我评价自己是一个快乐的人，一个积极向上的人，一个有一定的幽默感的人，因为我是一个爱笑的人。我爱笑，我不解，我不知道我为什么会有那么爱笑，反正大家看到我，就知道我是一个非常幸福的人，因为我脸上热诚的笑容。
　　我的生活经历比较复杂，农民干的活我基本上是全部都做过，从小我就做事很勤快，懂事得也早。尽管生活比较贫苦，但我却一直很乐观，我也就从不怕苦，我认为苦是一种很好的磨练，苦是一笔财富。从我走上教师的岗位，我就不断地告诫自己一定要过得幸福，因为我知道，只有师者幸福，学生才有可能得到幸福。
　　我不喜欢给学生太大的压力，我不想把知识灌输给学生，我只是想教给他们学生的方法，做人的原则。随着教学上的熟练，我在课堂上可能显得更加随意，与那些看起来像是表演的课来讲，我的课可能就显得太没有水准。我也在反思，究竟什么样的课堂是好的课堂，老师表演得好学生就一定喜欢吗？当然的确有不少老师的表演真的是太好了！我是一个不会表演的人，还记得第一次上公开课，也称汇报课，我其实上的只是一堂随堂课，我并没有刻意地去做什么，我只是按照我的思路上下来，可能有人说我这个人太实在，对，我就是这么实在。我认为要让学生学好数学，那就首先得喜欢数学，当然我知道至今我在这一块所做的还太少，我的积累也太少，但我一直在努力，相信终有一天我一定会走得更好。我喜欢轻松的课堂，让学生在快乐中学习。营造和谐的师生关系，我的追求。
　　在我的课上，学生可以与我充分地交流，我尊重学生的意见，我把学生对知识的理解视为最根本的东西，我认为那才是最重要的，而不是教师的讲解。不少次，我特意不讲，为的是让学生得到一定的锻炼，考验学生的能力与发挥他们的主动性，我以为这样有利于调动学生学习数学的积极性。终于因为学生的整体素质不均衡难以持续。有机会我还是尽量安排，哪怕能够让一部分学生得到锻炼也是一件好事。学生喜欢我，喜欢我的课，我就快乐，我就幸福。初中的孩子还不够懂事，老师对他的关心他可能一点都没有知觉，或者是一点都不在乎，这样的孩子也有。我的爱从来不奢求回报，我只希望我能把快乐传递，把幸福传递。在今天的课上，一名学生提出了问题“老师，那样可以吗？”他讲了具体的方法，结果大部分学生都笑了，笑过后，我却要求同学们给提问的同学以掌声。为什么？一是因为这位同学思考了问题，二是在课堂上还能够大胆地提出来，三是我们对错误的认识越清，实际上我们对真理就认识地更加清楚。所以我们应该用掌声表示赞扬与鼓励，听到学生们热烈的掌声与幸福的神情，我就感觉很快乐，让我做得再多，我也乐意，因为无时无刻我不在收获幸福。我给学生讲哥德巴赫猜想，我说为了证明这一猜想，多少数学家花费了一生的精力与才华，可能是默默无闻，最终带着遗憾离开这个世界。可是他们的工作却为后面数学家研究解决问题积累了丰富的经验，这一猜想经历了几百年才得到最终证明，难道不能给我们带来很多的启示吗？幸福在我们的心底，幸福是一种心态，幸福是一种豁达。
　　我喜欢学生来问我的问题，我喜欢看到学生听懂后微笑的表情，那是一种自然而惬意的神情。我关心我的学生，我尊重我的学生，我希望他们能够在我的教导下获得一些对于整个人生都有益的知识与能力。听到学生说我是最好的班主任，我发觉我在那一刻真的是非常幸福，几年的努力付出我想不会白费，总有人会记得我，记得我踏实的全心地付出。中考前，有一个学生学习可能出了些问题，当时班主任找到我，说“这个学生现在数学怎么样？”我信任学生，而且我感觉在那里她更加需要的是我的信任与鼓励，于是我微笑着说：很不错啊，我很看好的，相信她后面一定要努力，并且最终取得好成绩。我也谈了她的客观情况，她非常接受。
　　我读书的时候，别说是教师的鼓励，就是班主任都没有找我谈过一次话，现在的学生就不一样了，有些学生一天可能被班主任找几次，好学生老师也格外看重，不像我们那时，有时老师也是魅力不够，责任心不强，让我走过了一段不平凡的求学岁月。真的我对班主任与教师的工作非常有感触，因为我是带着教育的痛走过来的，这样的痛是刻骨铭心的，我很难忘记，想来是不忘记也好，可以提醒自己教育学生时能够更加冷静，更加本着真爱。幸好在我的求学中也遇到了让我一生感怀的老师，他们对于我很关心，当然我已不记得他们对其他的同学是否也这么关心，但我是会感激他们的。
　　老师，要相信学生，相信他们愿意幸福地成长！老师，应当成为学生幸福成长的帮助者与见证者。

