黄老师升官了哦！祝贺黄老师，以后你还当班主任吗？我们这里的老师一沾染上领导的边，就不当班主任了。
这段时间我带学生军训，好辛苦的！简直没时间在电脑前坐。等开学了，我再好好向你学习吧！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

黄老师升官了哦！祝贺黄老师，以后你还当班主任吗？我们这里的老师一沾染上领导的边，就不当班主任了。
这段时间我带学生军训，好辛苦的！简直没时间在电脑前坐。等开学了，我再好好向你学习吧！[/QUOTE]
呵我一直当班主任.我的遗憾就是从来没有在班主任之友上发文章.不过我上任的第一件事就是关心今年我校是否仍然为每一位班主任订一本<班主任之友>.幸好有订了45套.

[QUOTE][b]下面引用由[u]黄友上[/u]发表的内容：[/b]

呵我一直当班主任.我的遗憾就是从来没有在班主任之友上发文章.不过我上任的第一件事就是关心今年我校是否仍然为每一位班主任订一本<班主任之友>.幸好有订了45套.[/QUOTE]
哎呀！你们学校实在时太好了啊！我们学校都没有，真是失望！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

哎呀！你们学校实在时太好了啊！我们学校都没有，真是失望！[/QUOTE]
我们一般和月班主任奖金一起发放.

在班级文化建设中渗透“成功教育”探索

黄友上



一、“成功教育”的载体之一——班级文化



班级文化指班级生活中一切文化的要素，任何一个班集体，都有一个由班级全体成员共同创造出来的班级全体成员所承认的班级文化条件。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，当班级全体成员智慧的火花相互撞击一幅幅锦绣图案时，班级文化是班集体培养的良性催化剂，她能使班级每位学生都融入班集体中，成为学习的主人，生活的主人；她对于帮助“学习困难学生”的进步起着重要的作用。



二、班级文化建设是“成功教育”的一条有效途径



我们都承认每位学生都有发展的潜能，有成功的愿望和需要，通过教育，都能够从多方面取得成功，而光有这种教育信念还是不够的，只有为学生的成功创造机会和条件，实施激励性评价，才能使学生的成功可能性变成现实。教师建设优良班级文化的过程就是一个通过不断帮助学生成功，促进学生自我开发潜能而最终获得成功的过程。



无论是学习上的优等生，还是学习上的“困难学生”，他们都有对集体生活的需要，都可能也都可以在集体环境中找到其个体能够生活与发展的内在动因，只不过是班级文化满足他们发展的程度不同罢了，这也就是他们的班级生活质量高低不同的原因；但每一位学生同样渴望成功，渴望获得别人对他的承认，这样，多元的班级文化建设就可能很容易地使这形形色色活生生的学生“留”在班级集体中，因为他们完全可以在建设班级文化的过程中享受着种种成功的愉悦，例如达到学习上的满足（学懂、学会），达到情感上的满足（幸福感、快乐感）达到道德上的满足（进步、善良、向上）等，而这些预约感能够为学生体验“反复成功”提供内廷，在学生反复自我肯定时，学生自我概念会越来越好，持续学习或参与活动的动机也会愈强，改“从失败中学习”为“从成功中学习”，改外压式学习为内调式学习。



三、在班级文化建设中渗透“成功教育”的方法。



成功教育是以帮助学生获得诸方面成功为代价定向的教育过程和活动，他不仅适用于“后进生”的转化，也可以在发展优生整体素质的过程中起促进作用。在全员参与班级文化建设的过程中，每位学生都可以接受锻炼，都可以体验过程所开来的“效果”的快乐，变见解兴趣为直接兴趣，从而形成个体间良性互动，促使优良班级文化氛围的形成。



1、以教师的人格力量为召唤，使班级集体有较好的行为方式。



班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，更应该做好表率作用，从班级的实际出发，融入班集体，形成班级合力，使班级有统一的行动方式“知己知彼，百战不殆”，带领学生集体走向成功，从而确立积极的班级文化常模。这样，学生就有条件不断地感觉到自己的努力是真正有效的，是能够享受积极的成功体验的。



2、使每位学生感受到自己价值的存在，建立良好班级文化心理氛围。



通过丰富的班级活动，如小论文、演讲、球类等比赛，使学生发展个性特长爱好，培养兴趣，增进友谊，展示班级文化的风采，使学生感受到自己价值的存在，建立良好的班级文化心理氛围，学生又可以在良好的班级文化氛围中“交往”而获得“自我”，获得别人对他个体的进一步承认，这样他为自己拓展了一个很好的人际交往环境，他也乐意在这样的环境中完成“反复成功”的过程，真切地更深层次地感受到自己价值的存在，进而可能更乐意地有目的性为集体或他人而出力，对增强班集体的凝聚力起重要促进作用。最终形成班级良好评价舆论，建立良性互动的班级文化的心理氛围。从这一点来说，与成功教育机制也是相吻合的。



3、以“成功教育”为指导，弘扬爱国主义、英雄主义和乐观主义精神主旋律班级文化建设最集体表现是班风。



初中生在初步形成世界观的过程中，也接受了班级文化长期的潜移默化的熏陶，所以良好班风的形成也有赖于弘扬爱国主义、英雄主义和乐观主义精神的作用。我们教师如果重视这种精神的发扬，学生可以更明确其学习的目的和平时行动的行为准则。这对学生内心树立成功典型形象和提高学生自控能力是很有帮助的。



4、进行班级物质环境建设时，注重发挥学生主观能动性。



苏霍姆林斯基人为，用环境，用学生创造周围环境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最美妙的领域之一。班级文化建设要注重精神环境布置的同时，也应十分重视物质环境建设，一个班级不只是简单而冰冷的空间，而是要适合几十位活生生的人“居住”，所以我们要注意对“居住”的环境进行布置与保护。学生是班集体的主人，当然要充分发挥其主人翁意识，把班级布置得美观大方，既适合学生年龄特征又能突出班级整体独特的文化传统。当然，教室物质文化建设要做到“五美四性”①。优秀的班级物质文化能够使学生树立起坚定的人生目标，培养学生的道德情操，文明举止和严谨刻苦的学风。在构建这个大磁场的过程中，如果能使学生亲手缔造与保护，就完全可能发挥班级物质文化的凝聚归向功能。从而进一步促使学生变“要我学”为“我要学”，变“他律”为“自律”，师生共同建设优良的班级文化从可能走向现实。



综上所述，成功教育这种素质教育模式完全有可能也有必要更好地应用于班级文化建设的过程中。“一滴水，可折射出太阳的光芒”，我们也可以从一个班级的文化建设的好坏程度看出这个班级工作渗透成功教育思想的深刻程度。我相信，在“天生其人必有才，天生其才必有用”的育人信念支持下，我们的学生一顶能在“成功教育”这盏明灯的照耀下茁壮成长，与学生学习生活有着密切的班级文化建设的水平也必将能更上一层楼。同样，“成功教育”因为有班级文化建设这一良好载体而必将有更为丰富的内涵。






注：①“五美四性”，《初中班主任》P228，指讲究空间美、整洁美、书画美、语言美、色彩美，注重激励性、扬弃性、弥散性、凝聚性。

我发现黄老师的文章都很深刻，而且完整。初荷要向你学习！