一腔正气；班上的不良现象，请同学多多评说，征求处理办法，培养正义感。纠纷面前，“退一步海阔天空”；有冲突、有误会吃点亏并不可怕，关键是解决问题要有诚意，从查自身原因起，以集体为重，以大局为重。劳动方面，我劝同学不要斤斤计较，不要拈轻怕重，举手之劳何惧？多争机会参加学校义务劳动，不要有怨言，不谈价钱。生活上大众化，不挑剔；无论何时何地，不搞特殊样。品质方面，保持纯洁性；人生志气方面，目标要长远，不图眼前光，定“立傲国之志，成报国之才”！
    教育学生时，我坚持这个立场不变；与学生交往时，我坚持这种原则；哪怕是教歌，我都是选取那些激昂澎湃的题材，不让学生在绵绵之音下迷失自我，而要在振奋的节拍中拧成一股绳，敢于进取！青年人，是朝气蓬勃的，凡事要敢于竞争，注重过程，不在乎结果！我鼓励学生，课内课外不要放走任何机会；知识性的不行，动手的也不能错过呀！奋斗不息，精神不止！“团结就是力量！”咱班周琼同学这样写道：“团结友爱，上下一心，所以每逢对手，我们总能够齐心协力，共创辉煌；无论是在校运动会上，还是在爱国歌咏比赛中，还是智力七巧板的比拼中，同学们所体现出的共进精神令人感慨万分，让人不得不佩服团结这个词所带来的振奋人心的这股力量！”
    总之，班级的形成形形色色，这么多的班级本就没有一个相同的；而不同的班主任侧重不一，更造就了各具特色的班级；对于班级的管理而言，更是各有千秋，难有定法。我为班级策一回，不到之处，敬请指教！