一个人的经历就是生命中最宝贵的财富。你的经历让你更爱你的学生，学生的经历也将影响他们的一生。

[QUOTE][b]下面引用由[u]紫南[/u]发表的内容：[/b]

一个人的经历就是生命中最宝贵的财富。你的经历让你更爱你的学生，学生的经历也将影响他们的一生。[/QUOTE]
是的，我相信做我的学生会是一种幸福！

　　学生是否愿意思考问题，我认为并不是因为气氛有多紧张，提问多么具有艺术性，调动学生的积极性才是最重要的。
　　从我自己的成长经历看，学生不喜欢非常压抑的课堂，不喜欢过于严肃的老师，我自己当了老师就希望学生能够带着数学学习的热情与兴趣去学习数学。我力求创造轻松幽默的课堂，让学生在积极的情绪中学会思考，学会知识与技能，让学生永远有自信心。我知道学生爱面子，都希望自己能够正确地回答问题，为了避免这方面的因素，我把我的问题寓于谈笑之中，让学生处于相对轻松的状态。比如今天我在课堂上抽查学生知识的掌握情况，我先提出了问题，然后请大家思考，再叫学生来回答，学生回答出来了可以坐下，学生没有回答出来则需要站一两钟，之所以这样，是想让他们能够有一个反思的时间，因为这次的问题比较容易，完全看学生是否落实了老师布置的学习任务。在提问过程中，老师与学生的眼神交流非常重要，通过目光的交流可以更加感受学生对知识的熟练程度以及对这种教学方式的评价。提问应该是在前，思考点同学回答在后，这样做可以激励全体学生思考，在平时的课堂中，我们可能不大注意提问的艺术性，实际上一定的关注是必须的。在前不久的公开课上，我上了一节不理想的课，可是就我自己来说，我倒是并不觉得很怎么样，不过学生也没有很激烈，客观上是因为我做的多媒体课件不能够辅助我教学，主观上也因为我的两手准备没有做好，在思想上的重视程度不够，于是就出现了提问随意，课堂节奏不紧凑，主题不鲜明突出，声音不够清晰不够大等诸多问题。在课后与教师们交流时，老师们谈了不足的地方。其中校长谈到一条，问我在课堂上是否紧张，我说不紧张，他说那就是太随意了，说得也有道理，因为我对于公开课是从来不搞太多的花样，非常的朴实，一如平时的随堂课，这次没有得到比较好的评价主要是因为我没有做两手准备，而电脑投影出现了故障，所以的确是有问题。用这样的课来给组内的老师听，可能的确是让他们有些失望。我提了一节课的问，涉及的面很广，可是有效果吗？我说不清，反正上完后我是沮丧了好几天，一直缓不过神来，仗要打一定要打赢，否则感情上接受不了。我是付出了比较多的精力的，只是准备得还不够充分罢了。所以也很遗憾！
　　其实学习说起来也容易，一是学生有现实成就感，获得了成功的体验，由此生发出了继续前进的强大动力，二是认为数学的学习还是比较有兴趣的，学得开心带劲，这样也能够把数学学得可以；三是学生有目标有计划，立了常志，对未来有比较好的憧憬，能够坚持努力学习，成绩优异。我所做的工作，只是希望我的学生能够更加喜欢学习数学，能够把数学学得更好！

深有同感.

[QUOTE][b]下面引用由[u]鱼跃月[/u]发表的内容：[/b]

深有同感.[/QUOTE]
做老师就当做幸福的人。

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

　　我评价自己是一个快乐的人，一个积极向上的人，一个有一定的幽默感的人，因为我是一个爱笑的人。我爱笑，我不解，我不知道我为什么会有那么爱笑，反正大家看到我，就知道我是一个非常幸福的人，因为我脸上热诚的...[/QUOTE]

这是一种诗意的教育,快乐的教育,理想的教育境界啊.
欣赏!!

[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]


这是一种诗意的教育,快乐的教育,理想的教育境界啊.
欣赏!![/QUOTE]
教育之路也充满荆棘，理解你的人也不一定多，每个教师总有自己的一点特色或个性化的东西！谢谢！