让学生“乖”一点，还是让学生快乐一点
断断续续写了好多天，不是要批评一些人，而是在思考怎样做得更好，怎样让我们的学生更快乐，更有成就感。
其实“乖”可以取得更好成绩，取得优秀成绩的也往往是些乖孩子，两者并不矛盾甚至是相辅相成的。可有许多学生是处于另一种状态的，喜欢调皮捣蛋却很聪明。
新年开学，许多学生变得很野、很散漫、很不安分：贪玩了，嗓门变大了，上课位置上坐不住了，作业丢三落四了，早上起不来了……
办公室的抱怨多起来了。“这些学生太不乖！”
凭心而论，老师们彻底放松了一个假期，刚开学，即面临高强度的工作，实在累人，况且心里还可能跟不上工作节拍。
当班主任多年，老师们所要求的“乖”，我清清楚楚。安静、有秩序、不打闹、不插嘴、没人迟到、不吃零食、不喧哗、最好下课也静静的班里坐着、不越雷池一步……总之行为学校行为规范七七八八有许多条。作为班主任，班里秩序良好，显得班主任管理能力强，工作也省心许多。可事实往往不如人之愿：学生只是孩子，学生大多没有老师们希望的那样“乖”。现实与愿望之间的矛盾就这样产生了。
老师们的措施五花八门：批评、写检讨、罚抄、请家长、当众批评……老师们把自己弄得很累很烦很厌恶，可一个班四五十个人，问题层出不穷，此起彼伏。
老师们见不得学生犯错误，但是犯错误其实再正常不过。看到一个男生在写检讨，我忍不住问了原因：原来数学试卷忘记买了，数学课上其他同学考试，该同学呆坐一节课，班主任批评后责令其写检讨。这令我想到了自己班级数学今天也考试了，看学生成绩时，我发现班里邵同学没有分数，叫过来询问，才知数学试卷她也没有买，我便拿出自己的电话，让小孩自己跟家长打电话，让她爸爸买了送来。不到两节课，女孩高兴的跑过来，“马老师，我爸爸已经给我送来了。”中午我到教室巡视，小孩正在埋头完成试卷，后交给数学老师批阅，94分！
我曾在报纸上读到一篇很短却很有意味的文章：有甲、乙、丙三位候选人，大家要从中选择一位能造福人类的人，人们会选择谁呢？甲：笃信巫医和占卜家，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒；乙：曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起床，读大学时曾吸食鸦片，每晚都要喝大约一公升的白兰地；丙：曾是国家的战斗英雄，一直保持着素食的习惯，从不吸烟，只偶尔来点啤酒，年轻时没做过什么违法之事。答案是明摆着的，除了丙之外，难道人们还会去选择甲或者乙吗？
不，这并不是个很容易就能作出的选择。
因为这三个候选人分别是——甲：富兰克林，成了美国总统；乙：丘吉尔，算得上英国历史上最著名的一位首相；而丙：他的名字则叫做阿道夫"希特勒，谁都知道他给人类带来的灾难。可见曾经的错误并不防碍你成才，相反毫无劣迹也不说明你必定能造福人类。
当然成就人才的因素方方面面，还是让我们回到前面的问题吧，多一点爱，或许就能正视学生的小错误；多一点宽容，或许能让学生更多感到校园生活的乐趣。
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