  2006年暑期国家新课程远程培训 •文章评论
说到我的心坎上了!
湖南宁乡  肖梦章 (27033) 发表于：2006-8-20 15:07:00
说得不错，我也有同感！
湖南宁乡  潘瑞良 (27035) 发表于：2006-8-20 12:18:00
每个孩子都有心理成长期,在这个阶段是容易发生一些老师和家长料想不到的事.所以我们更应该揣摩学生的心理,才能将学生工作做得更好.龚老师说得好.
湖南宁乡  许颖瑜 (27025) 发表于：2006-8-19 20:48:00
心理反抗期的学生不宜老师当众单口表扬。表扬他一个，让逆反心理强的同学容易孤立他；他为了建立大众关系，受表扬者反而容易远离老师。  
广西南丹  简永福 (31145) 发表于：2006-8-18 22:09:00
讲的有道理。
安徽霍山  薛琼 (13188) 发表于：2006-8-16 16:44:00
我以前怎么没有想到.
贵州盘县  邢帮齐 (39132) 发表于：2006-8-16 8:39:00
说得对啊,教育要搞好,需要我们大家的不懈努力
甘肃静宁  王海燕 (43171) 发表于：2006-8-14 17:20:00
有见地。
贵州盘县  朱家华111461 (39057) 发表于：2006-8-14 16:07:00
好见解
吉林永吉  8087陈文春 (08087) 发表于：2006-8-14 10:12:00
你的观点很新颖,是我学习的榜样,向你学习向你致敬.
湖南宁乡  谢朝文 (27072) 发表于：2006-8-13 15:34:00
你的观点很新颖,是我学习的榜样,向你学习向你致敬.
湖南宁乡  谢朝文 (27072) 发表于：2006-8-13 15:34:00
教育学生要因人而异，因事而异。
宁夏固原  王喜霞 宁夏 (45029) 发表于：2006-8-12 16:48:00
很多的感慨就是总结自己的过去、现在与周围的生活；想想我们读书时代的疑惑，再多从现在的生活找答案！长大了的感觉不一样！谢谢各位的指教！
湖南宁乡  龚鸽飞 (27116) 发表于：2006-8-12 15:48:00
做老师不容易，做好老师就更加的不容易了。
湖南宁乡  陈洲 (27140) 发表于：2006-8-11 19:45:00
确实如此,有一种终于说出来的畅快!
湖南宁乡  黄令霞 (27005) 发表于：2006-8-11 13:17:00
赞同
湖南宁乡  周美良 (27058) 发表于：2006-8-11 11:53:00
赞同作者观点，大力支持。
湖南宁乡  廖光明 (27142) 发表于：2006-8-10 19:35:00
该观点耐人深省！！！！
湖南宁乡  周志兵 (27137) 发表于：2006-8-10 16:32:00
有意思  
昆明五华  昆明五华欧阳林 (41070) 发表于：2006-8-9 22:37:00
我很欣赏你的观点，你的文章让我收益非浅
湖南常宁  廖满林 (28134) 发表于：2006-8-9 17:06:00
我很欣赏你的观点，你的文章让我收益非浅
湖南常宁  廖满林 (28134) 发表于：2006-8-9 17:06:00
当老师容易???
湖南宁乡  张志强 (27098) 发表于：2006-8-9 15:05:00
当老师容易，当好老师却很难，唉！
湖南宁乡  彭金飞 (27108) 发表于：2006-8-9 13:28:00
怪不得有的老师的好心会没好报呢。可能是学生处在心理反抗期。长见识
北京大兴  赵英慧 (48039) 发表于：2006-8-9 11:17:00
支持  
呼伦贝尔海拉尔  代红梅 (03001) 发表于：2006-8-8 22:31:00
多听听大众的声音，争取能够争取的力量！  
吉林永吉  王 双 (08062) 发表于：2006-8-8 19:16:00
多听听大众的声音，争取能够争取的力量！  
吉林永吉  王 双 (08062) 发表于：2006-8-8 19:16:00
多听听大众的声音，争取能够争取的力量！  
吉林永吉  王 双 (08062) 发表于：2006-8-8 19:16:00
受益匪浅哩！
广西南丹  江 涓 (31181) 发表于：2006-8-8 17:45:00
中听的不能乱说，不中听的不能多说
湖南宁乡  熊英 (27014) 发表于：2006-8-8 16:46:00
老师真不好当啊
湖南宁乡  熊英 (27014) 发表于：2006-8-8 16:45:00
能够结合心理学知识来分析学生在成长过程中的年龄段的个性心理特征，很不错。人心各异，灵活灵用。
青海海东(乐都)  何多智 (44班班主任) 发表于：2006-8-8 16:38:00
对学生的表扬或批评主要是要注意：一是要就事论事，二是要少对比，不要让其他学生觉得不自在。其实，这对于我们教师或其他成年人也是一样。三是要恰当，不要夸大。
湖南宁乡  何命贵 (27083) 发表于：2006-8-8 16:30:00
任何评价对于正在成长过程中的学生来说，他必然都有个自我评价过程，真诚或者虚假都要先在他的头脑里过滤一遍
重庆江北  于 涛 (34150) 发表于：2006-8-8 15:35:00
说得极是
湖南宁乡  周辉艳 (27053) 发表于：2006-8-8 11:06:00
好
湖南宁乡  谢朝文 (27072) 发表于：2006-8-8 10:58:00
龚老师的几篇小短文，读着很有感触，你对学生的思想的细微关注，对教育环境的审视，对教师角色反思认定，都体现出你对教育的独到理解和你匠心独运教学才能，龚老师真是教育的有心人。
湖南宁乡  罗基鸣 (27班指导教师) 发表于：2006-8-7 20:29:00
看来我们的读书活动，深入人心。
湖南宁乡  湖南宁乡 何贵才 (27090) 发表于：2006-8-8 12:49:00
这个观点有点意思  
湖南宁乡  秦卫 (27124) 发表于：2006-8-7 15:33:00
学生被肯定不是就靠几句肤浅的赞美的语言，有时更是一种观点的认可、一种行为的尊重、一句普通的寒暄。
湖南宁乡  岳金皇 (27131) 发表于：2006-8-7 14:56:00
太一般
  补台好 () 发表于：2006-8-7 13:46:00
不太好
  补台好 () 发表于：2006-8-7 13:45:00
受教受教
海南海口  梁虹 (33201) 发表于：2006-8-7 11:13:00
观点很新,我以后试一试
湖南宁乡  周雪强 (27174) 发表于：2006-8-7 11:10:00
观点不错.
湖南宁乡  喻文 (27168) 发表于：2006-8-7 10:31:00
确实  
湖南宁乡  殷军良 (27003) 发表于：2006-8-7 8:34:00
我认为处于心理反抗期的学生不宜老师当众批评，这样太容易导致学生的正面顶撞。
河南辉县  赵小波 (23091) 发表于：2006-8-7 8:33:00
你昨天晚上休息好了吗?呵呵!
湖南宁乡  江美香 (27022) 发表于：2006-8-7 8:28:00
在这种情况下，关注就是一种表扬。
湖南宁乡  何勇 (27115) 发表于：2006-8-7 8:20:00
同意你的观点,处以心理反抗期的学生,我们要多找他谈一谈,给以温情关怀.
  舒兵 () 发表于：2006-8-7 8:08:00
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[原创]                 7、班级管理开门锤锤在哪？

