倾注人文关怀 体验学习快乐
龙游中学 刘忠英
尊敬的领导，各位同仁 :
大家好！我发言的题目是倾注人文关怀,体验学习快乐.首先感谢学校和年级组领导对我本人和我的班级的关心；感谢高三（4）班任课教师的辛勤劳动和对我工作的支持。我的班级一直存在着十分严重的两极分化现象，排在年级最后100名人数比例很高,而且其中很多为男生，很多后进生学习习惯差，态度不端正，目的不明确等问题。班级课难上，纪律难管，让该班所有老师十分着急和忧虑．作为班主任，面对学生这样的基础和精神状态，更是有心忡忡.
高三的一切中心工作就是高考。高考不但是学生人生道路的一个里程碑和人生价值实现的一个重要尺度，也是中学教师和学校教育教学价值的重要体现。如何使这个班级取得它该有的成绩，顺利完成学校所交代的任务呢？我主要采取将做人和学习结合起来，把高考与育人有机地统一起来的办法。
我在班级管理中，更为关注学生的精神状态，给予较多的人文关怀，让学生体验学习的快乐.让他们发自内心深处的自省比我外在的强制措施要有效的多，持久的多。也就是说，让他们逐步养成做错事情后的自我更正。也许这才是教育的真谛。让人自省！自我进步!一个可持续发展的教育！至少我认为给他们这种素质是我的骄傲。所以我教育的指导思想是让他们真正成为做人、做事、学习的主人。具体汇报如下：
⑴ 在精神上关注每一位学生.正如南京师范大学班华教授所讲：“班主任不单纯是管理者，更是学生精神的主要关怀者”。对后进生来讲更是如此，否则，他们将会牵制班主任的很大精力，影响到全班的每一位同学。
所以每次与学生谈心前我都会仔细考虑怎样谈？在哪里谈？谈什么？从何入手等。力争使自己的教育效果达到最大化。并且耐心、细致的观察，把握每一个教育的契机。一次晚自修后下班回家，看到我班同学＊＊仍然在大街上，于是我也下车一路步行陪他到家，在路上，他的好象没有学校的拘束，我主要主要分析他学习的情况，班级的情况，甚至与谈到老师的无奈,最后约定他每天都来书面汇报一下当日的学习情况。这次以后，他与我的距离近了,表现也有了较大转变，在后来他在写给我的纸条中说道：“做老师难，做班主任更难，尤其是做我们这个班的班主任是非常难，老师我想我们之间不仅是师生关系，更是朋友，既然是朋友就应该多为对方考虑！”该学生的话让我感动，该学生以后的表现更让我满意！无论成绩和表现都有了很大的进步，原来担心上不了组档线的他高考了412分！
但是后进生工作存在着反复性，一般的教育对他们也成效不大。我也注重发挥家庭，学校政教处作用，形成教育的合力。我班同学＊＊，自高二起就存在迷恋网吧，男女生交往过密等问题．为教育这位学生,只在高三第一学期中，我与其家长电话交流40多次，见面交流10多次,到政教处和学校其他领导共同教育4次。所有这些得到了家长的理解,支持和配合,也使这为同学取得了一定的教育效果,高考上了三本线。
（2）争取自己认识的到位和工作方法的有效。有位教育家说：“教育问题学生之所以不够奏效，其实主要是因为我们并没有把问题真正搞清楚，所以就谈不上对症下药”。所以与学生谈话时很多时候也是一个倾听者,而且我更喜欢听,通过听学生讲他在学习和生活中存在的问题,听他们对一些事情的看法, 发现了学生的问题所在,理解和了解了学生，然后在理解学生的基础上争取让学生理解自己，在进行引导、教育。因为我一直认为，当学生没有感受到老师理解他之前，他是不会敞开心扉的。俗语说：“浇菜浇根，教人教心”。只要与学生心灵零距离了，当学生对老师没有防备的心时，这时的教育才是直达的、有效的。
当然面对问题学生，我们有时也很难有一种平静的心情，这时不妨换个角度来想，这是提高我们教育水平的机会，学生就是我的一个教育课题。魏书生老师说过：“要改变后进生就是差生的错误观念，要维护后进生的人格尊严，关注他们心理生理状态，采取动之以情、晓之以理的情理交融的思想工作方法。”所以当我班同学＊＊＊在打架之后,我暂时抛开了他要扣除班级德育分等一些想法,而是就他的角度出发,分析了冲动的危害,更明确了他努力的目标.然后当他在副校长办公室时第一句话就很后悔的说道：“我再也不会给刘老师惹麻烦了”。这时的心中自然产生了一种欣慰和成就感。有时候对待学生确实需要宽容,确实需要从学生自身的角度去教育。
