[TABLE=transparent,0,0,880px,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14px][P][P][FACE=punctuation, PingFangSC-Regular, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)]拿起手机，习惯性的打开QQ空间，接连两条不该有的黄色说说出现在屏幕上，说说的发起者是我们班的一位男生。 当时第一反应就是对这位男生的印象降到了负无穷。这位男生平时很调皮，咋咋呼呼的，但学习挺上心，爱问问题，上学期进步不少。最让我感动的一件事是有次我钥匙掉到讲台底下，是他睡在地上用手帮我摸出来的（讲台不能移动）。但就这两条说说，我觉得这人心术不正，即使是处于青春发育期，也不至于低级趣味到如此地步！ 该怎样处理？我没看到那就与我无关，可我就是看到了！我就必须处理。这几天考试，我见不着学生。更何况当时的时间是孩子们已经考完回家了。我想只有请求家长配合！避免尴尬，我把相关内容保存通过QQ发给家长，请孩子的父亲与孩子好好交流。 几个小时过去了，家长没有回馈，倒是这位男生给我回了QQ消息。他向我解释，说说不是他发的，而是班上一位女生拿着他的手机玩发的。 我觉得我对孩子们的认知底线在扩张。回想我们上初中，和男孩对视说话那是会不知所措的，即使现在开放也不至于羞耻心毫无吧？国家都严禁传播，一个初中生不会幼稚到不懂那些低级文字的含义！ 我不了解她的生活环境，不知道是不良网络书籍等对她的影响还是不良家庭因素对她的影响，可是一个初中生应该有那个智力去辨别什么是不良信息，什么是积极健康的信息。孩子还这么小，还可以矫正。但怎样去矫正？靠我找她和风细雨的聊几次吗？我做不到。只有把这份艰难的矫正寄希望于她的家长。无论以前，每次我把情况反馈给家长，但结果是毫无改变。哪怕我把家长多次请到学校，家长也口口声声答应会按要求做到，但结果呢？我从没有看到孩子的向善变化。 师生关系一场，我不想眼看着孩子变坏。所以我会在合适的时候去找她谈，希望她能接受。说句心里话，我很想冲着这样父母歇斯底里一次，把这样的孩子关禁闭。可是有用吗？她的环境让她如此，孩子也是被熏坏的，她是最严重的受害者。所以我只有冷静下来思考对策:1.整件事情中男生虽然被发说说，但他也有错。手机为什么借给别人长期使用，据我知道至少半天。男生交友不当，明知道女生言行不当，为何还与她玩在一起。2.女孩人缘好，班上与她玩的好的男生女生很多，必须与其他家长沟通，尽量避免孩子与这位女孩交往。我想当这个女孩意识到因为她的言行过于低级趣味，而失去朋友，她也会收敛的。3.女孩的家长与女孩都是做思想工作的主要对象。而且这工作是长期的。4.整件事情处理要保密。[/COLOR][/FACE]
[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=punctuation, PingFangSC-Regular, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)]
[/COLOR][/FACE][/P][/P][/P][/P][/td][/tr][/TABLE]

[LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]昨天给同学们布置了制定日常作息时间表的作业。同学们写的不错。针对他们制定情况提出如下建议:1.零碎的十分钟左右的时间可用于练跳绳或立定跳远，既可以锻炼身体又可以为中考准备。2.主副科科目学习时间上要体现出来，主科每个晚上要学而副科一周安排一个晚上中的半个小时左右看书即可。3.周末要对主科进行一周复习。 4.晚上的作业含学校布置的家庭作业，以及自己要求的课外作业，以及阅读书本复习理解知识点 三类作业。 同学们的作息安排主要是针对家里的，其实学校里还含有自习课。到时班上会进行统一安排:比如周一、三、五第八节课进行长跑（周二周四有体育课）；然后每天一个主科目的知识点过关。 但理想是丰满的现实是骨感的。同学们能否实打实的去按照作息时间表执行呢？他们会用心投入学习吗？这就需要引导与监督。今天交上来的数学作业B组中就有9个同学是敷衍了事的。看上去都做完了，但没有过脑的。 现在面临的问题是如何引导同学们把身心真正投入到学习中去，而不是流于应付式的学。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]

就是我们班一个同学，习惯差学习差，性格更不好。比如：元旦晚会玩游戏时，他玩输了，当场就摔凳子。我当时在场，其他同学就过来挡在我前面，她很担心我被凳子砸到了。再比如，有次我把他位置调到最后，他立马就推桌子摔书，然后死缠烂打要求我把他位置调到前面去，天天跟着我影响到我正常上课，

