社会是个万花筒，教育其实是让花开的春风，但有人因为自己鼻子的缘故而硬说风中有酸辣味，这便成了人们茶余饭后的谈料和报刊的头条．当然，大多数人能欣赏到花的美丽，感受到花的芬芳，更有人享受到了花开之后的果实．
　　说不定您所在的林子受到了严重的环境污染．
　　纵使有千万个理由，我们所做从事的教育工作，那是一份良心活，家长的不理解不支持也好，社会的热嘲冷讽也罢．维护自尊是前提，问心无愧就行．
　　教育是我们教师谋生的手段之一（不是唯一的手段），更是我们创造快乐＼体验幸福的阵营．
　　

教学是美的“访谈”——张开鹏
问世间何种工作最具有美感，那我一定要说是教学，那我一定要说是‘访谈’教学的美。洗尽铅华方显特色：由教师的基本功融入访谈的方式就产生了一种教学的美。
说起这种教学的灵感，是来自于实下的电视访谈节目。主持人和观众的互动很好的调动了观众的兴趣。主持人和访谈对象的交流完全是开放式的、建设性的，这种带有一定探索性的情景又极大的调起了观众的口味，难怪这类节目这么火！联系现在的课堂教学，有的是呆板的‘一言堂’，有的是光有花架子的‘做秀’课堂。这两种都有悖于教学的和谐，我们需要一种和谐而美的‘访谈’式教学。
谈话要有话题，在课堂教学中话题就是激发思维的问题，但和以往的‘问题教学’不同的是问题的提出不在课前，而是在课堂。不是‘过去进行时’，而是‘现在进行时’。整个课堂就是一个构建问题的过程，所以问题是不确定的，就加剧了课堂的驾驭难度，有是问题教师也不能回答出。但它真正体现了教学相长的真谛，学生的积极性提高了。提出问题是最关键的，看到自己的问题甚至“难倒”了老师，那种兴奋劲又激励着学生去再思考、再提问。
问题提出后，课堂活了起来，这时教师的角色无形中发生了转变。开始了主持人的工作。访问每一个同学，提出的问题分开讨论。你不要急着去找答案，对于甲同学的提问可以让乙同学去说，让丙去补充，让丁去创新，让……。随着谈话的深入，问题的答案就初漏端倪，教师就是画龙点睛的人。问题是同学提出的，答案是自己探索的，其结果也是最难忘的。我思故我得，由自主到探究，再辅以适当的分组竞赛，合作攻关。亦步亦趋师生的配合，课堂的融入，莫不让人如沐春风，如饮甘霖。真正体现了课堂的魅力，形成了一个‘场’，在场上不分教师和学生，不分知识和技能，不分所学和所教，不分所问与所答。只是尽着思维的河流淌，只是尽着求知的火花碰撞，那是一种多么美的享受呀。
人说世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们找到了美，更有着一双，不！几十双求知的纯真眼睛，就在三尺讲台，一方净土，我和同学们快乐的交谈着、探索着，用辛勤的双手开创着美好的未来。探求着未知。愿我们一起分享教学的快乐、教学的美！

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑学志[/u]发表的内容：[/b]



赞成你的观点，欣赏您的文笔，推广您的做法
只是，小声说一点，别那么辛苦，我发现你写东西的速度真的太快了，注意休息啊.兄弟[/QUOTE]
谢谢您的关心，向您学习呢！

