[ALIGN=center][B]春风化雨 润物无声[/B][/ALIGN][ALIGN=center]——浅谈教师的无声语言[/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]林芝一中[FACE=Times New Roman]     [/SIZE]高飞[FACE=Times New Roman]    860000[/FACE][/FACE][/ALIGN]
    作为一名教师，很多时候我们发现总有部分学生很难管教。不管教师采取疾风骤雨式的批评还是委婉和蔼的谈心抑或是付诸行动的爱心感化，这些学生总是“兵来将挡、水来土掩”，对教师的种种努力“刀枪不入”。有部分教师就在三番五次的努力不见效果之后对学生彻底失去了信心和耐心，对“没有不好的学生，只有不好的老师”这句话产生了质疑。但是你是否意识到在处理问题的过程中有没有尊重学生？不仅仅包括谈话的方式、谈话的语气、谈话的环境等方面，还有你的动作、眼神、手里拿的东西、身上穿的衣服等等。有时候你的一个无心的举动就会使你所有的努力都付诸东流！
    语言不仅仅是指说话，它包含很多内容：有声语言、体态语言、物体语言、时空语言等等。对于教师而言有声语言又可分为教育语言、教学语言、访谈语言等。教师的体态语言、时空语言、物体语言等统称之为无声语言。
[FACE=Times New Roman]一、[/FACE]体态语言
 （一）教师体态语言是指教师为了提高有声语言的表达效果，在教育教学中有意识使用的表情、动作和姿态[SUP][FACE=Times New Roman][1][/FACE][/SUP]。如当某个学生上课不认真时，教师为了不影响其他学生的学习，往往用目光注视他，提醒他认真学习。早在春秋战国时代的孔子就谈论过体态语言：“说之，故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”[SUP][FACE=Times New Roman][2][/FACE][/SUP]这恐怕是关于体态语言的最早论述了吧。
 （二）体态语言主要有两方面作用：一是辅助有声语言表达，增强表达效果；二是代替有声语言表达，弥补有声语言的不足。体态语言分为表情语言（包括眼神、嘴态、面部语言）、举势语言（包括头势、手势语言）、姿态语言（包括站姿、坐姿、走姿语言）等。教师掌握了体态语言的基本要求后还应该提高体态语言运用的技巧，只有这样体态语言的运用才会更加完美。比如体育比赛中的暂停手势，就可以用在课堂上，用来制止学生的不良言行，往往会收到意想不到的效果。
[FACE=Times New Roman]二、[/FACE]时空语言
 （一）时空语言是指利用时间、空间因素传递信息的一种无声语言形式。例如：一位西方记者问周总理：“请问总理先生，现在的中国有没有妓女？”不少人纳闷：怎么提这种问题？大家都关注周总理怎样回答。周总理肯定地说：“有！”全场哗然，议论纷纷。少顷，周总理补充说了一句：“中国的妓女在我国台湾省。”顿时掌声雷动。这就是巧妙利用时间因素构成的突出效果。如果停的很短或过长，也就失去了这种效果。时空语言分为时间语言和空间语言两种，时间语言的作用主要是表示不满、冷落或热情、尊重；空间语言的作用主要显示人与人之间的关系亲疏、人与人之间的差异。
 （二）时间语言包括时间反应、时间空白（又称默语）和时间利用等类型。
[FACE=Times New Roman]   1.[/FACE]时间反应是指处理事件的时间快慢，包括提前、延后、正点三类，时间反应的速度越快，表示的正面意义也就越大，但反应过快易使人觉得求胜心切，急切；反应过慢又让人感到拖沓、迟钝。所以应根据事情的大小、轻重、急缓等作出相应的反应。比如教师授课过程中，每次都提前进入教室的老师就比那些经常踏着铃声进入教室的老师获得学生更多的尊重。
[FACE=Times New Roman]   2.[/FACE]时间空白（下称默语）与停顿不同，默语是用于情感的表达，显示一种爱憎。教师授课过程中不是任何时候、任何情况都能使用默语的，要符合以下条件：（[FACE=Times New Roman]1[/FACE]）学生的违纪言行不是很严重，不需要用有声语言来制止。（[FACE=Times New Roman]2[/FACE]）教学过程需要进行下去，不能中断。（[FACE=Times New Roman]3[/FACE]）学生违纪具有一定的普遍性。一般来讲若是个别学生违纪，不使用默语，而是目光注视。[FACE=Times New Roman]3.[/FACE]时间利用艺术是教师综合素质的反映，时间利用的价值在教学中非常重要，透过它可以看出教师的水平、能力的高低，具有表义的功能。学生上课时候精力集中是有规律的，教师应该根据不同学生、不同阶段的精力分配安排好授课过程，以便突出重点、突破难点。
 （三）教师空间语言主要有距离和位置两种。国外研究距离语言的学者提出了人与人之间距离的表义范围：[FACE=Times New Roman]15-46cm[/FACE]表示密切关系；[FACE=Times New Roman]47-120cm[/FACE]表示友好关系；[FACE=Times New Roman]121-360cm[/FACE]表示普通关系；[FACE=Times New Roman]>361cm[/FACE]表示陌生关系[SUP][FACE=Times New Roman][3][/FACE][/SUP]。研究表明，教师和学生之间的距离应维持在约[FACE=Times New Roman]16-100cm[/FACE]之间，这也是与中国的传统文化有关的，因为在中国师生关系带有师徒感情因素，有较强的感情色彩。当然这也不是绝对的，还应该根据场合、情感、双方性别等各种实际因素作相应调整。教师上课的位置主要应该在讲台上，也可以适当的在黑板区走动，但应少到学生座位过道走动，因为教师面对的是全体学生，站在过道里只能照顾到一部分同学，身后的同学甚至连老师的声音都可能听不太清楚。学生座位不应按照成绩划分成三六九等，座位安排应该公平、合理，综合考虑成绩搭配、性别搭配、生理因素（如视力、身高、残疾等等）、学生本人意愿等各种因素统筹兼顾。
[FACE=Times New Roman]三、[/FACE]物体语言
 （一）物体语言是指一个人在摆设、佩戴、选用和玩耍某种物体时所传递出的、具有一定意义的信号。这种信号是人通过物体产生的具有一定意义的标志。譬如，戴远、近视眼镜的人大都显得很有知识的样子；戴墨镜的人则显得严肃或难以接近；吸雪茄的人显得豪放粗犷……可见一个人的笔迹、吸的烟、提的包、穿的衣服、用的车辆、留的发型，以及房间的摆设等等，往往显示出当事者的性格、意向、心理和情感[SUP][FACE=Times New Roman][4][/FACE][/SUP]。
 （二）读大学的时候有个教授，总是穿着一身笔挺的西装，打着领带，却穿一双回力球鞋；高中的班主任每天早晨那蜂窝一样的发型也时常浮现在我的眼前。可见对于教师的物体语言，学生印象还是非常深刻的，特别是对于一些不良的物体语言。现在很多人没事就爱拿支笔在手里转圈，如果在跟学生私下聊天或谈心的时候老师还在转个不停，就容易给学生造成漫不经心的感觉，使谈心的效果大打折扣。教师物体语言起到反映教师外在形象、反映教师内在素质、增强学生对教师的信心等作用，所以要引起广大教师的重视。注重自己的外在形象，男教师要常刮胡须，女教师不穿踩到地上很响的高跟鞋，要选择简捷、大方的服装，线条、款式要简单，颜色要协调，色彩要搭配，不能喧宾夺主、干扰学生的学习；饰品，比如眼镜、提包、教鞭等选择也要符合教师的职业特点；板书要工整、美观。
 