                         班级管理开门锤锤在哪？

   “万事开头难！”班主任是学生的“头”；管理工作要到位，总是希望有：“指挥棒到哪，对面的学生就跟到哪”的立竿见影的效应。如何凝聚我们学生的心呢？我们的开门锤锤在“奋斗目标”上。

    班级要有总目标。如争取“优秀班集体”；班级整体水平在学校居什么水平？

    班级要有周目标。如争取“流动红旗”；本周某某方面要做好！

    班级要有日目标。如“当日事当日毕”；“高高兴兴来，高高兴兴回”。你以为，高兴那么容易的吗?

   个人要有学习目标。如爱好学什么？争取哪些科进步？考试达到何等水平？

    类推，班级每次活动要分析优劣，定好奋斗目标；如歌咏比赛保二名争一名，运动会又何如等等。

    学科创合格也要定目标，合格估计达到多少人；

    这样，事事有目标，一切行动听指挥，清楚自己在做啥；有明确的目标就指明了奋斗方向，有压力；时刻记得有压力便有动力，去做！有人想，做不到怎么办啊？自信点，只要切合实际，不要怕吹牛！真正的结果忽略不计，注重努力地奋斗过程！带着这种心态只管放手去试。只有付出，才会有结果！

    所以班级管理开门锤，第一锤就敲定在目标上。它的奥妙在于有目标就是实力和潜在能力的肯定！自信的学生，披荆斩棘也不畏！

姓    名：龚鸽飞
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发表 2007-06-15 21:28:40 人气:64 楼主

[原创]                 8、问卷----我眼里的老师

                       我眼里的老师
    学生喜欢哪种类型的老师呢？我们曾经也是学校的精英，也有深爱我们的、
孜孜不倦工作的老师；今天，我们以成长的心态来看看，我们自己到底喜欢什么
样的老师呢？作个问卷，为自己积累经验！
1、让我最喜欢的老师是                ；因为他                        ；
2、让我最看重的老师是                ；因为他                        ；
3、让我最讨厌的老师是                ；因为他                        ；
4、让我最害怕的老师是                ；因为他                        ；
5、让我最担心的老师是                ；因为他                       
6、让我最开心的老师是                ；因为他                        ；
7、让我最伤心的老师是                ；因为他                        ；
8、让我最难忍的老师是                ；因为他                        ；
9、让我最难忘的老师是                ；因为他                        ；
10、让我最兴奋的老师是               ；因为他                        ；
11、让我最痛苦的老师是               ；因为他                        ；
12、让我最心烦的老师是               ；因为他                        ；
13、让我受敬佩的老师是               ；因为他                        ；
14、让我最无奈的老师是               ；因为他                        ；
15、让我最高兴的老师是               ；因为他                        ；
16、让我最感激的老师是               ；因为他                        ；

    谁都有老师。其实，我们可以回顾我们的老师-----那些印象深刻的老师；然后让我们的学生也回答这个问题。有时，我们班主任所迷惘的事，一相对照不就有答案了吗？




姓    名：龚鸽飞
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 发表 2007-06-15 02:13:14 人气:124 楼主

[原创]  9、用真诚留住“特别的学生”

                             初中班主任工作经验交流
                             用真诚留住“特别的学生”
                   ——湖南省长沙矿业集团子弟学校初中部  龚鸽飞

