[ALIGN=CENTER]“感动教育”的缺失与重构[/ALIGN]

世纪之初朱永新老师有一个著名的教育“世纪之问”：中国教育缺什么？他撰文说：缺服务意识、缺人文关怀、缺特色，我深以为然。朱老师这“三缺”是从宏观上去检视的，微观上，缺的还很多，比如“感动教育”，在应试的压力下，部分学校把教育窄化为教学，并进一步窄化为考试学科的教学，仅教学而言，在部分老师的课堂里干脆异化为“做试卷”。德育呢？只在德育处的“违纪学生处理单”上偶有痕迹，漫说系统的“感动教育”了。  

我曾经问南师大心理学博士季秀珍老师，现在大学生心理问题突出是否与基础教育阶段忽视比如“感动教育”在内的德育有关系。她的回答很干脆：不仅有关系，而且因为应试，把很多心理问题都隐藏了起来，一到大学，集中爆发，这是很可怕的。  

那么，这种“感动教育”的缺失具体表现在哪些方面呢？  

首先是整体社会环境对于“感动教育”的漠视，就拿孩子们喜欢的影视作品来说，包括一些所谓的“大片”，总是在“大制作”、“大场面”上做足文章，一阵头晕目眩和震耳欲聋后只剩下对于“高成本”的喟叹了，还有打着“戏说”招牌的令人倒胃口的大量清宫戏、武侠戏、言情戏，除了教人以浅薄，历史戏，一点没有历史的厚重感。就是“卡通戏”，也是充满打斗与“准色情”。我是不善怀旧的人，但相对于上个世纪六、七十年代，我们的文艺工作者确乎少了一些社会责任感，多了一些市场思维，这从根本上背离了文艺的本质。想想看，那些红色经典，像《渡江侦察记》、《南征北战》、《小兵张嘎》、《地雷战》、《地道战》、《狼牙山五壮士》……在几代人中国人的成长道路上留下了无法抹去的痕迹，那种民族自豪、慷慨赴死、充满智慧、英勇无敌带给人的精神上的激励、鼓舞与充实至今回想起来依然是那样的鲜活、生动，充溢着一种昂扬奋发的力量！

王小波说：“我觉得我们国家的文学次序是彻底颠倒了的：末流的作品有一流的名声，一流的作品却默默无闻。最让人痛心的是，最好的作品并没有写出来。”我国有数以千万的文艺工作者，五千年文化底蕴和百年历史沧桑一定会不断孕育出“最好的作品”，民族史诗般的、直抵人灵魂的震人心魄的“最好的作品”。  

今天早晨，是很早来到办公室，再次聆听李谷一为电影《小花》配唱的歌曲《绒花》，再一次眼潮湿，心也潮湿，眼前浮现出主人公（刘晓庆 饰）用双膝跪爬抬担架上山的镜头：世上有朵美丽的花，那是青春放光华……  

再是学校教育据说是“无暇”顾及“感动教育”了，学校教育是学生教育的主体，这种“无暇”是一种责任的推却，也是教育的功利主义又一佐证。我们非常高兴的看到，现在有些学校很重视“节日文化”的教育，像传统节日春节、清明、端午、中秋，虽然都有特定的文化意蕴，但“感动”的因素是显而易见的。还有一些，包括一些“洋节”：母亲节、父亲节、教师节等，不用挖掘其中感动因子呼之欲出。当然更多的日常班（队）会主题的倾向性设计。每一个人的心灵都有他柔弱的一面，抓住它，世界变得格外和谐与美丽。  

央视每一年都在评“感动中国十大人物”，社会效果很好，从评选到揭晓，历时数月余，可以说是一次全民社会公德教育，很多学校也以此为契机，进行相关的教育，语文的中、高考题也从“颁奖词”的角度关注这一感动事件。其实，各省、地、市、区、学校都可以搞起来，让每一个公民都去接受这种近乎宗教般的洗礼。  

去年暑假，儿子参加“李阳疯狂英语2007江苏夏令营”，还听了著名感恩教育专家彭成的一场报告，是关于亲情主题的，儿子当场哭得是稀里哗啦，回家后热烈的拥抱了我和他妈妈，并一个劲的说：爸爸，我爱你！妈妈，我爱你！彭老师把人内心最脆弱、也最圣洁的感情激发了出来，我想，哪怕只有这一次感动，对于孩子而言是刻骨铭心的，现在，每当我们提起去年暑假，儿子声音也变得温柔起来，或许这就是“感动教育”的余温吧。我在想，彭成老师的激情演讲其实是我们很多老师都能做到的，如果在平时的教育中多一些这样的演讲，我们的德育将是多么的生动，重拾传统孝道必将成为可能。  

时下，从整体看，社会、学校对于“感动教育”的“忽视”着实令人担忧，家庭呢，孩子越大与家长的沟壑越深，孩子们对于在家庭中所获得的一切都一一笑纳，视为理所当然；有的家庭以孩子的分数评价家庭的幸福指数，孩子整日听到的是重复了千万遍的“苦口婆心”；有的家庭忙于自己的事业，任由孩子自由成长。多少亲情、人伦在各种借口下丧失殆尽，“感动”在“家”里也难觅踪迹了。

重构“感动教育”需要综合治理，影视作品、文学作品、网络资源要彻底净化，这方面专家、学者和学校、家长的呼吁很多，一个有责任的民族是不会让自己的后代永远生活在污浊的空气中的。今年是改革开放30周年了，应该说，我们在社会主义建设的道路上已经迈出了关键的一步，完成了下步建设的原始积累，该污染的也污染了，不该污染的也污染了，自然环境的治理已经开始，精神环境的治理虽从未停止，但已经到了重拳出击的时候了。  

第二，学校要给“感动教育”留点空位。我始终认为，教育界是最后一批坚守道德底线的职场，但还远远不够，我们肩负着把曾经的感动传递给学生的历史使命，无论如何，要坚守我们的班队会，坚守我们德育的学科渗透，坚守我们的“师范”；用感人的故事、影视、小说等去砥砺学生的心灵。然后，面对历史，骄傲的说：我曾经是一名老师！

重构“感动教育”还有很重要的一项工作，就是全民阅读，我们曾经有过伟大的共读生活的传统，千百年来，《四书》、《五经》这些儒家经典曾经把我们的祖先紧紧地团结在一起，他们拥有完全相同的语言，而这些语言也有着相似的解释：礼、仁、智、义、勇、孝、悌……。在对于这些共同经典的解读中，逐步形成了共同的价值体系与思想基础。我们不要回到《四书》《五经》时代，但我们不能没有礼、仁、智、义、勇、孝、悌……

我常想，我们的确生活在一个富庶的年代，却无法回避精神的饥荒。

 

为了孩子，行动。

这么好的东东没人顶？

注重对学生的情感教育，必将成为现代教育的不可或缺。

写的太好了。王老师，谢谢您带来的好文章。
论坛的老师因为在第一线所以关注微观的东西多一些。您的文章让大家更加明确了感动教育是常规教育的目标之一。顶。

我常想，我们的确生活在一个富庶的年代，

希望王老师在重构措施上继续给予我们指导.