[ALIGN=center][B]沟通[/B][B][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/B][B]理解[/B][B][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/B][B]协作[/B][B][/B][/ALIGN]
随着社会的发展，家长们对孩子的教育越来越重视。由于家长的知识、观念、对孩子的教育认识等方面的问题，使家长不能理解老师的苦衷。有些学生家长认为：孩子上学了，孩子的教育就全交给学校了；有些家长望子成龙心切，把自己的思想完全地强加于孩子；有些家长从孩子的角度来思考问题，产生了对学校、老师的不理解；有些家长因为工作忙顾不上孩子；有些家长因为生意忙，顾不上孩子的学习和成长，久而久之孩子养成了厌学情绪，不想学习；孩子成绩越差，有些家长就越不愿意与班主任联系。教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。记得前一段时间，我突然发现一位家长在三级训练上用红笔留言：尊敬的老师，你好！希望你在课堂上多进行孩子逻辑思维能力的训练，我经常发现我的女儿题目不会做，女儿常要求我讲解，可我又没有空，因此希望老师不是让我们家长教孩子，更不是让我们家长布置作业。看到这样的留言，我感到非常惊讶，心里充满疑惑，同是我也感到他对我的工作有所误解。其他老师看后也表示非常不解。。我马上从自己身上寻找原因：是不是我哪个环节没有做好？经过我的反省，我觉得自己平时对她学习方法的指导比较少。[FACE=Times New Roman] [/FACE]据我平时观察：这名学生是一名学习认真、成绩优良的学生，在班级中还担任一定的管理任务。可是在本学期的期中考试中由于该生逻辑思维能力不是很强加上发挥失常，考试成绩不是很理想，尤其是数学很不理想。看来引起了她家人的重视与误解。为了解开心中的迷团，我决定来一次电访。通过与这位学生家长的电话交流，我了解到以下几点：首先，他们全家人都非常重视对孩子的教育，同时也很看中孩子的成绩，发现孩子的成绩较一、二年级有所下降，心里非常着急。其次，他工作很忙，没时间去督促孩子完成作业，以及检查孩子的作业质量。当天由于工作原因，受到公司老板的指责，回到家后发现孩子的作业还没有完成，一问才知道女儿不会做，便对孩子予以辅导，可是孩子并没有因为他的两次提醒而开窍。在他的责怪之下，女儿委屈地哭了，心疼女儿的他一怒之下便提笔发泄了情绪，写下了这段话。听完他的话，我首先表示很理解他当时的心情以及对孩子关心。在他的心情平静之后，我劝他对孩子要有耐心，学习不是一朝一夕的事情，需要慢慢来，还交流了孩子在家和在学校的情况，共同商讨怎样才能更好的帮助孩子提高成绩，对我本人他也提出了宝贵的建议并表示道歉。最后我们的交流在愉快的气氛中结束。事后想来，这件事可能跟我们平时的沟通较少有着关联。如果我没有及时与这位家长沟通，我们之间的误会不仅会加深，而且以后对这位孩子的教育也很难进行，更难得到这位家长的配合与支持。因此，作为教师应该重视与家长的交流与沟通，把家长视为自己教育活动的合作者，并积极主动的建立与家长经常性的联系，以利于更多的了解自己的教育对象，促进自己与家长之间的相互理解，并与家长商讨如何是学生成长得更好的方法，在对学生教育的过程中相互协作，共同创造有利于学生健康成长的环境，培养身心健康、积极向上的[FACE=Times New Roman] [/FACE]下一代。