    您看过电视连续剧《十八岁的天空》吗？学校为了让孩子们真正体会到素质教育给孩子们带来的快乐,在应届高三开始分小班教学。从各班分出的一些“特别的学生”，重新组合成了三年级八班。这个班的成绩在屡次的全校性模拟考中总是名列倒数第一。现在您知道都是一些什么特别的学生了吗？不用说，他们中有部分都是曾经认为个性强、反叛、孤傲、追求时尚、爱慕虚荣、性格暴躁、不懂事理、爱生是非等缺点的学生——在平常是被大家谓之为差生的人！而他们在朝气蓬勃的、有爱心、极富工作责任感的古越涛班主任老师带领下，终于明确学习目的，奋发自新，团结上进，在最后的毕业考试中获取了第一名。这不是神话！在我们身边，多少类似的事，历历在目；而看问题的角度不一样、处理的态度、观念不一样，“结果”有多少不一样啊!
    当我们说差生的时候，这种定位已将这类学生打入了第十八层地狱，剥掉了他们的自尊，剥夺了他们的自信；也因这种定位，使他们丧失了平等的人格，抹去了他们光辉的一面。站在这里，
    第一，我想说：“差生不是坏人！”
　　因为年龄的关系，因为社会阅历的关系，因为家庭原因的关系，因为社会环境的关系，有的学生在纪律上自由散漫，有的在学习上漫无目的，有的在行为上放荡不羁，有的在生活上“娇”奢无度，也有的思想成熟敢于在老师面前提意见，还有的追求时尚别具一格……但总而言之，统而言之，归根结底他们不是坏人！虽然他们各自有很多的缺点和弱点，甚至有的三番五次屡犯错误，可他们大都数还没有成为危及社会、危害人民的人，还来得及呀！如果我们一脚把他们踢出了校门，家长残酷地将孩子踢出家门，那他们何尝不是社会的渣子呢？如果我们教育工作者以一颗平常心对待，在平等的基础上了解学生，理解他的处境，挖掘他的闪光点，感受他的感受，指点方法，积极改变，爱他所爱，想他所想，这世界还能不和谐、不安宁吗？这些特别的学生不都有希望了吗？
　　还记得小瑶吗？还记得当年老师们为他受过多少气、付出了多少心血吗？现在的他，学了一门厨师手艺，找到了一份工作，仍是那么憨憨的、油油的笑。对比过去，我们看他的心情不是由被一座大山压得透不过气转而到了轻松吗？其实他的言行举止能改变多少呢？重要的是心态！他生活在离异家庭，心中缺少温暖和爱，当他感觉危险、压抑他会毫不思索奋起反抗；没有细心的人照顾、管教，使他不懂得为人处世，言语像个大老粗；加之他人高体胖，顽皮时人家畏他三分，他就有时更不知天高地厚了！在课余他总是四处游逛，收集新闻，喊喊闹闹，冲冲打打；在课堂他嗓门最大，我们靠吃“黄氏响声丸”之药维护嗓子的老师们谁能斗过他？要没劲了他蒙头就想睡……他老不犯大错，但小错天天不断，尤其是课堂中侵犯大家宝贵的学习时间，真是磨人哪！心烦的时候气得我说：“小瑶啊，全班每个人打你一下都不为过啊！”心静的时候却深深地思考：父母离异，最大的受害者是孩子；他们孤独、担惊受怕，当然自我保护意识强，非常敏感外来侵犯呀！他们本来就是受害者，家庭里没有温暖，社会上不良风气在诱惑，如果学校里老师、同学还鄙视他，没有关爱，没有帮助，那他们还有什么幸福可言、还有什么出路呢？在他的问题上，我慎重考虑过：至少他不偷不抢不是坏人；而且他非常热情、勤快呢！最重要的一点，他喜欢呆在学校——因为热闹！我得想办法留住他，我不能放弃！
    首先，我尊重他。有意无意总和他多打个招呼，他笑我也笑，从来不给白眼，他的事比任何人都重要但从来不搞特殊化；有事没事总找他问问，既了解班级情况又摸摸他的思想动向（往往他眼里的班级情况是最真实的），让他感觉他在老师心目中的重要性，我从不轻视他他就有了依靠，有人和他说说话，排遣排遣。
    其次，挖掘闪光点安排岗位，调动服务于班级的积极性。他的力气大，搬饭盒几期来都是抢着参加义务劳动的，非常负责，同学都非常感动；他热爱劳动、也喜欢指挥一下，便安排他当劳动委员的得力助手（全面型人才当班干部，特长型人才当助手），分工合作，去管理公区卫生，很能坚守岗位呢！掰手劲比赛、拔河比赛、啦啦队队长、运动会等项目首选他呢，帮老师搬东搬西他也最诚心最快。充分发挥他的优势！当然，不要忘了适时表扬！让他明白——班级离不了他！他还有什么理由离开学校，离开热爱他的老师和同学呢？    