花开无“声”
山东省微山县付村一中：张开鹏277605
 古人说：得天下英才而育之，不亦快哉！有什么职业能象教育这样使人幸福呢？—与心灵对话，给灵魂塑形，倾听花开的声音。但是，当我们理想地执著于教育的幸福时，你有没有想到，花儿已经在“阳光”的炙烤下，奄奄一息，它已经无力开放！
    有位教育家曾说过：学习是学生生活的主要部分，但决不是唯一。但是，现在学习却成了学生生活的唯一。早上匆匆的人流中，你会看到学生背着座座小山似的书包在慢慢移动；会看到站在路边张望校车的学前班的孩子，看着他们用稚嫩的小手，柔着惺忪德睡眼；你会看到一边走、一边啃着方便食品的中学生，直到伴随着星星月亮下晚自习……
曾经听到这样一个报道，在世界性的数学竞赛中，我国的学生成绩取得第一，而韩国的学生是第二，相差分数很少。听到这个消息，很多人会很高兴的说：看，还是我们的学生行吧！而这只是个开始，在后来的实践调查活动中，我们的“书生”们的表现可想而知了。更让我们深思的：韩国的学生用来学习数学的时间仅仅是我们的三分之一，我们还高兴的起来吗？当一个学校的课程安排一天十多节课时，当我们的孩子披星戴月的赶着功课时，当一个高中生为了考重点大学，而不愿意把时间‘浪费’在吃饭和睡觉上时。我们心里会怎样想呢，是为了这些泛舟学海的孩子们叫好呢，还是欢欣我们的孩子听话、勤奋呢！
从早到晚，孩子几乎都是在学校度过的。有的父母抱怨孩子不和自己交流，有的甚至不和自己说话。那你有没有想想孩子为什么不想说话哪？他也许太累了吧！匆匆的一顿饭后，还有很多的作业要做呢？老师说了，做不完要罚几倍。
唉！当你手里拿着试卷走进教室时，学生准会唉声叹气的说：“又要做呀，我们都做了几张了”。没办法，各科都要布置一下。眼看就要考试了，出不了成绩，奖金不说，在同事面前，也感觉怪怪的，好像比人矮一节似的，见了领导，也似无颜。以前说分分学生的命根，我看，现在应该说分分老师的命根。
当老师难呀，当一个好老师更难。圣人说，亲其师，信其道。谁不想做一名让学生喜欢的好老师呀。但是，无论你在课堂讲的天花乱坠，课下不强调巩固，谁敢担保考试能出成绩呀，再看其他同事都在课间时间喊学生“辅导”，把办公室当作了第二课堂。你水平再高，这时心里也没有底了。
唉，看着老师们轮番的轰炸，我同样感叹，这些可敬又可怜的老师呀！教育专家告诉我们说：“首先要让学生喜欢你的这门学科，其次要学生喜欢你的课堂，最后要用人格魅力让学生亲其师。”才能实现“有效”学习，提高学习效率、成绩。我很赞赏他的观点，抛开所谓的量化评比，不以分数论英雄，我真想做一个让学生“亲”的老师。
原来的精英教育变成了现在的“大众的精英教育”。每个家长都恨不得自己得孩子琴棋书画样样精通，考试都是第一，上学都上名牌。我们的基础教育工作者，也恨不得分秒不停，把所要考的知识让学生都记住，还要发展各种能力，培养所谓的情感。但是，你有没有到教室里认真地待上两天，你有没有倾听一下孩子们的心声。有几个学校不是加班加点，又有几个学校的素质课程实际的运作了。有些课本编的好极了，可是从发到学生们手后，就再也没有在课堂出现过，到后来卖废纸都觉得心疼，那可都是崭新的书呀！
看到一个报道，说日本的学生怎样怎样自主，他们的课堂没有我们‘规矩’，学生很自由，据说也没有多少作业。但是，比我们多的参观科技馆，听历史讲解员讲解日本的“光辉史”。我不想发什么议论，但是心里却酸酸的，真想借用一下阿Q的勇气说一句：“他们以前比我们差远了”这些年，我们好像很多方面都和日本比，其结果却总让人失望。难道担负民族复兴的教育都要“望洋兴叹”吗。
曾经的中华文明孕育了多少英才豪杰呀。有三千子弟，七十二贤人的教育大师—孔子，有因材施教的经典教育学－论语，有程门立雪的有志学子，更有孟母三迁的家庭教育典范，还有三千年中华文明传承的精髓。我们有什么理由教育不好我们的子孙！有什么理由相信好经都是外来的和尚念的！
同一个地球，同一个梦想。当地球村日益成为人们的共识时，我们不排斥它山之石；重实践，并不意味着什么都要经历。文化需要传承，接受并不只是纸上谈兵，更是一种高级的实践。牵强肤浅的探究不仅没有多少收获，浪费了时间，也加重了学生的负担，尤其是在评价机制落后的制约下。
教育不仅是一种社会活动，它更是一个民族文化传播的渠道，势必会打上民族的烙印。只有民族的才是世界的，我们是否应该反省一下了，现在的教育理念有多少是我们民族的呢？
灌输成了我们时代教育的一个亮点标志。我们灌输给学生许许多多的考题，灌输给老师许许多多的教育‘新理念’。但是教育不是急功近利，不是时尚作秀。百年大计，更应从长计较，给它一个稳定得环境，给受教育者一个自然消化得过程，给教育者一个理性的评价标准，这不仅是提高物质待遇就能解决的。
时代呼唤和谐发展，教育更应和谐发展，让我们推开人们特别关注得目光，遮挡住炙烤花朵的太阳，还一片阴凉给花朵，撒播一点自然的雨露给生命。我想，只有那样我们才能感知成长的幸福；也只有那样，我们才能倾听到世上最美妙得天籁之声——花开的声音。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

