是谁撤掉了“舞台”的梯子？
是谁撤掉了“舞台”的梯子？
───《记梁任公先生的一次演讲》的教学反思
上完每一堂课的感觉都不一样，如鱼饮水，冷暖自知，其中有按捺不住的激动，也有说不出的郁闷，郁闷也就是不顺，这是自己最不想看到，最不想感受的滋味。但是我一直在告诫自己，只有敢于品尝这种滋味，才能迅速的成长，成长是需要付出代价的。上完一节课，静下心仔细回味，想想自己的得与失，我找到了那个心结……
在自己精心的准备下（熟读文本、查找资料、翻阅教学参考书），我认真的写下了《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计，本以为在这堂课上自己会发挥的淋漓尽致，同学们的热情会掀起阵阵高潮……可是，当这节课在同学们面前展示的时候，我似乎觉察到了什么，独角戏的悲剧袭上心头。在学生熟悉课文之后，我把学生分成四个小组，让他们讨论，我留了这样一个问题：梁任公先生的演讲为什么会给作者留下如此深刻的印象？问题布置下去之后，我的担心又开始了，心里犯嘀咕，他们能找准吗？能答上来吗？一连串的问号在头脑中闪现？我终于控制不住自己的想法，给他们以提示，在讲台上连动作都上了，又解释了好多，最终告诉学生从动作、语言、外貌等方面谈，不就会了吗？在所谓的安抚之后，自己似乎吃了颗定心丸，按部就班的走到学生中间看讨论的情况。当学生们接二连三的站起来回答问题的时候，我发现他们答的都很准确，都很有条理。随之，我抛给学生第二个问题：梁任公先生的性格特点有哪些？如法炮制，所以我收到的效果是一样的。就这样，在我的编排下，学生们在我搭建的舞台上似乎表演的很精彩，也很热闹，而我竟觉得有些不安，在这种不安之中我完成了这节课。
下课后，我匆匆的离开了教室，坐在办公桌前我象放电影一样在脑子里过了一遍，这堂课究竟缺少什么？我承认这是我想要的那种结果，学生们是回答问题了，然而学生是真正的受益者吗？学生是课堂的真正主人吗？我是给学生提供了舞台，而真正的表演者又是谁呢？……我感到羞愧，不敢回答这个问题！一堂缺少灵魂的课堂是没有什么意义的，不是吗？教师具备听、说、读、写的能力，而学生具备吗？学生是发展的个体，老师怎么可能取而代之呢？这么多节课我一直在充当什么角色？应该说是包办吧！这样做的后果又是什么呢？可想而知，我培养的不是有智慧的个体，而是一刀切的模具，长期下去，是多么可怕的一件事情啊！我发现了问题的症结处，学生表现的欲望很强烈，我是提供了舞台，但还没等学生表演，我就悄悄的把舞台的梯子撤掉了，而且还用夹板把他们束缚住了，那就是用我的思维去思考，我没把学生当作每个个体去对待，并且残忍的让他们带着镣铐去跳舞，还是在一个不是舞台的舞台……
这堂课我深深的懂得了，舞台是教师提供的，在这个舞台上教师只是个策划者而已，而真正的主角是我们的学生，既然提供了舞台就的让他们尽情的在上面表演，无论成功或是失败，让他们自己去体会，只有经历了印象才深刻，在这个基础上教师在做适当的点拨，肯定会有不同的效果，这样得到的答案也会是丰富多彩的，这样得到收获的是学生，要相信学生，要大胆放开手，或许我们会收到意外的惊喜，一道开放的题目会有N多种解法，只要你相信他们。请不要把舞台的梯子悄悄移开！
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