    然后，公平处事，培养自信。学习成绩好的，我们总是大奖特奖；我们班里成绩差的有时同样能得到单科奖奖励。成绩差的，既有客观原因，更有主观上的原因；就像特长生一样，既有他拿手的、擅长的，也有他不会的，我把要求放低点——七科不行，先从自己喜欢的一科两科开始，总有收获的吧？他的历史科，无论怎么考他都及格的，有时拿高分呢，得到同学赞赏，也是他觉得自豪的地方！本就基础不好厌学，如果不学点喜欢的东西做点喜欢的事，那么不读书闲余时间过多还能闲出好事来吗？学习上自信，还得生活上更加自信。我在班事处理上非常注意公平、公正、合理。人都易受打击与伤害，班里出现不良现象时他更易受猜忌——因为他“一路闻名”，因而定势的作用，被人说惯了、登记惯了；其实不然，细细调查，有时他也是替罪羊，主要是他醒目些罢了。反过来，听得多了他敢于面对批评，承担责任，而我们标签的好学生往往是难以接受这种场面的。所以，处理同学们的事时，多听听解释，给他们辩解的机会，尤其是那些特别的学生，让他们看到平等，去争取一样的机会，生活中充满自信。
    最后，细细引导，以理服人。他爱动动手，拍拍打打，引发同学尤其是女同学有意见。我给他分析：“你是无意的而为什么人家有意见呢？女同学弱不禁风的，如果她们拍你十几下，你会有反应吗？而你给人家一下呢？你看看你的手，粗壮有力，你拍出去知道轻重吗？你若无其事地拍别人一下，你感觉没事，别人却不倒才怪呢！”此后，他还真的少动手了。其他事，如果他做得不够，我抓到了证据便在办公室里有理有据说服教育，但尽量不当着他人面随便损伤自尊心，主要让他明白理亏、要改错，能分辨是非。他虽然油条但为人单纯、不记仇呢！
    学生需要交流，特别的学生更需要爱护、引导，在我们来得及的时候千万不言放弃！工作时不要硬碰硬，更不要拿鸡蛋碰石头，我们要像口香糖一样，慢慢地粘住他，再耐心细致地做工作；就像炸油渣一样，温火慢熬，不怕他不回头。
    第二，我有一句口头禅：“让时间证明一切！”
    本期才开会，我们班两位成绩稳坐后三名的同学，一个说要转到体校去，另一位打算不读了。我一个个与家长、学生联系，他们都留下来了。其中一位家长再次来到学校兴奋地说：“我丈夫原以为自己孩子成绩不好，一提转学老师就会满口答应呢，谁知老师反而极力挽留啊！不转了！”开学好几天后，另一位学生居然还介绍来了一位读初一的新同学——那位也正是想辍学在家的呢！每学期都有一个最后一名，何不放宽心、顺其自然？分数不可能决定学生将来的世界！反正，对待学生要真诚，不要放走每一位！我有一句口头禅：“让时间证明一切！”让时间证明我们对待学生的一片痴情与留下学生的一片狠劲！
    对待我为学生所做的工作，我仍是一句口头禅：“让时间证明一切！”
    当班主任的，经历风风雨雨，与那么多的学生打交道、做工作，谁没留下过一点磨擦？委屈面前，不要灰心；埋怨面前，不要丧气。我们的学生年纪小，不懂世事，常常践踏好人心。但是，当他们走入社会接受磨炼时，他们终究会理解老师关爱学生的一片真心与教育学生的一片真诚的———只有老师，才最具情与理！付出最美！
    前几天的教师节，小瑶打了个电话来问候。简简单单几句话，证明曾经的努力没有白费！不是说被几句话冲昏了头脑，而是说我们的教育在他们的内心深处起到了作用；刚开学，一位洒脱、能力非凡、无数次为班集体服务而又因家庭、个性原因饱受伤痛的同学，特意来到办公室轻轻地告诉我：“老师，现在我们家好了！”他报平安，而在我心头多少的辛酸、多少的汗水，谁解其中味？我们都是平平凡凡的人，在那么艰难、痛苦的日子里，我们为学生担心着，害怕着，坚强地挺过来了；今天，我们终于赢得了一颗颗平常的心，我们还有什么不满足的？教育，它的作用是长期性的，我们不能为了名，为了利，为了眼前光，为了少麻烦而将那些特别的学生拒之校门外、教室外，乃至“心”门外！
    我要说，对待特别的学生是辛苦的！但我更要说，初中的班主任老师你们更辛苦！因为你们面对的是学生从两门功课到七门功课转化的困惑与青春期的迷惘、初中心理反抗期的冲动三重压力，任重而道远！决不气馁！
    绝美的风景在崎远的山川，不经磨砺哪经风雨？愿我们携起手来，用真诚留住那些特别的学生，为他们撑起一片蔚蓝色的天空，更为我们的职业道德添上亮丽的一笔，为我们的教师生涯添上无悔的一章！
                                            
