我愿听张良的话
安徽省巢湖市柘皋中学　唐金龙　［238062］

　　作为教师，对学生进行表扬和批评是常有的事。而实际上，表扬和批评也是很有学问的，处理的方式不同，其收效大有讲究。在实际工作中，要是批评错了一个学生，往往只会影响到那一位被批评的学生，而要是表扬错了一个学生，则影响到一大批学生。
由此可见，教师运用表扬手段时要特别讲究艺术。只有表扬艺术高超才能极大地调动全体学生的积极性。这个话题让我想到历史上一个人——张良。据司马迁《史记》载：
　　汉高祖垓下之役，摧毁了项羽的主力部队，逼得这位百战百胜的“西楚霸王”剑吻乌江，战争取得了彻底的胜利。这似乎是“狼烟已熄”了，静等着享受胜利的果实了。有天晚上，刘邦出来散步，看见他的将士们三三两两坐在沙滩上“隅语”——说悄悄话儿。刘邦有些诧异，便问身边的张良：“他们在那里干什么呀？”
　　“大王。”张良躬身回答说，“他们在谋反。”
　　刘邦大吃一惊，“我们打了大胜仗，马上就要安坐天下，怎么会有这样的事？”
　　“他们猜不透您。”张良说，“猜不透您将怎样封赏他们。因为这些将军们出身经历各自不同，有的与您是亲戚，有的与您不熟悉，有的甚至与您宿怨隔阂。现在要封赏，他们不知道您心里打的什么主意，他们在猜。您封得不公道，就会出大乱子。”
　　“那怎么办呢？”
　　“您可以找一个人先封起来——这个人与您关系不好，甚至有过仇隙。您把他封了，别的将士就会想：某某尚且封得这样好，我怕什么？这样做，则反侧自消。”
这实在是高明！
　　高明就高明在表扬对象的确定上，如果刘邦封了那些功勋卓著的大将——本来他们也应该加封，那么自感功勋略逊一筹的会生出二心的，也还是会打他们谋反的主意。而将“关系不好，甚至有过仇隙”的人加封了，等于给所有的发出了信息：你们都有功劳，都应该封赏，也必将能够得到封赏。一旦觉得自己有希望了，那他就会有积极的心态，继续为国君效力，也会自觉消化身边的一些小矛盾，从而保持大局的稳定。毕竟在不远的将来，自己的机会就来了呀。
　　这对我们教育是很有启示的。
　　我们平时对学生进行表扬时，还是有误区的。我们往往将表扬的对象定位为“好”的，或学习成绩优异，或表现很好。而那些各方面都比较差的学生，总是成为我们批评的对象。
这里面就存在一个问题，就是班级里面那些中等的学生该怎么调动他们的能动性呢？他们很少受到表扬也很少批评，而作为班级里的最大群体，如果不能发动他们的积极性，那无论如何班级整体工作是做不好的。
　　在这时，我们不妨借鉴一下张良的提议，不要总是表扬那些“好”学生，而在适当的时候，发现一些“差”生身上哪怕是微弱的闪光点，然后大加表扬。这样激励的效应就有了。班级里所有的学生就会想，某某学生都被老师表扬了，我比某某可强多了，那我肯定也是老师表扬的对象，我在老师的心目中还是“好”学生呢。
　　所以说，善于运用表扬手段是我们为师者必要的经验。这也是教育智慧。

欢迎唐老师的光临!

唐老师好久没有来了！