在去年寒假里。我还借鉴李镇西老师的做法，给全班写了一封公开信，在高考百日冲刺的班会课上，充满感情的朗读出来，我现在都能感受到当时的激动和效果。我还陆续给二十余位同学写信进行书面的交流,他们中的大部分还都因为我给他写信感到开心、自豪.正如＊＊同学所讲:“谁不希望自己得到班主任老师的关注呢?”。
（3）创设融洽班级的氛围.我将自己的班级称为"快乐四班".高考的竞争很激烈环境中, 学生的辛苦肯定是有的,但更要学生意识到学会”苦中求学，学中求乐”；意识到与同学一起聊天，聊试题，聊学习心得，生活上也相互帮助的一种快乐。同学之间关系的融洽和班级的整体氛围很融洽，是我一直追求的目标。“静坐常思己过,闲谈莫论人非”,是我经常在处理班级同学关系中讲的话。
高考前几个月，班级的气有点微妙,学生的情绪很容易受到各方面的影响，为此我我还自费买了些纪念品,选择一个时间进行《真诚面对面》的班会。讲出大家心中对同学的祝福，对班级的祝愿和对老师的建议。起初我还担心会有些冷场，结果一直延迟到课业整理还有很多同学举手想讲。＊＊＊同学回家后发短信给我说:"感谢老师，听了同学的发言，我才知道自己的想法多么幼稚，我一定会坚持到底，相信我们快乐四班一定可以在高考中取得好成绩。”
每次上多媒体课的时候,我都会选择一些有教育意义的歌曲在课间播放，比如刘欢的《从头再来》，周杰伦的《蜗牛》，并将《蜗牛》确定为班歌，学习蜗牛一步一步向上爬，逐滴积累，直到成功的精神.
我还比较留意《读者》《青年文摘》《班主任之友》《中学生数理化》等杂志和人大复印资料的卷首语，刘墉的文集等上面一些比较有教育意义的文章，每两三天在班中朗读、学习，谈谈自己的感受。让故事说话，让名人说话，体验着情感的愉悦并达到我的教育目的。
（4）恩威并进，体现班级的惩罚制度。学生需要赏识，但只有赏识是不够的。在班级管理过程中，正面的宣传固然重要，但是反面的威慑也必不可少。批评和惩罚也是班级文化的一部分。我一直是比较温和的形象在同学面前的，但就是高三第一学期，我就因为＊＊＊同学不尊重老师而在全班面前发火，也是这么一次，给同学留下很深的影响，毕业时仍有不少同学谈及，该同学也在礼貌方面有所转变。一个班级不能乱了规矩，谁破坏了规矩，必将受到相应的惩罚。只有大家把班级制度即内化成学生的一种自觉行为后，班级的文化建设也才有了稳固的基础。
我班级纪律的底线是不能因为自己问题，给其他同学带来较大的干扰和影响。参考魏书生老师的做法：当大家认为班级纪律不够好的时候，我在高三上学期进行过两次选举“闲话能手”的活动，结果虽没有公开，但对票数位于前三名＊＊等同学批评教育，这在一段时间也取得了比较明显的效果。
（5）注意加强学习。我始终认为教育者注定要与阅读相伴，与思考同行。魏书生初中毕业，但成就了很大的事业，培养魏书生的是书籍。李镇西的成就很大程度上就在于他认真学习和实践了苏霍姆林斯基与陶行知的教育思想。苏霍姆林斯基说：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”几年来，我也读了以上教育名家的部分著作，还有华东师范大学出版社出版的等大夏书系的部分教育随笔，教育反思、教师专业发展的书。这对我的教育的观念、思想及工作水平的提高起了极大的作用。
正如霍姆林斯基所指出：“人只能由人来建树”，“能力只能由能力来培养”。而我也就用自己的情勤奋来带动学生的勤奋,以自己对学习的热情来培养学生对学习的感情。
带班使我成熟了许多，也学习了许多，现在，我想借用薛瑞萍老师的书名——《给我一个班 我就心满意足了》表达自己带班的一种情感。孟子把“得天下英才而教育之”作为君子三乐之一。但我们在具体的教育过程中不难发现，我们的学生中不乏“英才”，但美中不足的是，他们中也存在一些自私冷漠，急功近利等问题，有的学生甚至于上网成瘾，早恋，打架而成为问题学生。如何矫正他们的行为习惯，处事态度，就是我们普通班主任的一乐。只要努力工作使优秀的同学更加出类拔萃；使每一类同学都有所收获；就是最大的成功；就是对我们工作的最大安慰。
最后真诚的希望各位领导和教师能给我以后的工作多多指导，多多批评。谢谢大家！
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