                                            2005年9月20日
 
 

[原创]10、我为中国教育悄流泪----深刻反思......

 发表 2007-06-20 11:13:34 人气:6 楼主

                 我为中国教育悄流泪
                      ——案例反思
             湖南长沙矿业集团子弟学校初中部   龚鸽飞

    2002年的5月，彭琼燕老师的数学《解题研究》课指出了“开放性题”（条件不完备或结论不固定的题），这是最具教育价值的数学题型。并说，它最早于二十世纪七十年代由日本数学家提出，我国一直到八十年代才引进。其中有道调查题：“一条船上有75头牛，34头羊，问船长几岁？”该题实际上是不能计算的；当时调查美国学生，10%有答案，90%无答案；而咱们中国学生，大都有答案啰！
    坐在台下听课的我，半信半疑：“我们的学生会这样吗？我们的教育是这样的吗？我不相信！”
    在那年的六年级学生升入初中的考试中，我就把这个题改动了一下数字搬上去───结果真让我傻了眼！居然只有俩人这样写答案：一个是“该题做不出”；一个是“若是我的船，我几岁船长就几岁。”其他人通通都有计算式，不是那俩个数加，就是减，或乘或除，总之有答案───那个不是我们所希望的答案呀！心情沉重！！！而且后面这个作答者，还可能是“脑筋急转弯”里见识过！
    孩子，我们的学习方法怎么了？我们在解题计算的同时，我们也应该学会辨别这个世界哪！怎能黑白不分、指鹿为马呢？不由得为我们的学生暗暗伤心！
    无独有偶。2006年8月5日的国家暑期远程培训教育学习中，当我听到曾琦老师说：“学生不是一张白纸，一切不能从零开始……不能无视他们已有的经验”时，我猛然忆起2006年上学期、小学数学期末考试一道应用题中出现了一个“93#汽油”。学生考完后，很多都说不知道那是什么意思？更不知道这个93该不该参与运算?所以做错了！这个问题与上面的问题又有什么两样呢？也许是我们大人习以为常，所以理所当然认为现在的小孩见多识广、应该知道汽油的型号；或是认为学生应该有判断能力、分析出93不要参与运算吧；也许又是一个同样的试验，故弄玄虚呗！
    总之，深深的代沟！这个代沟，扼杀的是什么?是孩子的天性！是孩子的智能！
    回想自己，不也陷在这个怪圈中、常常埋怨学生吗？“这么容易的题目，还不会做？”孰知，知识的接触面、经验的积累程度不一，我们眼里的“容易”往往不就是学生心中的“难处与痛处”吗？教师，把“容易”的问题再简单化！别让我们的学生，作“无谓的牺牲”！
    再联想到前几年一位同事的儿子问：“‘黑白’电视机是什么？”这也是小学数学考试中出现的。是的，“黑白”电视机兴起时他还没生呀！等他生下来时，在这日新月异的社会，不早成古董了么？难怪学生没见过。现在学生的经验与心态还是从前的我们吗?我们还能凭自己的感知夸夸其谈吗？大不一样了啊！我们教师，几年、十几年、几十年前的东西怎么够我们学生用呢？老祖宗的“犁”怎么还能“耕”得动现代化的“田”？
    理解是多么重要！提高是多么必要！我们老师，没错吗？
    制卷者，您站到了学生的基础上了吗？实用实用，不适的东西也该淘汰了！每位教育工作者，我们理解我们眼前的学生吗？只有交流，只有对话，我们才能相互减少误会、减少伤害啊！不然，脱离社会实践的教育还能算成功的教育吗？
    我想，我们新课程改革要配套的东西还真不少啊！与时俱进哪！
    当我们不是为了生存与功利而竞拼分数时，我们便能闻到教育的书香，师生才能真正感受到学习与知音的快乐！当我们师生的交流不再沉重的时候，我想我们的教育才是真正意义上的成功！
    教育的春天到了吗？我为中国教育悄流泪！
 