这样的学生应该找出其原因，他们也许是家庭有特殊情况，也许是在学校被教育放弃的太久了，需要关注和爱心，但更要讲方法！

[P]　　　　[LINE-HEIGHT=22.39][FACE=Arial][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][COLOR=rgb(12, 12, 12)]案例分析: 首先我来介绍下这个学生。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]该生给老师们留下的印象是头脑聪明、反应迅速、记忆力超强。他感兴趣的科目是地理生物，相关的知识也[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]懂的[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]很多。但数学英语学得很不好。性格方面，应该是急躁型。记得元旦那天班上同学玩抢凳子游戏，他的凳子被同学抢了，他当时情绪反应很强烈，并摔了凳子。但平常与同学相处并无不妥的事情发生。该生是属于老师和同学们都乐于接受的一位同学。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.39][FACE=Arial][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]      但作为班主任的我从班级管理者的角度出发，发现该生行为上的一些不良之处：1、站队时，保持不了立正姿势。即使强制也最多能维持5分钟时长。2、课堂上经常抢话、跟话。我听过一堂生物课，整节课都是他与生物老师的声音。为此生物老师不停的提问他。3、[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]言行举止很随意。坐姿是两手各垮前后一张桌子，单脚搁下层抽屉；迟到时，他会大摇大摆的进教室，导致全班同学都注意他。4、学习懈怠。经常作业不写，当班主任问及时，他一句我忘记了推的一干二净。当班主任准备实施惩罚时，他就保证这是最后一次。5、纪律松散。偶尔上课大声讲话，导致全班哄堂。

　　也许其他的不良习惯都是可以容忍的，但学习上的懈怠纪律上的松散，以及师生间的约定一而再、再而三的言而无信，造成了班主任工作的困扰。 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]      因为该生学习懒散、课堂随意，为了能约束他，班主任与他约定:如果表现不好，就调到最后一排。有一次班主任依约把他调到最后一排，当时他执行了。但他想了之后觉得不应该，便整天整天来找班主任理论，期间他的表现是发火（拍桌子），流泪，严重时干扰了班主任的正常授课。为了能回到他前面坐的位置，他再次向老师说明会严格遵守班规校纪。我再次以此为契机，和他在[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/COLOR][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]遵规[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]守[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]纪、数学英语学习上、期末考试排名上进行[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]约定。为了让约定其作用，我邀请了家长作见证，并请该生以文字形式进行了叙述，然后签名。上个学期该生的学习纪律表现，我不想评价。如果我要去详细调查，一切都是可以查得到的。数学作业完成情况，我天天都有记录；纪律情况，纪律委员的记录表以及上个学期的纪律情况统计，我都很好的保存着。

　　[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]      期末考试成绩显示他的数学英语都在低分率以下。按照我新学期的管理思路，期末成绩是不予追究的。可没想到这孩子连续迟到，原因都是睡晚了，一点惭愧都没有，干扰了整个教室午自习。数学作业也是有一天没一天的写。这些表现促使我把当初的约定搬出来，我要求他坐到最后一排去！同样的争辩、同样的允诺再一次从他口里说出。他的态度就是：无论怎么样，我就是坐在这个位置上，老师你能把我怎么样。这样的场面至少出现了三次。与其说是谈话，其实是一场争吵。唯一我能做的就是控制自己的情绪，以平静的心态来看待这件事。最后，以我的离开来结束我们的谈话。以我对他的了解，过后他定会来道歉，但对于自己的约定他定会不认帐。这一年半来，我印象中他的逻辑就是，前排位置我是坐定了，我可以学习懈怠，我可以纪律松散，你不关注我最好，你关注到了我我就给你空头允诺。但你不能换我的位置。

　　与他理论是不会有任何结果的，反而会被他的言辞攻击。但是这一次我不想再允许该生言而无信，出尔返尔。无论该生的生活环境是如何的，但是我班级内的规定不允许一而再，再而三的被糟践。一个有序的班集体怎么可能允许[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]规则不明，言之反悔的现象反复发生。作为班主任的我都坚持早晨不迟到、上课不接手机等等规定，就是想让同学们意识到任何成员都必须遵守班规，言而有信。

　　理是这样的，但我不可能强制执行约定 ，当然我也没有那能力。怎么办？对于这，我思考了很久。思来想去，学生本质很好，只是在学习以及纪律上表现不良。他的这种表现并不是品德上的，而是性格上的。毕竟是独生孩子，一切以自我为中心，趋利弊害。作为班主任的我，把他调至最后一排不是我的目的，但想矫正他不遵守约定的不良思想才是我真正的目的。