    “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，作为一名优秀的教师，不但要有丰富的学识，扎实的基本功，还要懂得“身教重于言教”，学会善于运用“此时无声胜有声”式的无声语言表达艺术，成为一个魅力十足的沟通行家，达到对学生春风化雨、润物无声的境界。[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
 
参考文献：
[FACE=Times New Roman][1][/FACE]马显彬编著：《教师语言学教程》[FACE=Times New Roman]2006[/FACE]年版，第[FACE=Times New Roman]143[/FACE]页
[FACE=Times New Roman][2][/FACE]《礼记·乐记》
[FACE=Times New Roman][3][/FACE]汪福祥编译：《奥妙的人体语言》，中国青年出版社，[FACE=Times New Roman]1988[/FACE]年版，第[FACE=Times New Roman]30[/FACE]页。
[FACE=Times New Roman][4][/FACE]汪福祥编译：《奥妙的人体语言》，中国青年出版社，[FACE=Times New Roman]1988[/FACE]年版，第[FACE=Times New Roman]184[/FACE]页。

   高老师的文章写得很棒.值得学习.
   文章如果能再分一下段,阅读效果会更好.
   实话+直言,敬请见谅.

这篇文章很好，建设您投到编辑邮箱试试。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

 
我猜我和高老师遇到了同一个问题，明明在自己的电子稿件里是分段的，发到了论坛就变成这样了。我想是还不熟悉论坛操作的缘故吧！[/QUOTE]
 
     别怪我说直话，目的只有一个，就是想让论坛中的优秀文章不仅文采飞扬，而且让它们赏心悦目。
    其实，我和您差不多，我写的贴子都是直接回复的，没有誊写在另外的文档里，也不是从电子邮件中发过来的。

其实注册在这里的目的就是来学习的，大家都是同行不会介意的。相反，我是个年轻老师，需要向大家学习的地方很多，很欢迎各位老师提出意见和批评。网开一页老师你太客气了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高飞[/U]发表的内容：[/B]

其实注册在这里的目的就是来学习的，大家都是同行不会介意的。相反，我是个年轻老师，需要向大家学习的地方很多，很欢迎各位老师提出意见和批评。网开一页老师你太客气了！[/QUOTE]
 
高老师的动作真快呀，现在您的文章排好了，好看多了。愿我们相互学习，共同提高。

下午的时候有事，发上去就走了，都没注意。我只想着WORD里面分好了段的，谁知道复制上来以后就全乱了。谢谢你提醒，以后可别这么客气，我觉得在这里的老师们没有那么小心眼的吧，呵呵

[QUOTE][B]下面引用由[U]zlzhang[/U]发表的内容：[/B]

这篇文章很好，建设您投到编辑邮箱试试。[/QUOTE]
 
祝贺高老师,也羡慕您.

读了高飞老师的这篇文章，我仔细地反思了自己平时的无声语言，确实还真有许多要改的地方，感谢高老师的提醒。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zlzhang[/U]发表的内容：[/B]

这篇文章很好，建设您投到编辑邮箱试试。[/QUOTE]
谢谢老师的抬爱，可能离班刊的刊发水平还是有差距呀！

论坛又多了一位高老师,握手,家门.
你的文章真的写得很棒.
修改一下,拿去发表吧.