以前我也爱说教育这样那样，现在我不说了，多思考吧，怎样才能科学地解决一些实际问题。因为教师的专业水平上不去，工作起来就特别的费力，也没有成功感。[/QUOTE]
赞成您的观点，因为思考能让自己更有发言权！

高墙内的遐想
一个偶然的机会， 我走进高墙的监狱 。虽然平时有机会在它旁边经过 ，看着威武的武警战士站立在大门边，两扇黑漆的大门，仿佛是一道无法逾越的天堑，阻挡这人间的一切穿越。
而今天，我终于进去了！同事开玩笑说，好进却不好出呀。大家都笑他，因为平时看到哪个学生顽劣的不象样子，有人就说，胡作妄为，监狱一定是你的老家。而今天我们就进了监狱，而且一呆就是两天。
你也许会很奇怪吧，我们为什么会进去呢？是因为……你可别多想，我们进监狱是有任务的，而且这任务也是我们的本职工作——监考，不同的是考试的是服刑人员。四月份的全国自考开始了 ，我们学校驻地坐落着一所全省重要的劳改监狱，他们也要参见考试，我们临时就走进了监狱，担负艰巨而刺激的任务 。
刚开始，心里的压力很大。总以为犯人都是凶神恶煞般可怕，让我们来监考，那怎么行呢。从走进监狱的那一瞬间，高墙电网，压抑的是人的情绪。我们在监狱干警的带领下，经过了重重的铁门，在警卫人员警戒的目光下，走进了高墙。虽然天还是那片蓝天，世界还是那个世界， 但总是感觉的拘谨和稍微的惶恐。穿过长长的铁锁状围成的走廊，终于到了监狱的办公楼。
走进办公楼，环境相当的优美，没有一丝监狱的恐怖阴森感觉，两边的庭院内绿草茵茵，时而有洁白的鸽子在 空中盘旋。它们为什么把家安到了这里呢？是因为有了美丽的人造鸽房，又有哪个鸽子会摆脱这中诱惑呢！鸽子在天空自由的飞翔，最羡慕它们的一定是犯人吧。
监狱的办公楼相当的漂亮，装饰典雅而高贵。大理石的地面、大理石铺饰的墙围子。到处是干净明亮，一尘不染。
领导安排完任务，我们随哨声走进了考场。在走进考场的一刹那，我想我是低着头的！我的心跳的如此厉害，这是怎么了？当了这么多年的老师，什么考试监考没经历过，为什么我还如此的紧张。
如果，我的身边没有监狱干警的陪伴的话，也许我真的没有勇气面对这么多的“坏人”。你也许会说，犯人就一定是坏人吗 ？至少我是这样认为的，好好的谁会到这个地方来呢！看着他们一个个端正的坐在那里，我好象有点疑惑了：这就是传说中的犯罪分子吗，他们和我们也并没有太多的不同呀。除了，他们都拥有一样短促的发型——小平头外，有的还是平推的光头。穿着统一的浅蓝色的服装，那样式没有什么不好，至少我这样认为。
有年轻的，也有年近半百的。 一样的黄皮肤、黑眼睛。他们和我们的区别在那里呢？一个问题出现在我的脑海，如同没有答案的科学猜想，让我百思不解！
考试开始了，发试卷前。干警先把考场规则宣读了一遍。我则专心的拆分试题，接下来的考验就是如何能把本次考试顺利的完成。
犯人们开始答题了，我一边巡视，一边还要检查他们的证件。一遍检查完后，还要忙着填写考场的一些记录。
考场基本上很安静。大家都在认真的答题，偶然有想作弊的考生，都被我们及时制止了 。刚开始还担心他们会顶撞，但经历了四场考试，没有一个顶撞的考生！
这是谁的功劳呢！有我们的，但我至少说，是监狱干警帮了大忙 。每一个教师搭配副监考一个人。考试时，我留心着考生的年龄，年纪大的很少，中年的居多。而且我还看到很多八十年代后出生的犯人，看着他们还略显稚嫩的面孔 。我在惋惜之余，又感觉到困惑。是什么原因使他们走上了这条歪曲的小路呢？同样是“教育”，但却有着巨大的差别。有人说“监狱是一特殊所大学校”，在这所学校的学生又是怎样的呢！人呀，没犯罪之前是人，那是否可以说，犯了罪以后他就不是人，变成了坏蛋了吗！