    虽然我不喜欢这种“文里有文”的“长篇大论”，但是我把这几天所发的主题集中在一块，方便大家查阅！
    耐心点哟！后面好戏不断啰！

[原创]            11、把我们负债累累的手松开

    “敢于开拓新的天地！”这种气派谁有？

    毛主席有。 “敢叫日月换新天！”这种响彻云霄的震憾声，音量从未减弱过。
   
    最开始，这种声音来自于家庭--------对父亲的压制的叛逆！

    接着，这种声音又从私塾发出--------对私塾老师迂腐的叛逆！

    走出去，倾听新的声音，寻找新的世界。

    从那以后，这个声音越来越响亮，跳动的思维从未停止过！哪怕是最坚苦的岁月里，这种声音反而越来越坚定--------“改造旧的世界，建立新的世界！”

    最初那种凶猛的野兽式的怒吼终于成为了一种优美的旋律升起：“中国人民从此站起来了！”这个声音传遍中国的大江南北，传遍了世界各地！

    我们的教育，为什么不让学生发出他原始的怒吼？

    我们害怕对立，总是要学生听从；我们害怕叛逆，总是要他们服从；我们害怕反抗，总是要他们顺从。当那种声音消失的时候，人类的人性也褪尽！其实，我们已有成功的例子，我们还怕什么呢？让我们站到台下，让学生站到台上，把我们负债累累的手松开，听到原始的声音叫起来！