　　如此想来，我想到了诸葛亮七擒孟获。也许我该使用这一策略。但这次我不是思底下让他白纸黑字写约定，而是要在班会上当着全班同学面进行自我约束。一次再一次，相信他总有一天要么做到一条一条的自我规范，要么做不到就该心甘情愿的坐到最后一排。坐到最后一排不是我的目的，我只是想要求他遵规守纪、好好学习。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]
       [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=22.39][FACE=Arial][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][COLOR=rgb(12, 12, 12)]案例分析: 首先我来介绍下这个学生。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]该生给老师们留下的印象是头脑聪明、反应迅速、记忆力超强。他感兴趣的科目是地理生物，相关的知识也[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]懂的[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]很多。但数学英语学得很不好。性格方面，应该是急躁型。记得元旦那天班上同学玩抢凳子游戏，他的凳子被同学抢了，他当时情绪反应很强烈，并摔了凳子。但平常与同学相处并无不妥的事情发生。该生是属于老师和同学们都乐于接受的一位同学。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.39][FACE=Arial][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px][SIZE=14px]      但作为班主任的我从班级管理者的角度出发，发现该生行为上的一些不良之处：1、站队时，保持不了立正姿势。即使强制也最多能维持5分钟时长。2、课堂上经常抢话、跟话。我听过一堂生物课，整节课都是他与生物老师的声音。为此生物老师不停的提问他。3、[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px][SIZE=14px]言行举止很随意。坐姿是两手各垮前后一张桌子，单脚搁下层抽屉；迟到时，他会大摇大摆的进教室，导致全班同学都注意他。4、学习懈怠。经常作业不写，当班主任问及时，他一句我忘记了推的一干二净。当班主任准备实施惩罚时，他就保证这是最后一次。5、纪律松散。偶尔上课大声讲话，导致全班哄堂。
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=14px]     也许其他的不良习惯都是可以容忍的，但学习上的懈怠纪律上的松散，以及师生间的约定一而再、再而三的言而无信，造成了班主任工作的困扰。 [/SIZE][/SIZE][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][COLOR=rgb(12, 12, 12)]      因为该生学习懒散、课堂随意，为了能约束他，班主任与他约定:如果表现不好，就调到最后一排。有一次班主任依约把他调到最后一排，当时他执行了。但他想了之后觉得不应该，便整天整天来找班主任理论，期间他的表现是发火（拍桌子），流泪，严重时干扰了班主任的正常授课。为了能回到他前面坐的位置，他再次向老师说明会严格遵守班规校纪。我再次以此为契机，和他在[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]遵规[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]守[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]纪、数学英语学习上、期末考试排名上进行[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]约定。为了让约定其作用，我邀请了家长作见证，并请该生以文字形式进行了叙述，然后签名。上个学期该生的学习纪律表现，我不想评价。如果我要去详细调查，一切都是可以查得到的。数学作业完成情况，我天天都有记录；纪律情况，纪律委员的记录表以及上个学期的纪律情况统计，我都很好的保存着。
[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)]      期末考试成绩显示他的数学英语都在低分率以下。按照我新学期的管理思路，期末成绩是不予追究的。可没想到这孩子连续迟到，原因都是睡晚了，一点惭愧都没有，干扰了整个教室午自习。数学作业也是有一天没一天的写。这些表现促使我把当初的约定搬出来，我要求他坐到最后一排去！同样的争辩、同样的允诺再一次从他口里说出。他的态度就是：无论怎么样，我就是坐在这个位置上，老师你能把我怎么样。这样的场面至少出现了三次。与其说是谈话，其实是一场争吵。唯一我能做的就是控制自己的情绪，以平静的心态来看待这件事。最后，以我的离开来结束我们的谈话。以我对他的了解，过后他定会来道歉，但对于自己的约定他定会不认帐。这一年半来，我印象中他的逻辑就是，前排位置我是坐定了，我可以学习懈怠，我可以纪律松散，你不关注我最好，你关注到了我我就给你空头允诺。但你不能换我的位置。
      与他理论是不会有任何结果的，反而会被他的言辞攻击。但是这一次我不想再允许该生言而无信，出尔返尔。无论该生的生活环境是如何的，但是我班级内的规定不允许一而再，再而三的被糟践。一个有序的班集体怎么可能允许[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px][SIZE=14px]规则不明，言之反悔的现象反复发生。作为班主任的我都坚持早晨不迟到、上课不接手机等等规定，就是想让同学们意识到任何成员都必须遵守班规，言而有信。
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=14px]      理是这样的，但我不可能强制执行约定 ，当然我也没有那能力。怎么办？对于这，我思考了很久。思来想去，学生本质很好，只是在学习以及纪律上表现不良。他的这种表现并不是品德上的，而是性格上的。毕竟是独生孩子，一切以自我为中心，趋利弊害。作为班主任的我，把他调至最后一排不是我的目的，但想矫正他不遵守约定的不良思想才是我真正的目的。
[/SIZE][SIZE=14px]     如此想来，我想到了诸葛亮七擒孟获。也许我该使用这一策略。但这次我不是思底下让他白纸黑字写约定，而是要在班会上当着全班同学面进行自我约束。一次再一次，相信他总有一天要么做到一条一条的自我规范，要么做不到就该心甘情愿的坐到最后一排。坐到最后一排不是我的目的，我只是想要求他遵规守纪、好好学习。[/SIZE][/SIZE][LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(12, 12, 12)][SIZE=16px]
[SIZE=14px]       [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

怎么会这样，行距这么大？

我感觉王老师应该先走进学生的心灵，惩罚不是目的，让学生接受，进而科学的成长才是目的，别急慢慢来！学生反复说明他们还是个孩子，我们应该理解，教育是艰难的，可是静待花开很美丽！