“你是因为什么原因进来的！”带着深深的困惑和 好奇，考试之余，我走进了特殊的考生们。和他们交谈似乎没什么不同，好象平时对着犯了错误的学生。不同的是他们对我们敬畏了许多，问和答几乎都在一对一的简单交流中。 他们的眼神很闪烁，他们的态度很恭维 ！
听了几个年轻的犯罪经历，让我我的心感觉特别的沉重！似乎，他们大多并不知道自己开始是犯罪的 。某男，高高的个头，白净的脸膛上镶嵌着一双明亮而有神的大眼睛。一看就知道这是一个聪明的孩子。
“你为什么进来的”我问。
“是抢劫汽车”他规矩的站在一旁回答说。
“你这么小，抢汽车有什么用呢？”我真是有些困惑了。
“我在网吧交了一个朋友，有一天，他告诉我说去借辆车。谁知道他是抢呢，但知道后就晚了！”
我不想判断他说的是真话还是假话，我情愿他说的是真话。
和第二个犯人谈话时，他正在监狱里“值班”。每一个犯人在平时都有一个工作，我们有时不是把罪犯叫作劳改犯吗！他就负责维修机械。
“你原来就会吗？”我好奇的问他。
“不是的，监狱技术员教的”他说。
在监狱里，如何对罪犯在劳动改造之时，进行思想品德教育是最重要的。这次考试，虽然有很多的人报名参加了。但实际的情况却不甚理想，也许犯人真的没有时间学习吧！但是高深的法学理论，对他们简直就是……
由此，我想到了平时，我们的教育又是多么的急功近利 。同去监考的一位老师说：“监狱是把‘坏人’改造成好人；而我们教育则有时却把好人教成了坏人 。教育和劳改的结果一定是截然不同的。教育是爱的交流，监狱则是铁的刑罚。
教育好一个孩子很难，改造好一个罪犯更难！一个人如果活着找不到生命的目标和价值，即使再多的汗水也洗刷不净他灵魂的罪恶。
他们很多的都有二进宫的经历。面对一个个心灵扭曲，几乎一生都会背负着沉重的思想包袱。我们应该庆幸，不！是应该欢呼！因为学生犯错误是可以原谅的，可以教育好的。我们更应该相信“我们教的都是好孩子！”
任务顺利完成了！走出高墙深院。眼前虽然没有那些晃动的光头，没有了那片蓝的有些单调的囚衣。但是，我的心依舒展不开，就如同仍然是阴云密布的天空那样，依然下着急促的小雨。
明天就是星期一了，我又会见到可爱的同学们了，我是多么的迫切！我相信明天定会是个晴天，因为阳光会被孩子们带进校园！

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑学志[/u]发表的内容：[/b]



赞成你的观点，欣赏您的文笔，推广您的做法
只是，小声说一点，别那么辛苦，我发现你写东西的速度真的太快了，注意休息啊.兄弟[/QUOTE]
看看郑老师说的多好！这也是我想劝你的话，我们都不要太辛苦了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

看看郑老师说的多好！这也是我想劝你的话，我们都不要太辛苦了。[/QUOTE]
采的百花酿成蜜，一样辛苦一样忙。

“教育是爱的交流，监狱则是铁的刑罚。
教育好一个孩子很难，改造好一个罪犯更难！一个人如果活着找不到生命的目标和价值，即使再多的汗水也洗刷不净他灵魂的罪恶。”
啊，教育的责任，谁说不比泰山重呢？

愿我们共同负起教育神圣的责任，谢谢你的关注。