 [原创]                      2003~2004学年总结
                          12、执著，就是为了那份责任
                   湖南长沙矿业集团子弟学校初中部——龚鸽飞
    班主任的职责是爱护全体学生。执著，就是为了那份责任！
    回想与01—（2）班学生共度的时光，心中无限惆怅，无限的感慨！那是一段钻心痛骨的回忆！作为班主任，在我的执著追求中，有过激情，有过欢笑，但更多的是痛苦的思考！
刚接任时，大部分学生比较单纯，没有脱离小学生的稚气，仍然活泼、贪玩，学习上一般任其自然，目的不明。班级存在的主要问题，一是个性问题，二是同性交友问题。前者，有三、四个男生个性强、遇事易冲动，有的因地在教室里对非常优秀的年轻老师无礼而受处分。后者，班上有四位女生、四位男生，因从学前班起或从小学起就很熟而分别长期聚集一起；其女生的共同特点活跃、大方、爱打扮，喜欢吃零食，贪玩；其男生的特点是人热情，纪律性不强，爱讲哥儿们义气（就包含了个别个性强的同学）；他们八人中，最令人担忧的事情是六人家庭不幸，父母或离异，或组合，或单亲……
    针对前者，我做了两个调查：
    一是问卷调查——“我最喜欢的三个同学与最不喜欢的三个同学，写明简洁的理由”。让全班学生达成共识，什么样的优点大家都喜欢，什么样的行为大家都不能接受。二是初中生心理健康状况调查，引导学生了解心理反抗期的特点以及危害性，强调遇事冷静、三思而后行，要顾后果！
    针对后者，如果不分散，则会成小团体，势力庞大；若有不良行为，一个带动一串，后患无穷；如果用谈话、感化等措施去疏散，那这么多年了，要听不早就听进去了吗？正是人油了才没效果；如果用强硬措施拆散他们，那心理反抗期的“这帮家伙”，不是更适得其反吗？更加会紧密联系在一起。我主要是给他们合理安排任务，分散他们的精力，让他们多与他人交流，减少他们同化的机会，并培养他们的责任感与班集体荣誉感。我根据他们的特点当作专业型人才配给班干部当下手——因品学兼优者、全面型人才当班干部。他们中，有管理能力的去维持纪律，有勤快、热情性格的去分管劳动，有良好组织能力和工作热心的去管理生活，有学习基础好的当好小组长……
    有伯乐就有千里马，给予学生机会就能发现学生更多的闪光点；事实证明了这一点，他们负责的工作有的干得非常出色！当然，他们并不可能一年如一日地坚持，肯定有些反复；但是请他们“上了贼船”，肯定得耐心点周旋，让他们下船难啰！他们中，有的其他方面屡屡犯错，但我一事归一事处理，不牵扯到他们管理的工作，我就认定了他们的能力！而他们，却也从未拿自己的工作撒过气，反而当作是一种荣耀，坚持着，并坚持到了底！他们中，虽然很多人成绩居下等、品德并非高尚，但他们为班集体作出的贡献谁能否认？谁都不可以否认！细思量，从前我们埋怨他们不听话、捣蛋、不懂事的时候，当我们振振有辞地批评他们的时候，我们想过他们本身已有的不幸吗？当我们粗暴地对待他们、甚至想过放弃他们的时候，想过他们已经承受了他们这个年纪不应该承受和经历的苦难与徬徨吗？那不是在不幸上再新添不幸吗？作为班主任，遇到学生问题，科学地疏和导最行之有效！不为别的，就为学生的前途着想！这就是真正的爱护学生！
    不尽业余多一点感慨：社会，你是一面镜子！家庭是学生成长的摇篮，人是社会的产物！种瓜得瓜，种豆得豆！没有美好的家庭，哪有和谐的社会？没有安宁的社会，哪有幸福的家庭？不幸家庭走出的孩子，他要比常人多担待多少风和雨？他的成长过程中，又要多让多少人操心啊！这一年，难怪我的工作这么困难，阻力那么大，归根结底是我一直不愿放弃他们！原来，执著，就是为了那份责任，更是为了让不幸家庭的孩子多一份爱！可真正的爱，是要为学生的前途和出路着想，他们的明天在哪里？我谈了三个事例与两点希望：
    事例一：前面计划数学达到45人及格是创奇迹的目标，结果实际上有46人及格！所以每个学生都要相信自己的水平，不要轻言放弃！
    事例二：广东中考状元满分900分，愈是经济发达地区愈对文化要求高；
    事例三：暑假很多学生具有超前意识，利用假期已提前学习两、三门主科课程。为什么人家能安心坐下来学习？主要是面对激烈竞争的残酷现实的缘由。对比我们的暑假作业都不能完成者，想想究竟是学多了、还是学少了？在座的谁有优越感？
    希望一：全班人直至毕业都能留在本班；
    希望二：希望每个学生爱学习，不要为混张初中毕业证而散漫地过日子；哪怕是当个农民，也要学习科学技术、发家致富，搭个棚都要专业化，比别人的漂亮！社会发展这么快，不学习怎么办？
    总结：如果你决定将来吃苦，那么你仍然吊儿郎当的过；如果你决定将来好过，那么从初中起就必须抓住机遇，踏踏实实学习，打好坚实的基础。初、高中时期是人一生的黄金时期，这个时期的学习、生活将对我们的一生起决定性作用，这个时期的学习知识，我们将终身受用，珍惜吧！
    在我的又一次努力下，01—（2）班同学不乏有志者，笑到了最后——没有一个没毕业！
    平行班虽没有实验班那么多鲜花和掌声，有的是这个年龄阶段的苦涩的顽皮与淘气，有的是令人揪心的一次次地震——但是，我们同样拥有着与实验班同学相同的梦想和远大的抱负！奋斗不息，努力不止！
    所以，一年如一日，我坚守在学生的身旁。执著，就是为了那份沉甸甸的责任！因为它关系着学生的前途与命运呀！
                                                      2004、6
ggf31@163.com

您看过路过可千万不要错过发表见解！
您不知道，这对我有多么重要！
我的原意，主要是想和大家多多交流；
没有您的意见，我就没有提高的机会！谢谢！